一 : 鸟的天堂课文主要内容
小鸟天堂位于广东新会城区以南10公里的天马村河中。
“www.61k.com)这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史，占地达18亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。
“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。三百八十多年前，这里原是一个水中泥墩，一棵榕树经长期繁衍，成为覆盖面积达一公顷的“独木林”，泥墩也成为绿岛。岛上的榕树长期栖息着数万只的十多种小鸟，尤以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，蔚为奇观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。1933年，著名作家巴金游后写了散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。
小鸟天堂经2002年重新规划扩建后，占地达面积40万平方米，形成一个独具岭南水乡自然特式，聚集“古榕、鹭鸟、天马人”历史文化和民间传统生态环境保护特色的自然文化景点，是一个充分体现人与自然和谐相处的典范主题景区，是目前侨乡新八大景点之首。
“人间毕竟有天堂”。来鸟的天堂，远离尘嚣，拥抱自然，感受百鸟和鸣的天籁之声，让疲倦的心灵得到片刻栖息。
原文地址.html
小鸟天堂位于广东新会城区以南10公里的天马村河中。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史，占地达18亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。
“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。三百八十多年前，这里原是一个水中泥墩，一棵榕树经长期繁衍，成为覆盖面积达一公顷的“独木林”，泥墩也成为绿岛。岛上的榕树长期栖息着数万只的十多种小鸟，尤以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，蔚为奇观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。1933年，著名作家巴金游后写了散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。
小鸟天堂经2002年重新规划扩建后，占地达面积40万平方米，形成一个独具岭南水乡自然特式，聚集“古榕、鹭鸟、天马人”历史文化和民间传统生态环境保护特色的自然文化景点，是一个充分体现人与自然和谐相处的典范主题景区，是目前侨乡新八大景点之首。
“人间毕竟有天堂”。来鸟的天堂，远离尘嚣，拥抱自然，感受百鸟和鸣的天籁之声，让疲倦的心灵得到片刻栖息。
鸟的天堂
巴金
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，别一个朋友说是两侏。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的数根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方，从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见一那只，另一只飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着。那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
鸟的天堂
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在
天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小
船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，
向河中心移去。
河面很宽，白茫茫( )的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支
桨有规律( )地在水里划，那声音就像一支动听的乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是
许多株茂盛的榕( )树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有
一株榕树，别一个朋友说是两株。我见过不少大榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干
的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，
一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙( )。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，
有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方，从学校出
发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们
又把船在树下泊了片刻。
起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大
鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇( )，看清楚了这只，又错过了那只，看见
了那只，另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕
树。我有一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。
《鸟的天堂》全方位理解 如：课文解读
重点难点
１、重点：
边读边想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。
２、难点：
能抓住课文的重点词句体会榕树的茂盛，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 《鸟的天堂》课文解读 鸟的天堂》
