一 : 年少的味道
《年少的味道》
教学目标
1、通过复习《光荣少年》这首歌曲，让学生进一步巩固掌握歌曲。
2、引导学生正确演唱歌曲《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
3、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
教学重难点
重点：歌曲情感的体验，歌曲音准的训练。
难点：如何有感情地歌唱。
教学过程
一、组织教学
二、复习
1、唱一唱下列音组。
2、写出下列各音的音名。
3、复习歌曲《光荣少年》
三、学唱歌曲
1、播放多媒体课件《年少的味道》
感受歌曲在情绪上的对比。学生随乐感受音乐的情绪。
2、分析歌曲的结构。
3、视唱歌谱。学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部）
4、了解歌词（引导学生朗读歌词。）
思考并回答：这首歌曲表现了什么？
生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）
5、分句学唱歌词。
6、齐唱歌曲。
7、再听范唱 。学生随音乐小声演唱歌曲。
8、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？(轻松自然、活 泼热情）
9、你能够拍一拍下面的节奏吗？
(1) × × × × × || （节奏选自《年少的味道》拍手部分。）
(2) × × × × × × ||（节奏选自《年少的味道》拍手部分的位置。
四、小组合作
小组练习
五、展示点评 、集体展示、小组展示、个人展示。
2、分小组设计演唱动作，再次表现。
3、师生点评。
4、教师精讲 同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。
5、 课堂检测
（1）、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。
（2）、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。
六、 课后练习
1、 背熟歌曲。
2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应。
二 : 年少的味道
《年少的味道》
教学目标
1、通过复习《光荣少年》这首歌曲，让学生进一步巩固掌握歌曲。（www.61k.com］
2、引导学生正确演唱歌曲《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
3、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
教学重难点
重点：歌曲情感的体验，歌曲音准的训练。
难点：如何有感情地歌唱。
教学过程
一、组织教学
二、复习
1、唱一唱下列音组。
2、写出下列各音的音名。
3、复习歌曲《光荣少年》
三、学唱歌曲
1、播放多媒体课件《年少的味道》
感受歌曲在情绪上的对比。学生随乐感受音乐的情绪。
2、分析歌曲的结构。
3、视唱歌谱。学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部）
4、了解歌词（引导学生朗读歌词。）
思考并回答：这首歌曲表现了什么？
生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）
5、分句学唱歌词。
6、齐唱歌曲。
7、再听范唱 。学生随音乐小声演唱歌曲。
8、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？(轻松自然、活 泼热情）
9、你能够拍一拍下面的节奏吗？
(1) × × × × × || （节奏选自《年少的味道》拍手部分。）
(2) × × × × × × ||（节奏选自《年少的味道》拍手部分的位置。
四、小组合作
小组练习
五、展示点评 、集体展示、小组展示、个人展示。
2、分小组设计演唱动作，再次表现。
年少的味道 年少的味道
3、师生点评。（www.61k.com)
4、教师精讲 同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。
5、 课堂检测
