一 : 述职报告-经营副厂长
我是××公司××厂经营副厂长×××。XX年5月，我从总公司调到××厂，担任经营副厂长，主要分管销售、材料、基建、儲运等工作。在××厂工作期间，我在厂党政的正确领导和全厂职工的大力支持下，严格遵守各项规章制度，外挤市场，内抓管理，努力探索市场经济条件下的企业经营之路，为我厂深化改革，扩大销售，做了自己份内的工作，也取得了一些成绩。下面，我就在化工厂工作以来的主要工作实绩及思想情况进行述职。些工作，但我深知自身还有许多不足，距离党组织和广大群众对我的要求还有一定的差距，在今后的工作中，我要向其他厂领导学习，保持清醒的政治头脑和经济头脑，在激烈的市场竞争中进一步解放思想，增强市场观念、效益观念，全心全意依靠工人阶级，积极主动抓好各项工作，在市场经济的大潮中，把自己锻炼成懂经营、会管理，廉洁自律、职工依赖的优秀经营管理者。
企业经营副厂长述职报告
气化厂副厂长述职报告
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二 : 副校长述职报告
副校长述职报告
三灶中心小学 徐高
各位老师：
过去的一学年，我担任三灶小学分管教学工作的副校长，并担任四（4）班数学教学工作。这几重身份让我这一学年的生活变得忙碌而充实。在校长室、教导处及全体老师大力支持与配合下，一学年来我勤勤恳恳、踏踏实实地做好每一项工作，努力当好校长的助手，为校长分忧解难。下面我对过去一学年的工作述职如下，敬请批评指正！
过去的一学年，我校教导教研工作始终以课堂教学为中心，强化落实教学常规，注重细节管理，开展有效的师生活动。我校的教学质量沿续了一直以来的优异成绩，今年四月份学校再次获得“教学质量先进奖”。我们的主要做法有：
一、巩固“省教育现代化县”创建成果，不断规范教学行为
1、规范学生在校时间，强健学生体魄。我校严格执行学生每天在校时间的规定，同时确保学生每天有不少于1小时的体育锻炼时间。为此，我校强化了阳光体育活动的开展，自编了学校第二操，即韵律绳操和节拍绳操，各个班级的大课间活动项目也是丰富多彩，真正把时间和空间还给了学生，把健康和快乐还给了学生，把兴趣和爱好还给了学生。
2、规范教师教学业务，抓实关键工作。按照轻负高效的课堂改革思路，结合我校实际，我们以教师集体备课和随机点录课这两项工作为抓手不断促进教师业务水平的提高。我们每月都会集中村小教师到我校开展集体备课，事前分单元分任务落实具体教师进行主备，集中时主备人进行主讲，其他教师进行集中研计，形成集体备课稿，再通过课堂实践加以完善。在此基础上，要求每位老师认真写好教学反思。
我校每周都要安排点录课两节以上。上课者由值周领导、老师当天抽签决定，坚持随机原则，不论哪门学科，不论哪个人，没有特殊，无一例外。同时在每周的业余活动时间分教研组观看上一周的点录课，大家再进行评课。真正把这项工作做实做细，做到位。
3、规范“双语”阅读，加强教学质量监控。我校按照县局要求，不断加强“双语”阅读教学工作。首先要求学生配全必读书目，制定阅读计划；其次要求教师上好每周一节的课外阅读指导课，在教研课中安排教师进行
阅读教学研讨，同时定期不定期对各班的“双语”阅读效果进行书面检测。
我校以“提优补差”工作为着力点，尤其强化对希望生的转化力度，每门学科在开学初都建立了希望生档案，每周都花出专门时间对希望生进行辅导，每个月都要对希望生进行辅导效果检测，最大限度地缩小希望生的面，促进了教学质量的整体提高。本学期在沿渠片组织的片内教学质量调研中，我校三年级语文、四年级英语均取得了片内第一名，三年级数学取得了第二名的好成绩。