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经 过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔 清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 学习这篇课文的目的：
一是引导我们通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；
二是在读 中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文的学习重点
是想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 难点是体会描写大榕树特点的语句。
“鸟的天堂”课文中指大榕树。因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以 作者形象、亲切地称它为“天堂”。
据资料记载，课文中的大榕树在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中。它已 有３００年的历史。它状如蘑菇，覆盖面积达１３０００多平方米，是世界上“独木 成林”的奇观。４０年前，因本文问世，因此得名“鸟的天堂”。
学习要点：
１、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受美的熏陶。 ２、学习静态、动态描写的方法。
３、学习本课生字、新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽 的南国的树”）。
《鸟的天堂》学法指导
学习本文可以按照以下步骤进行：
１、粗读课文，了解内容：
⑴借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。
（2）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天 堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最 活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
２、学习课文：
⑴
学习课文第一段：
①
读课文，想一想作者在什么时间划船出游的？
②
练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
⑵
学习课文第二段：
①
看图用一个词或短语概括说说这是一棵怎样的大树。
独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„
②
默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用线划出来。
这一段描写了榕树“大”、“美”的特点：
描写“大”的语句：
Ａ、“在一个地方，河面变窄了。”
Ｂ、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”
Ｃ、“当我说许多株榕树的时候„„”
Ｄ、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”
Ｅ、“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”
描写“美”的语句：
Ａ、“一簇簇树叶„„真绿得可爱。”
Ｂ、“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”
Ｃ、“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”
③
再读一读，体会大榕树的美，欣赏美。
⑶
学习第三段：
①
读这一段，想想主要写了什么？
这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
②
默读这一段， 思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句， 体会作 者当时的心情。
作者用排比句“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的扑 翅膀”写出了鸟形、鸟的颜色、鸟的姿态。读起来节奏感强，非常上口。
作者用了拟人句“树上就变得热闹了” “站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好 听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。 ③
有感情地朗读。
⑷
学习第四段：
①
读一读课文最后一句话“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂 啊！”思考：为什么“我”两次去“鸟的天堂”看到的景色不一样呢？
第一次作者去鸟的天堂，时间是在黄昏的时候，鸟儿都栖息在树上，他没有看到； 第二次作者去“鸟的天堂”看到的是众鸟纷飞的场面，是因为他是在早上去的，此时鸟儿们都出 来
活动了。
②
这句话中两次出现了“鸟的天堂”，分别指什么？
第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。 第二个不加引号的鸟的天堂， 是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟儿们的“天堂”。同时也表达了 作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。
③
有感情地朗读这一段。
⑸
有感情地朗读全文，思考：这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？
这棵榕树很大，枝繁叶茂，土地湿润，环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。农民不许人去 捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生 活的“天堂”。
《鸟的天堂》课文提示 鸟的天堂》
巴金的《鸟的天堂》写于１９３３年６月，和这一时期的许多散文一起收入《旅途随笔》中。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那茁壮旺盛的生命力，给人印象深 刻，在上面憩憩的群鸟也和它一中国到农民的保护，因此成了“鸟的天堂”。透过作 者对那株树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作 者对整个自然，对生命，对自由的热爱。