（1）、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。
（2）、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。
六、 课后练习
1、 背熟歌曲。
2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应。
三 : [少年作家杯A组]有味道的色彩
最好的画作或许是融入了充分情感来完成的。——凯丽手记
都说猫是优雅的动物，凯丽也并不例外，她是猫家族中的艺术家和魔法师。
凯丽和其它同伴一样在人类老师朱丽叶那儿上课，可她每每提到老师总是感动不已。
这一天，趁着晴朗的好天气，她到室外作画，这次她要画的是朱丽叶老师。她拿出几个杯子，里面放着早已准备好的各种瓜果蔬菜的汁水。
她抬起手，轻轻抓了一大把阳光放入杯子里，那杯子的各种汁水立即像被赋予了生命般律动起来，颜色也变得光鲜亮丽起来，发出耀眼的光，她那一身雪白的皮毛似是被映衬得夺目。
她先伸手在紫色的葡萄汁里蘸了蘸，嘴角泛起一丝酸甜的感觉，然后在纸上画了起来，这是一双疲惫眼睛，有了眼袋和黑眼圈，显然昨夜老师又熬夜了，但这似乎并不影响到眼睛的神采。凯丽感到了一丝痛苦，她一挥手，那双眼睛立即变得灵动起来，以一种深邃的目光看着她，凯丽似是看到了一个无底的黑洞……她被那双眼睛深深地吸引了进去。眼前，是过去那个亲切的教室，老师朱丽叶慢慢地走进教室，走到讲台前意味深长地扫了同学们一眼，那快要累得睁不开的双眼似是已失去一份生气……周围的场景又在变化，凯丽又处在教师办公室里。老师拿着凯丽的作文眼里透着慈祥，满眼写着鼓励如平静而又温和的潭水。凯丽也笑了，全身暖洋洋的，像蒸了桑拿一样舒适。……
凯丽又一下子回到了现实，却满脸都是泪水。她又用手指蘸了蘸辣椒水，一种麻木感瞬间遍布全身，身体里像充斥着一把火焰，出了一身的汗，喉咙口更是烧得不行。凯丽可是一个正宗的咽喉炎患者，要不是她为了画老师，才不会这样活受罪呢！她刚把手指放在纸上，那星点的火红便晕染开来。她闭上眼，不再去碰它，用意念去控制颜料的晕染，让它逐渐成了一张上扬的大嘴。正是这张麻辣烫般的大嘴，曾因为她的撒谎而训斥了她半个小时；正是这张长江闸口般的嘴曾因一个亲身经历的感人故事而花了一节课的时间讲得大家泪流满面，浑身振奋。这张嘴动起来飞快，曾无数次如辣椒般让凯丽浑身火热。……
眼前那张亲切的嘴渐渐淡化，凯丽慢慢睁开了眼。她一直都是一只喜欢独特的猫，哪怕是画一张画也要用好几种方式。她用手一指草莓汁，那果汁立即如同涓涓细流随着指尖的舞动向上流动，随后她又用手指指了指青菜汁和橙子汁，三条蔬果汁如同三条小龙在上空盘旋、互相缠绕，但奇怪的是，它们并没有互相融合、变色。“啪！”凯丽打了个响指，立即又指挥着“彩龙”直冲白纸。它们三个一冲进白纸便在平面的纸里飞来飞去，互相融合，向四周晕染，渐渐形成了一个裙摆，它在纸上随着轻风摇摆，颜色由深便浅，由冷到暖，一会儿打旋，一会儿如暴雨骤降般快速运动，它像波浪一样动感十足。凯丽伸出手轻轻触抚裙摆，当触抚到淡淡的绿，一股清澈的泉水在舌尖流淌，爽朗怡人，如同朱丽叶老师清新的声音；当触碰到火热的红，一堆燃烧的火焰在心间点着，如同老师那青春的热情，那天老师带着她去郊游的回忆又浮现脑海；当触摸到典雅的蓝，又似自己置身于星空，如同老师的苦口婆心或是巧言妙珠，深邃而令人回味得如温热的咖啡，满嘴苦涩却也带着几分甜……
凯丽就这么画着，想着，不时地抓来一点风放在画里，让画中的老师更加有灵气。
不一会儿她便大功告成了，画中的朱丽叶老师虽然惟妙惟肖，跟真的一样，却从头到脚五颜六色，就像一个怪物。同伴露丝恰好经过，惊呆了：“凯丽，你这是在丑化老师吗！”
凯丽莞尔一笑，没有说什么，慢慢舔掉爪上的汗珠，她很满足于自己制造的这种令人惊讶不已的气氛，她用手指在所有颜料上方画了个圈，立即许多支涓涓细流向上流去，交融在一起，凯丽一拍手，它们立即化作一股强大气流，随着凯丽手指的指挥飞入画里。顷刻间，画中的朱丽叶老师变得和现实生活中的完全一模一样了，当然也包括色彩。她也是活着的，只要是在画纸里，便可以生存。她也冲着凯丽和露丝莞尔一笑。
显然，露丝更加震惊了。阳光下，画中的老师在画纸里唱起了歌，她的身上散发出了各种自然的清香，伴着阳光在空气中扩散。这应该是我画过的最棒的一幅作品了，凯丽想。
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