一 : 让物理复习事半功倍的学习点子

    初中升学考试迫在眉睫，初三考生都在全力以赴迎接中考。如何在最后的几个多月内帮助自己的学生？让他们对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果呢？对于初中物理在最后阶段的复习，要达到质的提升，最好以下几个方面进行：
    一、研究《考试说明》
    《考试说明》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《考试说明》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《考试说明》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。学生一定要仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：
    （1）物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到等，都是采用“探制变量法”来进行研究的。近几年的中考物理试题中除了考核“控制变量法”，也考核了 “等效替代法”，如作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代；串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等。
    （2）教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。
    （3）各种实验的原理、研究方法、过程。
    （4）相关的物理学史。我在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作———阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。
    二、整理知识内容，归类掌握
    中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%—90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）———书越读越薄（概括整理、总结）———知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
    三、题型归类，掌握方法
    目前学生已做了大量的模拟考试题，许多学生仍然在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题目一定要多做，才能熟能生巧、才能触类旁通。我个人认为“精神可嘉，方式不当”。当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。
    四、加强实验研究能力的训练
    物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。如在2002年中考第28题中，首次在实验题中考核学生设计实验表格、根据实验器材及观察到的现象填写相关的实验数据等实验基本能力。而这方面恰恰是学生较薄弱的方面，历年来失分较多。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验研究中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。
    五、关注热点问题，把握考试动态
    近几年的中考物理中有五大类热点问题：（1）估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。例如：2001年中考第16 题，考核了家用白炽灯的电功率等；（2）动态、故障分析如：2002年中考第20题，考核了学生对电路故障原因的分析；（3）科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法；（4）情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。如：2001年中考的第22题以及 2002年中考的第22题，均在题目中提供了大量的数据信息，要求学生分析、解决相应的问题；（5）开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。例如，2000年第9题要求学生根据一幅漫画所提供的情景信息，观察分析，用物理知识解释产生这一现象的可能原因等。
    总之，在复习迎考中，只要复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握，方法灵活运用，就能够游刃有余的应对中考。

二 : 如何减肥 六个妙招让减肥事半功倍

三 : 学英语如何能事半功倍

文/安妮鲜花博客地址：http://blog.sina.com.cn/annieflowerchina

最近发的一些博文尤其是phonics的几篇引起了很多博友的关注。我发现，有些孩子很小（比如3岁以下）的家长也想要直接用phonics给孩子进行英语启蒙。这让我隐隐有些担忧。

联想前段时间关于英语到底该早学还是晚学的争论，这些天，我的脑海里一直在回忆我家俩宝的学习经历。对于低龄儿童（也按3岁算吧），英语是不是有必要学？要学的话什么样的方式才是最好的？

也许是我博文里关于英语学习的文章比较多的缘故，很多人可能以为我在孩子的英语学习上一定花费了特别大的功夫，孩子花在英语学习上的时间也一定比较长。其实事实完全不是这样的。

大宝的英语启蒙应该说是从看英语光盘开始，这个我以前博文介绍过。当时光盘买了不少，但是真正让她一直都特别牵挂的还就是那套2004版的《语感启蒙》。当时，中英文光盘我准备了很多，动画片的、儿歌的、童谣的。中文的基本没怎么动过，英文的洪恩偶尔看看，但是《语感启蒙》从2岁左右有开始大概看了有2年的时间。

经常有博友问我，是不是要和孩子一起学。我觉得，如果你有足够的时间，和孩子一起看肯定可以。但是，这个一起看的过程应该是以孩子为主，让孩子选择她想看什么。有些家长，因为看到什么资料好，所以就特别执着地一定想让孩子认真地看，甚至规定每天多少遍。但是，即使最好的资料，也不是所有的孩子都能够喜欢，因为这和孩子的发育程度有直接的关系。就像孩子说话早晚都不同一样。

所以我家两宝在看光盘这件事情上，我一直都是绝对放手的。就那么多光盘放在那里，他什么时候想看什么完全自己决定。一般看的时间我也不做限制，除非时间太长，为保护眼睛，我会转移一下注意力干点别的。记得大宝那个时候痴迷语感启蒙，从开始的通篇看到后来的选择看，不到两岁就能够自己搞明白怎样从dvd中找到他想要的曲目，然后反反复复地看。

我感觉，这个过程，其实非常符合孩子敏感期的特点。所以有朋友说，孩子不愿意看，甚至一说看英语就不要，那我只能说，你没有抓住孩子的敏感期，甚至，因为想要孩子达成一个大人的目的，强迫了孩子，让孩子产生了逆反。这种情形，是非常可怕的，如果继续下去，那学英语就像有些孩子学钢琴一样，不但不会让孩子爱上她，甚至还会让孩子憎恨它。这种心理对于孩子将来的学习是非常非常有害的，亲们千万千万要谨记啊~~