作者是语言大师，他的语言是以流畅自然富有热情见长的。文章在写傍晚郊游第 一次见到榕树时，很注意用词的色彩。天边的红霞、白茫茫的水面、一簇簇的绿叶， 构成了鲜明的画面。作者在写百鸟的活动时，较多地运用了排比，复迭的句式，来表 现热闹、欢腾的景象。尤其是文章的结尾，含蓄深厚，令人回味。
《鸟的天堂》预习提示 鸟的天堂》
１、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。
２、学习课文描写景物静态和动态的方法。
３、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽 的南国的树”）。
《鸟的天堂》阅读提示
天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。 课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐 园”。这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了 作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
《鸟的天堂》课文导学
“天堂”通常指幸福、美好的生活环境，文中指一棵巨大的榕树，在广东省新会 县城郊。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
《鸟的天堂》多音字同音字形近字组词 鸟的天堂》
【多音字组词】 多音字组词】
乐：yuè（音乐、乐曲）
盛：shèng（茂盛、繁荣昌盛）
lè（快乐、乐趣）
chéng（盛饭、盛水）
泊：bó（停泊） pō（湖泊、血泊）=
《鸟的天堂》词义辨析 鸟的天堂》
颤抖】 【颤动 颤抖】
〖课文例句〗
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的
眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
〖辨析〗
都是动词，都表示短促而频繁地动。
主要区别是：“颤动”多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围 较大。“颤抖”多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较小。 另外，“颤抖”能重叠为“颤颤抖抖”或“颤抖抖”，“颤动”不能这样重叠。
连续】 【陆续 连续】
〖课文例句〗
我们陆续跳上一只船。
〖辨析〗
都可表示接连不断。
区别是：“陆续”着重指动作时断时续，“连续”着重指动作、变化等一个接着 一个。其次在构词能力上，“连续”可加后缀“性”，构成名词“连续性”，“陆续” 不能。另外，“陆续”可重叠为ＡＡＢＢ式，如“人们陆陆续续地来了”，“连续” 不能重叠。
【展示 展现】 展现】
〖课文例句〗
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
〖辨析〗
都是动词，都有表现出来的意思。
主要区别是：“展示”侧重于清清楚楚地摆出来给人们以启示、鼓舞，常与“前 景”、“未来”、“前途”、“主题”、“内心世界”等词语组合，是个中性词。“展 现’侧重于事物自身呈现出某种情景或发展趋势，常与“景象”、“形势”、“希望” 一类表示抽象事物的词语组合，是个褒义词。
接近】 【逼近 接近】
〖课文例句〗
我们的船渐渐逼近榕树了。
〖辨析〗
都是动词，都表示缩小同某事物或人的距离，而且变得很近。
主要区别是：但在词义程度上有一些差别：“逼近”有越来越缩短距离而近前的 意味，所表示的“近”，程度上比“接近”高，例如“他就像公鸡斗架般地逼近你身 旁”。“接近”有快要接触到或相接连，但实际上还有一定的距离的意味，例如“那 火接近了，果然是渔火”。
2013—2014学年暑假支教语文组教案三
《鸟的天堂》（课文）
备课人：孙文光
2014年5月18日
目录
一、授课次数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、授课时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
三、授课地点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
四、授课人员„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
五、教学目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（一）知识目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（二）技能目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（三）情感目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（四）价值观目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
六、具体课程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（一） 教学重点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（二） 教学难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（三） 教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（四）、教学准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（1）教材分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（2）拓展知识准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（五）教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