二、以教育教学研究作引领，不断加强教师队伍建设
1、加强老师的课堂教学过关工作。过去的一学年，我们组织了全校45周岁以下老师的课堂教学过关活动。按照一至六年级，语、数、外、技能科的顺序，一人不漏一科不漏，邀请片内学校骨干教师作评委，为每一位老师的课堂教学进行把脉，打出分数，排出座次并予以公布，这项工作对全体老师触动很大，充分调动了他们钻研教学的积极性。
2、加强老师的学习培训工作。
一是开展理论培训。组织全体老师认真学习《阜宁县中小学教育教学文件汇编》、苏霍姆林斯基的“给教师的100个建议”、雷夫的“第56号教室的奇迹”以及教改方面的经验文章。并通过书面测试把这些内容牢记于心。同时鼓励教师个人自学，积极阅读各种教育报刊杂志，每学期撰写不少于100页的读书笔记。期末还进行了优秀读书笔记的评比。
二是开展岗位培训。创造条件，为教师争取“走出去”学习的机会。本学期我校教师出县外个别学习10多人次，他们学习回来后都要对全校老师进行专门的学习报告。利用泰兴市鼓楼小学支教我校的机会，学校两次集体组织20多名老师到该校学习取经。同时还邀请该校名师来我校传经送宝，使大家汲取了真知，并在自己的课堂中身体力行，不少优秀的青年教师脱颖而出。在本学期沿渠片语文、数学优质课竞赛中我校郎红桃、张丽丽两位老师分获语文、数学赛课第一名。
三是开展技能培训。我们充分利用学校教育资源培训教师。网络教室全天开放，指定专业教师进行网络学习和课件制作的指导，并进行了青年教师课件制作竞赛。这些活动的成功举行，既活跃了学校的教研气氛，又提高了教师运用多媒体技术实施课堂教学的水平。
三、以身作则，率行垂范，用自己的言行带动全体教师。
作为学校教学工作的主要负责人，我始终严格要求自己，各项工作凡
要求老师做到的我自己首先把它做好。我们教导处成员的备课笔记、听课笔记、学习笔记等业务资料专门拿出来供老师检查学习。一学年中，我带头上公开课2节，为老师做讲座2次。
三、今后工作的努力方向
本学期，我校的教学工作虽然取得了一些成绩，但是也存在许多不足。如写字教学一、二年级抓得实在，但三、四年级有所放松；“双语”阅读要进一步提高教师的阅读指导水平等等。在个人工作方面，因本人不仅分管教学工作，还分管教育现代化县创建和学校常规管理等重要工作，因此平时上课以外的事务繁杂，参加的会议比较多，加之班级有近60名学生，所以对班内的中下游学生关注不够。
各位老师，回顾过去的工作，有得也有失，有苦也有乐。俗话说得好：“百尺竿头，更进一步”。今后我将正确对待自己的缺点，虚心听取大家的意见，统筹安排，使自己不仅把分管工作做好，而且自身教学工作也要做得更好！谢谢大家！
三 : 副校长述职报告精选（三篇）
副校长述职报告精选（三篇）
副校长述职报告精选（三篇）1
这里是一方神奇的热土，
这里是天真烂漫的孩子们的童年乐园，
这里是豪情万丈的创业者的精神家园，
这里是教育的都市田园。
——《科技日报》
尊敬的史习琳副书记、齐处长、李主任，
尊敬的陈副书记，以及其他南山区教育局的领导，
尊敬的各位央校同仁：
下午好！
很高兴迎来了中国教育科学研究院（我们习惯称“央所”）的领导同志，已经多少年的述职没有“娘家”领导的参与了。
