一 : 何捷的童话作文教学

一直很关注何捷的作文世界，知道他出了不少作文指导的畅销书，现在又出了讲课视频，也很畅销，很受家长和学生的喜欢。作文是热点，也是难点，是一块难啃的骨头，何捷老师一直啃着，而且啃得津津有味，啃出了系列精品课堂，以至于凡有作文教学研讨会、观摩会、交流会，都有何捷的课，甚至有的阅读教学观摩都有何捷的精彩作文展示课。作文课上到这种境界，在全国恐怕也只有何捷一人，或者说在新生代的语文教师中，没有人在作文教学课上，灵活、多变、有趣，以至于学生不觉得是在上作文课，而是在好玩的听着故事。

我这是第一次听何捷老师的作文课。之前和何捷在qq聊过几句，都是客气话。何老师长得有特点，脑袋大脖子粗，印堂发亮，似有佛像。看见何老师，我自报姓名，两人算是真正意义上的认识。他正和张祖庆聊着编书、写书的事情，我知道他们是全国上课的常客，各种小学语文研讨会的主角，一年几次见面，叙叙旧，说说事业，沟通感情，自然不便打搅。

何捷的作文指导课是写童话。

他说：有一样东西是0到99的人都喜欢。让学生猜猜是什么？

学生猜出是童话。何捷让学生猜的时候，身子是蹲着的，平视学生，脸上是笑着的，语气非常亲切，真的，而且还有磁性，具备展示课教师的所有素质，而且这些素质都是恰到好处。何捷不成功是没有任何理由的。学生最喜欢猜，因为猜是没有压力的，因为猜是要靠一点运气的，而且有恰恰满足一种好奇。而这个猜又为后面的指导服务，这样的引入看似平淡，确是高手。不作痕迹，却暗藏玄机。

学生交流了喜欢童话故事，作家。便说到了童话大王郑渊洁，便说到郑渊洁的话：说起写童话，我不如孩子。有三点不如。童话大王不如孩子写童话，而且还是三个方面不如，是哪三个方面呢？在何老师的引导下，学生说出：童心、童话、想象。这是在激励孩子，在为孩子打气，同时又点明这堂作文课的训练要点，或者说训练目标。这一开头就不同凡响。精致，大气，随手拈来，妙法连连。

然后是正式的指导。何老师画出一棵树，森林大王老虎在树上张贴通知：通知开会，然后等啊等啊，没有小动物来开会。这一等就是？学生猜等了多少年。有学生说等了一年，何老师说不够恨。有说等十年，还不够恨，五十年也不够，有学生猜100年，有学生99年，何老师肯定了99年的，认为这个好，99年，很特别的数字。我不知道是不是99就是童话，或者童话就要是99年，至少在何老师的眼中是如此，那么刚才所说的童话、童心、想象都哪里去了。不是说学生的童话童心想象超过大人吗？我想何老师肯定是大人，这个时候何老师跳出来用一个规定的等待时间，是不是有违童话、童心、想象的原则啊。这一猜，我觉得没有必要，而这一猜的结果统一化，更是一个败笔。完全可以放开，让学生大胆说，大胆想，华中科技大学附属小学的学生很出色，我真不明白，为什么一定是99年，难道这99年还有什么玄机？

老虎等了99年，然后找小动物算账。这次何老师又设定了四个小动物：猴子、兔子、猪、马。这些小动物生活在大森林里，他们也看到了通知，为什么不去开会呢？当然不是有意违抗大王的命令，而是通知表达不清。通知没有标明开会的时间，地点，内容，具体对象，老虎宽宏大量，给了小动物一个申辩的机会，全班分成四组，分别扮演不同的小动物，如何面对老虎大王的责问？要如何才能打动老虎，免除被吃的灾难？这就是课堂练笔，5至8分钟完成。何老师选了四个同学巡视学生的写作，类似猎头。老师也在巡视中，不断发现写得好的加以表扬肯定。然后就是展示片段，如何申辩？怎么合情合理地说服老虎不吃自己？何老师扮演的老虎，淳淳善诱，在要吃你和放过你之间，引导学生如何修改，如何申辩。只是这一评点和童心、童话、想象好像没多少联系。之所以说没多少联系，毕竟孩子也说了几句有趣的话。