◎第一课时„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（1）引入课题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（2）作者介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（3）作品朗诵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（4）课文分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
【A：段落分析】分段对教材进行分析„„„„„„„„„„„„5 ◎第二课时„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
【！插入】划分段落（节）„„„„„„„„„„„„„„„„„6
【B：内容与技巧分析】研习鸟的部分 „„„„„„„„„„„„6
【C：情感分析】 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
（5）重点句子、段落的标注„„„„„„„„„„„„„„„„„7
七、风险预测„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 附录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
2013—2014学年暑假支教语文组教案
备课人： 孙文光
一、授课次数：N
二、授课时间：N年N月N日
三、授课地点：安阳某小学
四、授课人员：孙文光
五、教学目标：
（一）知识目标
获取基本的语文常识；
（二）技能目标
培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力；
（三）情感目标
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度；
（四）价值观目标
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念是本节课相比其他课更高的教学目标。
六、具体课程：
主教：孙文光 助教：待定
（一）教学重点
（1）感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象；
（2）体会课文描写景物静态和动态的方法；
（3）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
（二）教学难点
（1）有感情朗读课文有关部分；
（2）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
（三）教学方法
（1）想象法：大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象
（2）小组式学习：将班级分为若干小组，进行小组内讨论。
（四）教学准备
（1）教材分析
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。
（2）拓展知识准备
作者介绍（详见附录）
（五）教学过程
◎第一课时
（1）引入课题
（a）天堂常用来比喻什么？
（b）鸟的天堂指的是什么？
（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）
（2）作者介绍
（3）作品朗诵
（4）课文分析
【A：段落分析】分段对教材进行分析
①一问：思考第几段开始写树？
（第5段开始写树）
②二问：思考1-4段写了什么？
(写了晚饭后我们愉快地划船去玩。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）
③三问：（齐读6-9段）体会这是怎么的一颗榕树，从第几段“我”感受到这棵榕树”？
（第6段 “真是一株大树„„就像一株大树卧在水面上”我感受到了这棵榕树的大和茂盛）
④四问：怎么理解第8段“那么多的绿叶……有一个新的生命在颤动”？
（这句话明确：把叶子写活了，叶子的繁茂，让人感受到充满了生命力，给鸟儿创造了良好的，自由自在的生活环境。）
◎第二课时
【！插入】划分段落（节）
①怎么划分段落；
②为什么这么划分。
注：若出现不同的划分方法，进行全班的讨论分析。
【B：内容与技巧分析】研习鸟的部分
（分组朗读课文第10、11、12、13自然段）
①一问：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？从哪些句子可以看出？
（作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。从“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”）
②二问：作者是怎么写鸟的？把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。
（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作
的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）
③三问：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？
（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）
④四问：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？
（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。用了点面结合的手法。）
【C：情感分析】
①问一：有感情地朗读第12，13段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。
②问二：作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么用心？
（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）
（5）重点句子、段落的标注
提问学生哪些句子、段落写的比较好，为什么觉得那些句子、段
落好。综合大多数学生的看法（其实是与课程要求的句子、段落是一致的）重点标注重点句子、段落。
七、风险预测