其实想想孩子在小的时候为什么要学英语呢？很多人想到的肯定是英语环境的熏陶。那么熏陶，什么才是最重要的？这个问题，以前我没有认真想过，但是最近通过博友的一些评论，我也开始思考我家俩宝的经历。比如说大宝，我一直很疑惑为什么在她两岁左右的时候，同时给她中文和英语的东西，她对英文的这样感兴趣？

大宝9个月以内在加拿大的时候，正好是宝爸读MBA的第一年，当时为了提高英语水平，每天，他都要花上一两个小时看英语节目，重点是脱口秀之类的现场节目。当时我们完全无意对大宝进行什么早教，但是，无意中的环境也让大宝这样听了几个月。后来，我和大宝回国，一直到她两岁半左右才开始完整地讲话。在讲话之前，就开始痴迷于语感启蒙，中间穿插一些别的英语光盘。这就是她在4岁前接受的全部英语教育。而当时她除了能跟着唱她常听的儿歌外，一个单词和对话都不会说。

等到快4岁的时候，到加拿大上daycare，开始的时候也是什么都不知道。这期间，我们又找了了一套儿歌光盘kidsongs。这套光盘的演唱者都是大些的孩子，曲目也明显要比《语感启蒙》在难度上高了一些。当时的状态就是，她痴迷地看，然后就跟着模仿，为了模仿人家的舞台，甚至把家里的四个椅子拼到一起站上去表演。儿歌一点一点地又学会了一些，但是从幼儿园回来基本都是不讲英语的。

有一天，宝爸正好有空，和她一起看了一段。其中的一句歌词就没听清楚。后来回头重放，还是没听清楚。宝爸就问她，刚才那句话是怎么说的你听清楚了吗？结果，安妮一字不差的把整句话给重复了出来，当然包括语音语调停顿都一点不差。爸爸自然还是没听懂，说你慢点。这次，宝爸听懂了最关键的两处连读。当然，问她这句话什么意思，她摇头。

幼儿园的生活很快过去了5个月，大宝回家开始讲英文了。听老师说，大宝在幼儿园对老师的话理解的很准确，老师认为她的输出也属于比较快的。

小宝和大宝的情形差不多，尽管3岁前国内外两边呆，但实际上在国外上幼儿园之前的英语环境并不多。这一点，我觉得国内很多人觉得孩子在国外就自然能说很好的英语，其实对于上幼儿园之前的孩子完全不是这样的。大部分孩子上幼儿园之前都是在家里说家长的母语，很多孩子上幼儿园的时候基本都不会说英语，包括小宝幼儿园园长的孩子都是这样（他们是东欧人）。

小宝上幼儿园之前上了几个月的亲子班，亲子班的语言进步主要是每天40分钟的circle时间。但是出乎我意料的是，小宝在上幼儿园之后的2个多月就开始英文输出。他的英语输出更有意思，就是每天回来都能把老师的一些话原文重复出来，这种重复很准确，绝对不会有丢或者错的情况。比如打滑梯的时候他会说老师常说的几句话，洗手的时候、咳嗽的时候、坐椅子的时候等等，都会说出来，而在上幼儿园之前，他一句英文都不能说。

而这中间，我碰到了他班上的一位同学，5岁了，从国内过来一年的时间了。他妈妈说他刚刚回来说一些话，但是经常是不明白或者是说的不完整，明显有错误。而当时大宝班上也有不少孩子有这样的情况。有些孩子在国内上了很多英语班，会不少单词和会话，可是到了国外以后，就像我们一样，找不到北，你学的那些根本没有用武之地，一切都要推倒重来。原因在哪里？我觉得就是因为辨音能力差，所以根本没有办法把老师的话分出个数，当然就更谈不上重复了。而能重复别人的话，是最基本的语言能力。

以前我觉得造成这种差异的原因是孩子的个体领悟能力。但是后来，我看到了一篇文章，说英国一位学者发现如果孩子在9个月以内能够接触到两种以上的语言信号，那么这些语言信号会让他形成记忆，对于以后学外语就会有帮助。还有一项研究称，日本人有两个英文字母的音发不出来，但是对比研究儿童，10个月以内的儿童就不存在这个问题。所以说，辨音能力随着年龄的增长会退化。后来我还看到资料说，儿童期学第二语言，大脑会有分区去存储这些语言信号，但是随着年龄的增长，也一样会退化。年龄越大，语言的学习对于母语的依赖越强，最后，只能按照外语的方式来学习。