评完了申辩，何老师又让学生修改通知，而且要把通知写得好玩，有趣。然后又展示了学生的通知，师生互动评点。

至此，我有些迷茫了。这是指导写童话呢？还是指导写通知，或者说指导如何申辩。当然，也许有粉丝会说，你不懂，童话中包含写通知和申辩，写好了通知和申辩，这个森林故事才精彩。其实我也这么想过。何老师的指导中有指导，童话中有童话。可问题是写好童话的基本东西是什么？不是开头所说的童心、童话、想象吗？何老师设置了种种情景，种种要求，童心何来，想象如何展开呢？通过童话的指导，要让学生指导如何去写童话。这次写好了开会的故事，下次呢？难道又是开会的故事。

当然这堂课，无疑会给学生留下深刻的印象。如果学生记录课堂的内容，或者写出课堂的感受，甚至写写上课的何老师，写写课堂上精彩的幽默的对话，也未尝不可。因为这的确是一堂笑声连连的课，何老师幽默风趣，孩子开心快乐，听课老师也觉得很享受。

课堂上笑声不断，这是课堂的最高境界。我的一些疑惑也将在笑声中，一笑而过。

以此求教何老师。

二 : 作文童话之《辛巴学作文》

　　狮子王穆法沙非常重视儿子的教育，在他学会写拼音后，就送他去犀鸟沙祖家学习作文。

　　沙祖老师让辛巴描写自己的父亲。辛巴写道：“我的爸爸长着一个大大的脑袋，脑袋上有两只炯炯有神的大眼睛，眼睛下是一个湿乎乎的鼻子，鼻子下面是一张能吼叫的大嘴。他有四条腿，一条尾巴。”

　　沙祖老师看了看，说：“第一次写成这样也不错，可是……你再写写你的母亲吧。”

　　辛巴写道：“我的妈妈长着一颗大大的脑袋，脑袋上面有一对炯炯有神的大眼睛，眼睛下面是一个湿乎乎的……”

　　沙祖老师摇了摇头，指着同学娜娜问：“她长得是什么样子？”

　　辛巴不假思索，张口就说：“娜娜长着一颗大脑袋，脑袋上面有一对炯炯有神……”

　　娜娜早就笑得倒在地上。“辛巴辛巴，你太可笑了，每个人写得都一样。哈哈哈！”

　　气得辛巴一下就扑到娜娜身上，大吼：“你敢嘲笑本王子！难道我写错了吗？”两只小狮子你一下我一下互相抓挠起来。

　　沙祖老师了口气，摇头晃脑地说：“现在现场直播小狮子打架。其中一只长着一颗大脑袋，脑袋上面有一双炯炯有神的……另一只也是长着一颗大脑袋，脑袋上面……”

　　辛巴停止打闹，问老师：“老师，您真是越来越罗嗦了。请讲清楚一点，哪只小狮子是我？”

　　老师反问：“难道我描述的不对吗？”

　　辛巴说：“不是不对。不过……可是……”

　　娜娜抢着说：“老师，您和辛巴一样，描写人物外貌挺全面，可就是没抓住特点，让人搞不清您写的是谁。”

　　沙祖“嘎嘎”笑着说：“娜娜说的很对，辛巴明白了吗？”

　　辛巴想了想，红着脸说：“我明白了。可是，所有的狮子都长着四条腿，一个脑袋。脑袋上都长着眼睛、鼻子和嘴巴。怎样把他们区别开呢？”

　　沙祖老师笑着说：“要想把人物外貌描写得生动，让人一看就知道写的是谁，那就要学会在观察人物时，抓住他的特点。”

　　娜娜跳起来叫道：“我知道，我知道。就是要写一个人和别人不一样的地方。比如刀疤叔叔，就要提到他额头上的伤痕和眼睛里阴沉沉的目光，而没有必要说大脑袋四条腿什么的。”

　　沙祖老师高兴地说：“娜娜说得不错。怎样才能熟练地抓住事物特点呢？大家要多多留心观察，还可以做编谜语练习。辛巴，你懂了吗？”

　　辛巴歪着脑袋想了想，笑眯眯地对大家说：“我有一个谜语，打一人物，请大家猜一猜。”

　　沙祖老师说：“请辛巴说谜语，大家看看他是不是抓住了人物的特点。”

　　辛巴模仿着老师的样子，摇头晃脑地说：“嘴巴大，身体小，高兴起来尾巴摇。这只鸟，爱叨唠，一天到晚嘎嘎叫，懂得知识真不少……”

　　不等他说完，沙祖老师就跳起来嘎嘎叫：“你敢把我说得这样糟糕！看我不教训你……”

 

本文标题：科学童话作文-何捷的童话作文教学
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