课堂发挥性的提问，可能会出现两种极端的情况：①学生不主动配合，导致课堂气氛沉闷②学生过于活泼，导致课堂乱成一团。 附录：作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。1922年在《时事新报·文学旬刊》发表《被虐者的哭声》等新诗。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发表论文和译文，宣传无政府主义。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
2014年5月18日
>观课心得
楚雄州武定县狮山镇香水小学教师：毛建兵
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及鸟的天堂的热闹景象。在观看了这一课教学后我有如下的心得：
重视朗读训练： 这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读,谈感悟的方法。感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。让学生阅读其中的重点段谈感受.在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。抓品读，促感悟。在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后,再让他们感情朗读,一边读一边想象画面,对照画面读等多种形式,进一步促进学生对美的感悟.真正做到读中感悟、悟中表情引起了师生的情感共鸣。
巧妙运用课件：《鸟的天堂》一课极有画面感，因此,这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用,学生感悟
到了榕树的美后,让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后,再播放画面,这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用,特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟.>观课心得
楚雄州武定县狮山镇香水小学教师：毛建兵
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及鸟的天堂的热闹景象。在观看了这一课教学后我有如下的心得：
重视朗读训练： 这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读,谈感悟的方法。感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。让学生阅读其中的重点段谈感受.在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。抓品读，促感悟。在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后,再让他们感情朗读,一边读一边想象画面,对照画面读等多种形式,进一步促进学生对美的感悟.真正做到读中感悟、悟中表情引起了师生的情感共鸣。
巧妙运用课件：《鸟的天堂》一课极有画面感，因此,这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用,学生感悟
到了榕树的美后,让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后,再播放画面,这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用,特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟.
设计1：
《鸟的天堂》
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）
2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）
第二课时
教学目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”
里众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程：
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。
（1） 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌„„有的在扑翅膀”一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）
2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1． 背诵课文12、13自然段。
2． 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
设计2：
鸟的天堂
教学目标：
1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、 谈话。
1、 什么是天堂？（指名回答）
2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？
二、 按照要求读书。
1、 把课文读正确、流利。
2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、 把不理解的地方打上问号。
三、 检查自学效果。
1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、 谈自己读的感受。
3、 提出自己不理解的地方。互相交流。
四、 简介本文作者及课文有关知识：
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、 了解课文主要内容：
1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、 学习生字
1、 指名读词读字。
2、 指导书写难写的字。
3、 抄写生字词语。
板书：18、鸟的天堂
第一次 大榕树
第二次 鸟的天堂
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟。
这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1、 出示课件(12-13自然段的内容)
2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）