这也让我想起了亲戚的孩子，12岁去留学。他到家里输出英语的时间差不多是10个月以上了--之前在学校或者是外面看到老外也说，但是你能感觉到，他的这种说完全是自己以前积累的那些东西，在用中文想单词，而不是到国外以后接受别人表达方式之后的结果。这一点，和安妮的方式就有非常大的区别。

说到这里，我觉得，尽管我们不能确定科学家们的研究成果究竟有多大的可信度，但是，从周围孩子的实际情况我们能看出，小孩子接受不同语音的能力要远远强于大孩子。在孩子对语音最敏感的时期，让他们接受尽可能多的语音刺激，应该就是给孩子“渔”，尽管她现在还不能把鱼拿出来给父母，但是，一旦有了合适的机会，孩子的变化就会突飞猛进。

以前有一种说法，说外语听力要想过关要有1000多小时的听力时间。还是一样，我不想探究这种说法的准确度，但是有一点，就是任何一种语言一定是靠足够的听才能达到说的。而且这种听，应该是一种泛听，大量的泛听。如果像教鹦鹉那样，就是固定的教几句话，那最后鹦鹉只能说那几句。

前几天有位博友曾经对这个大量泛听这个说法提出异议。他觉得，一说大量就要出事。的确，我现在也发现了，咱中国人确实是爱着急。一说这个好，那就开始非常执着地盯着这件事，然后非要出个结果不成。所以有博友说，孩子2岁几个月了，学了好长时间的英语了，可是就会说几个单词，心都凉啦。

说实话，我看到这里，就觉得害怕啊。2岁多的孩子，正是输入的时候，要什么输出呢？想想从国内到国外学习的孩子，上全英语环境的幼儿园，一天8个小时，那不也要半年左右的时间才能输出？算算多少个小时了？差不多1000个小时了吧？那还有前面的英文输入时间呢？所以我觉得，语言这种东西，没什么捷径，功夫到了自然就会发生质变。

而对于3岁以内的孩子，在他们辨音能力最强的时候，去大量的听各种类型的资料，这些资料除了语音本身，韵律节奏更关键。想想安妮为什么能辨别出来的音为什么我们就不能？原因就是童子功。这两天，放安妮学校发的英语教材的磁带，她就觉得很多音非常别扭。新东方少儿英语以前出过一盘领读带，是北大一位很有名的教授朗诵的，我觉得很好，但是她说听着也不一样。《语感启蒙》新版中国老师领读的磁带，她觉得和旧版的白人说的也不一样。这让我想起了我曾经听中央9台的节目，中国人播英语新闻，就是觉得哪里不对。后来才明白，其实就是韵律节奏和英语母语国家的人有差别。

韵律节奏这一块，安妮小学一年级的时候学校每天都在训练，当然他们是结合phonics在训练，作为阅读的一部分。但是在这之前，英语母语的孩子们对于这方面的听说已经很到位了。所以，我们的孩子，这方面如果不加强，以为拿了一套phonics的教材就可以直接拿出成果，那确实很难。

现在又回到了前些天讨论的话题，英语到底要不要早学？记得有政协委员曾提议说英语到中学再学。中学学英语，我们太熟悉不过了，我们都是这样过来的。结果呢？大家要在辨音上面花费大量的精力，但是最后的效果并不好。别说中学，就是现在的小学，我看安妮他们学校，英语教学最主要的就是听力辨音和正音，包括请外教来正音。用两年的时间做这个，我感觉代价不小。如果能在三岁以前，让孩子多接触原版的语音资料，相信孩子再听那些东西，太简单了。而孩子到了四岁，开始对文字产生敏感，这个时候，正好顺应他的这个敏感期，开始引导孩子进行自主阅读。有了良好的听力辨音基础，相信这方面孩子会很快的度过。

说实话，到现在为止，我都没大想明白安妮的自主阅读怎么就那样过去了，没用我费什么力气。原因在哪里呢？就是前期该做的事情都做好了，下一个阶段就会很顺利地过渡。而一旦有空白，再补，就困难了。从这一点说，学英语早学晚学效果肯定不一样，但是更重要的，是在合适的时候给他提供合适的素材。把输入做实了，地基打牢了，何愁高楼大厦呢？

希望我们每一阶段所做的事情都能符合孩子的发育特点。该给他提供资料和素材的时候不吝惜，但是也坚决不拔高。毕竟，孩子的成长是有它客观的发展规律的，学英语也是如此。只有这样，才能收到事半功倍的效果。