5、 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1、 自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2、 小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3、 班级交流。（树大、美）
A、 当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、 当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、 你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
D、 假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？
1、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）
2、出示课件理解。
E、 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。评价： 读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
五、学生写广告词。
六、互相交流。
七、 同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、 这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。联系环保意识谈。
小结课文。
国旗下讲话——推荐阅读曹文轩《根鸟》
“菊坡”是根鸟的家乡,在这里十四岁的根鸟第一次一人外出打猎。他要用自己的猎物向父亲和整个菊坡的人证明自己的成长,根鸟在一次外出打猎时，猎到了一只罕见的白鹰，并从白鹰脚上取下了一封求救信，落名“紫烟”。当晚，根鸟与父亲寻遍了附近的山谷毫无收获后，根鸟打定主意去远方寻找紫烟。听人说，一直往西走，那儿有个大峡谷里曾出现过白色的鹰。
根鸟提出离家去找那个神秘的大峡谷，父亲没有反对。父亲说，也许紫烟根本不存在。根鸟说，紫烟在向他呼救呢，梦不会骗人。从此，根鸟走出菊坡，以梦为马，开始了他人生的第一个征途。
但一路上的险阻是根鸟无法预料的。在青塔扛木头辛苦赚来的钱被假仁假义的黄毛骗个精光。之后，又误打误撞进了鬼谷，成了鬼谷主人的奴隶。在鬼谷，每天都要在采石场搬许多石头，吃的是硬谟梆子，睡的是青石板，一天天过着非人的生活。根鸟决心逃离这个人间地狱。
经历各种磨难后的根鸟回到家中，意志逐渐消沉。因思念而躺在病榻上的父亲见根鸟回来内心有说不出的矛盾。但是父亲觉得既然当初同意根鸟西行，就没有理由甘心见他半路回头。不久父亲病逝，临终前的唯一遗言是叫根鸟千万不要丢失他的梦——他让根鸟重新西行。
根鸟最终有没有找到紫烟，有没有继续追梦呢？同学们一定很好奇吧。不着急，大家可以去看书。这本书的书名是《根鸟》，它是曹文轩的作品。这本书曾获第六届宋庆龄儿童文学奖一等奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖。
曹文轩用一种童话般美丽、奇幻的写法表现这个现实社会，我相信我们每个人其实都是根鸟，在不停地追寻着，退缩着，在昂扬与消沉，在苦痛与幸福，在人生的路途中磕磕碰碰地前行。但有一点是不变的，那就是我们要坚定成长中的那个美丽、纯净的梦，以梦为马，勇往直前！
希望大家能去看看这本书，同时也推荐大家去阅读曹文轩纯美小说系列的其他作品。“曹文轩纯美小说系列”共八册，分别为：《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
根鸟主要内容（一）
“菊坡”是根鸟的家乡，在这里十四岁的根鸟第一次一人外出打猎。他要用自己的猎物向父亲和整个菊坡的人证明自己的成长，根鸟在一次外出打猎时，猎到了一只罕见的白鹰，并从白鹰脚上取下了一封求救信，落名“紫烟”。当晚，根鸟与父亲寻遍了附近的山谷毫无收获后，根鸟打定注意去远方寻找紫烟了。听人说，一直往西走，那儿有个大峡谷里曾出现过白色的鹰。
根鸟提出离家去找那个神秘的大峡谷，父亲没有反对。父亲说，也许紫烟根本不存在。根鸟说，紫烟在向他呼救呢，梦不会骗人。从此，根鸟走出菊坡，以梦为马，开始了他人生的第一个征途。
但一路上的险阻是根鸟无法预料的。在青塔扛木头辛苦赚来的钱被假仁假义的黄毛骗个精光。之后，又误打误撞进了鬼谷，成了鬼谷主人的奴隶。在鬼谷，每天都要在采石场搬许多石头，吃的是硬谟梆子，睡的是青石板，一天天过着非人的生活。根鸟决心逃离这个人间地狱。
经历各种磨难后的根鸟回到家中，意志逐渐消沉。因思念而躺在病榻上的父亲见根鸟回来内心有说不出的矛盾。然父亲既然当初同意根鸟西行，就没有理由甘心见他半路回头。不久父亲病逝，临终前的惟一遗言是叫根鸟千万不要丢失他的梦——他让根鸟重新西行。第二天凌晨，菊坡最早醒的几个人都看到了根鸟家燃起的那把大火，那几个人，看到根鸟在西边的山坡上孤独地流下了几滴眼泪，然后挥泪而去，像个英雄。
出来后，根鸟顺利地到了一个名叫米溪的地方。根鸟在这里耽搁了一阵子。一个名叫秋蔓的富家闺秀喜欢上了根鸟，秋蔓的父亲也看中根鸟的朴实能干，决定把他招为女婿。如此，根鸟便可衣食无忧，坐享人间欢乐。但根鸟心中的那个神秘峡谷的呼唤不止一万次地告诉自己，根鸟一定要找到那个峡谷，找到紫烟。
出了米溪，根鸟又到了一个小城莺店。那里有个戏院，院中有个名角，叫做金枝。根鸟也曾地被戏院里的灯红酒绿给迷惑，差点误以为金枝是他最终要到达的梦乡。
但根鸟要寻找的是白鹰出现过的地方，幽冥的峡谷，梦中呼救的紫烟！当然根鸟会很快走出莺店，继续去追寻。出了莺店，根鸟终于找到一个开满百合花的峡谷。根鸟不要命地往峡谷中奔去，路边有花有草，异彩纷程。峡谷中腾起了紫色的烟雾，天空中有无数白鹰在翱翔……根鸟终于到了他要找的梦乡。或许是过于激动，根鸟从马背上滚落到百合花丛里晕了过去。当山风将他吹醒时，他把脸埋在百合花丛中号啕大哭。
这是一部迷人的、梦幻般的小说，它让人在梦幻中游走，在真实中体验人生。
这是一段追梦的历程，也是一段成长的历程。
作者用一种童话般美丽、奇幻的写法表现这个现实社会，我相信我们每个人其实都是根鸟，在不停地追寻着，退缩着，在昂扬与消沉，在苦痛与幸福，在人生的路途中磕磕碰碰地前行。但有一点是不变的，那就是我们要坚定成长中的那个美丽、纯净的梦，以梦为马，勇往直前！
根鸟主要内容（二）
主人公根鸟在一次外出打猎时，猎到了一只罕见的白鹰，并从白鹰脚上取下了一封求救信，落名“紫烟”。当晚，根鸟与父亲寻遍了附近的山谷毫无收获后，根鸟义不容辞地踏上了西寻紫烟之路。途中，根鸟结识了板金，板金在十八岁那年当梦离他远去后，舍弃了荣华富贵，也踏上了西寻梦的旅途。这两个人都是为追寻自己那渺茫的梦而西行的。
途中虽然艰难险阻层出不穷，但他们凭借着那坚持不懈的意志，心中那不达到目的势不罢休的信念，跋山涉水，克服了重重的艰险，竭力寻找着自己可能一无所获的梦。但板金的命运却是悲惨的，他在莺店的郊外慢慢地闭上了眼睛，与世长辞了。临终前，他告诉根鸟：“要坚持不懈地去寻找梦中的大峡谷、紫烟。”根鸟凭借梦中的记忆，虽然是在漫无目的地寻找，但他依然义无反顾地努力着。在鬼谷，根鸟虽然在做苦力，过着艰苦的生活，但他没有放弃，依然一次次地逃跑，直至成功。在米溪，他又一次忍痛舍弃了荣华富贵和秋蔓，毅然踏上了西去的行程。在莺店，根鸟面对自己一贫如洗，再一次显示了自己坚忍不拔的恒心和毅力，往西直走，终于来到了大峡谷。
根鸟主要内容（三）
一个少女到悬崖上采花，掉进了峡谷。她出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟出发了，一飞冲天，去寻找自己的梦。荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而玄妙。根鸟成长在现实与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
这是一部迷人的、梦幻般的小说，它让人在梦幻中游走，在真实中体验人生。
* 格兰特船长的儿女主要内容
* 格林童话主要内容
* 高尔基童年主要内容
“菊坡”是根鸟的家乡,在这里十四岁的根鸟第一次一人外出打猎。他要用自己的猎物向父亲和整个菊坡的人证明自己的成长,根鸟在一次外出打猎时，猎到了一只罕见的白鹰，并从白鹰脚上取下了一封求救信，落名“紫烟”。当晚，根鸟与父亲寻遍了附近的山谷毫无收获后，根鸟打定注意去远方寻找紫烟了。听人说，一直往西走，那儿有个大峡谷里曾出现过白色的鹰。
根鸟提出离家去找那个神秘的大峡谷，父亲没有反对。父亲说，也许紫烟根本不存在。根鸟说，紫烟在向他呼救呢，梦不会骗人。从此，根鸟走出菊坡，以梦为马，开始了他人生的第一个征途。
但一路上的险阻是根鸟无法预料的。在青塔扛木头辛苦赚来的钱被假仁假义的黄毛骗个精光。之后，又误打误撞进了鬼谷，成了鬼谷主人的奴隶。在鬼谷，每天都要在采石场搬许多石头，吃的是硬谟梆子，睡的是青石板，一天天过着非人的生活。根鸟决心逃离这个人间地狱。
经历各种磨难后的根鸟回到家中，意志逐渐消沉。因思念而躺在病榻上的父亲见根鸟回来内心有说不出的矛盾。然父亲既然当初同意根鸟西行，就没有理由甘心见他半路回头。不久父亲病逝，临终前的惟一遗言是叫根鸟千万不要丢失他的梦——他让根鸟重新西行。第二天凌晨，菊坡最早醒的几个人都看到了根鸟家燃起的那把大火，那几个人，看到根鸟在西边的山坡上孤独地流下了几滴眼泪，然后挥泪而去，像个英雄……
出来后，根鸟顺利地到了一个名叫米溪的地方。根鸟在这里耽搁了一阵子。一个名叫秋蔓的富家闺秀喜欢上了根鸟，秋蔓的父亲也看中根鸟的朴实能干，决定把他招为女婿。如此，根鸟便可衣食无忧，坐享人间欢乐。但根鸟心中的那个神秘峡谷的呼唤不止一万次地告诉自己，根鸟一定要找到那个峡谷，找到紫烟。 出了米溪，根鸟又到了一个小城莺店。那里有个戏院，院中有个名角，叫做金枝。根鸟也曾地被戏院里的灯红酒绿给迷惑，差点误以为金枝是他最终要到达的梦乡。
但根鸟要寻找的是白鹰出现过的地方，幽冥的峡谷，梦中呼救的紫烟！当然根鸟会很快走出莺店，继续去追寻。出了莺店，根鸟终于找到一个开满百合花的峡谷。根鸟不要命地往峡谷中奔去，路边有花有草，异彩纷程。峡谷中腾起了紫色的烟雾，天空中有无数白鹰在翱翔……根鸟终于到了他要找的梦乡。或许是过于激动，根鸟从马背上滚落到百合花丛里晕了过去。当山风将他吹醒时，他把脸埋在百合花丛中号啕大哭。
这是一部迷人的、梦幻般的小说，它让人在梦幻中游走，在真实中体验人生。
这是一段追梦的历程，也是一段成长的历程。
作者用一种童话般美丽、奇幻的写法表现这个现实社会，我相信我们每个人其实都是根鸟，在不停地追寻着，退缩着，在昂扬与消沉，在苦痛与幸福，在人生的路途中磕磕碰碰地前行。但有一点是不变的，那就是我们要坚定成长中的那个美丽、纯净的梦，以梦为马，勇往直前！
二 : 《航天飞机》课文内容
一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。扩展：航天飞机课文 / 航天飞机 / 暴风雪号航天飞机
三 : 国内外主要天文馆简表
三十一 国内外主要天文馆简表
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四 : 詹天佑的主要内容是什么_课文詹天佑的主要内容
《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹!下面是我们给大家整理的詹天佑的主要内容，供大家阅读!
课文《詹天佑》讲述了詹天佑主持修筑京张铁路的三件大事。
“www.61k.com）詹天佑是中国近代铁路工程专家。汉族，原籍安徽婺源(今属江西)，生于广东南海。12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，专习铁路工程，毕业论文为《码头起重机研究》获得哲学学士学位;1905—1909年主持修建我国自建的第一条铁路—京张铁路;创造“中部凿井法”和“人”字形线路，震惊中外;在筹划修建沪嘉、洛潼、津芦、锦州、萍醴、新易、潮汕、粤汉等铁路中，成绩斐然。著有《铁路名词表》、《京张铁路工程纪略》等;有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。
从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部，帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié)，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬(wěi)仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧(suì)道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn)，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。
京张铁路不满四年就全线竣(jùn)工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐(miǎo)视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。
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