四 : 儿童自然英语学习法，让孩子的英语学习事半功倍

文：亲子英语HIGH5 转载请注明 http://blog.sina.com.cn/qzehi5

通过前面两篇文章英语和汉语有什么不同 和 学英语和学汉语有什么不同
可以清楚的看到，对中文的学习难点是认字，而英文的难点是积累词汇。从前面英语母语的学习过程中，不知是否注意到有1个非常奇妙的地方，就是孩子在学会拼读规则后，可以很快的直接就将自己已有的听力词汇全部转成阅读词汇。也就是说，过去能听得懂的，在学会了拼读后， 拼读出来，即可读懂。 学前积累的少则2000，多的可达 5000到8000各种听力词汇量就在这个阶段转化成可读懂的阅读词汇量。能够阅读的书籍迅速增加，阅读难度和阅读速度也快速提高。这个过程是我们过去的英语学习法没有利用到的有利阶段。

对英语是外语的孩子应该怎么学呢？是不是也可以利用这个有利阶段快速提高英语的能力呢？和孩子学中文一样， 学英语也应是先语后文。 即先听说， 后读写。 小孩子开始接触英语一定要多听， 听多了就慢慢可以听懂很多话， 孩子的听力词汇量也会随之增加。 到一定程度， 孩子自然想开口说话。 慢慢地, 孩子说出来的话会令家长都感到惊讶。 要知道孩子天生有很强的语言吸收能力。 不管是那种语言， 只要家长能提供良好的语言环境， 让孩子多接触多听， 让孩子将语言和图象建立起关系来， 孩子就能很快掌握这种语言。 只有在能听懂， 能用自己的话表达出来之后， 这种语言才真正成为你的语言。 同时听得懂的词汇句子越多， 学英语的自信心就会越强。 将来这些听力词汇很容易就能转成阅读词汇。 而靠学课文，背字典， 背课文的方式来学习语言， 不仅费时费力， 枯燥无味， 效果也极差。 绝不是学语言的正确方法。

那么， 自然的英语学习法就是让孩子能自然的习得语言的方法， 它可以分为以下几步操作， 方便想亲子英语的家长掌握。

第1步: 家长为孩子创造1个良好的英语语言环境， 多接触多听英语。 从生活的各个方面着手， 建立英语语音和实物图象之间的关系。 目标是基本听懂简单的生活用语， 指令。 能用英语表达简单的需求。 不断扩充听力词汇量。

第二步: 在孩子能听懂绝大部分生活用语， 简单英语故事， 听力词汇量达到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英语拼读规则。开始找一些简单的分级读物让孩子练习拼读。 慢慢掌握最常用的第一批单词。同时进1步加强听说能力的训练。目标是能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用单词， 听说能力也同时得到提高。

第3步: 逐步提高孩子的阅读难度和阅读量， 广泛接触各个方面的英语。 同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。 目标是能阅读简单的故事， 在听, 说, 读, 写上全面发展。

第4步: 进1步提高孩子的阅读量， 阅读速度和阅读理解能力。 扩大阅读的深度和广度， 接触各方面的英语资源， 包括社科，科普，和文学各领域。 把英语的学习从单纯的语言学习逐步过渡到工具的运用上。

以上的学习步骤需要孩子和父母按步就搬地进行以取得最佳的效果。换句话说， 第1步没完成，就不能急于进行第二步的内容。这里没有列出每1步所需的时间。因为学习时间的长短和父母的投入程度，每天孩子练习的时间, 和接触英语的程度都有密切的关系。如果父母能全力投入，营造愉快的英语学习环境，每天保证有一小时左右的时间和孩子玩英语游戏，听说英语故事，唱英语儿歌， 读英语绘本，看英语动画，利用周末和孩子的寒暑假进行各种各样的英语活动，尽可能多地提供给孩子学习和运用英语的机会。那么每1步的学习时间即可缩短，孩子在英语上的进步也比较明显。所谓营造愉快的英语学习环境，就是用孩子们喜闻乐见的方式。尽量摈弃呆板的课堂手背后填鸭式教学，多采用各种各样有趣的游戏方式，多利用有趣的英语资源来进行英语学习。只有在做游戏之际，孩子们有兴趣之际， 他们的精力才会高度集中，学习效果也才会好，孩子才可能主动自觉的寻求更多这样的学习。

语言学习是1个需要长时间努力投入的过程。每一位小朋友和家长都希望有1个正确的开始，希望所付出的每一分努力都能得到回报，希望这个过程是1个愉快的可以享受的过程。儿童自然英语学习法符合语言学习的基本规律，符合孩子们的生长和心理成长规律。这里展现的是这种学习方法每一阶段所要学习和达到的目标。对于想进行亲子英语的家庭，后面将详细介绍每1步骤的培养内容和活动方法，并推荐相应的优质资源。
本文标题：如何让学习事半功倍-让物理复习事半功倍的学习点子
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