首先，我想简单地回顾和分析过去一学年的工作。大家知道，本学年刚刚开始的时候，我代表学校提出一学年工作的几大要点，那就是重建秩序、公德养成、减负增质和建校十年系列教育活动。一年来，我们围绕这几个要点有序推进学校各项工作，“拓荒者的歌”创业事迹报告会、“学科周”教学研究系列展示活动、‘亲亲爱心树’第3届亲情文化节”、“‘寻找都市里的田园’第3节生态文化节”、“21世纪中国儿童阅读推广人论坛”、“21世纪未成年人思想道德建设论坛”、“十大经典电影回放”、“启发·创新绿色生态全国科学教育研讨会”、“童心·童画央校少儿书画作品展”、“深圳市“2012年度‘爱心小书桌’启动仪式”、新一届“家校社教育协商委员会暨关工委成立大会”、“来自帕尔米高原的呼唤阳关早餐计划塔县行募捐活动仪式”……无不异彩纷呈，震撼人心。过去的一年，可以说是成绩最突出、收获最丰饶、影响最广泛的一年，尽管也出现了许多令人难以置信、令人十分苦恼的问题。
不过，今天的述职还应当有一些特别的含义，由于即将过去的一学年是央校建校的第十个年头，同时也由于央所的领导难得过来，很希望了解央校十年的办学情况，所以，我下面的述职内容主要将就央校建校十年来特别是我任职九年来的教育改革与探索做一个总体性的回顾和小结。
中央教育科学研究所（现中国教育科学研究院）南山附属学校（简称央校）是中央教育科学研究所和南山区教育局于2002年7月联合创办的一所九年一贯制公办学校，学校坐落于华侨城内，占地34000平方米。现有43个教学班，1998名学生，142名教职工。学校现有总资产69593241.06元。
十年前，在一片荒漠的土地上，央校横空出世。如今，她已卓然而立，我希望大家永远不要忘记那17位创校人为央校创立付出的艰辛。他们是：陈如平、文铁波、夏元才、缪俊杰先生，周玉萍、刘钰、肖晓蓉、陈燕云、林琼、张晓琴、陈秀莹、李文艳、殷琳、张静、周月玲、童冬霞、赵薇女士。
2003年，我被借用至中央教育科学研究所，受著名教育家朱小蔓教授及其领导的中央教育科学研究所的委派，离开家乡江苏南通，离开我工作二十多年的南通高等师范，以及我挚爱的、在那里艰苦奋斗了整整四年的乡村实验学校海门市海永乡中心小学，肩负使命，来到繁华都会深圳南山。2003年9月至2004年3月，担任央校执行校长，负责学校教育科研、信息网络建设和图书馆工作，分管办公室。2004年4月起担任校长，主持学校全面工作，负责课程与教学改革、人事、财务、对外培训，分管校务部、教学实验中心。
任职期间，我的社会兼职主要有：深圳大学硕士生导师、《教育研究与评论》执行主编、广东省教育学会教育现代化专业委员会常务理事、江苏省情境教育研究所副所长、江苏省新教育研究会副理事长、新教育研究院副院长等。
建校近十年来，央校广大教育工作者以神圣的历史使命感，高举教育现代化的大旗，辛勤耕耘于深圳这方热土，以“杀出一条血路”的勇毅，不畏艰险，励精图治，在改革中大胆探索，在创新中不断奋进，以“都市田园教育”理念为学校核心理念，在“都市南山”开展了一场“田园南山”式的教育创新试验，不遗余力探索素质教育新模式、新经验，不断书写中国基础教育的传奇。学校先后被评为南山区教育先进单位、南山区教育现代化示范学校、深圳市教育先进单位、深圳市安全文明标兵小区、深圳市全民阅读示范单位、广东省书香校园、广东省德育示范学校、全国书画教育特色学校等，我本人曾获深圳市创建全国文明城市先进个人，推动中国阅读十大人物等称号（期间所获全国五一劳动奖、享受国务院津贴专家候选人系江苏省推荐）。中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《中国青年报》、《中国新闻周刊》、《人民教育》、《南方日报》《南方都市报》、《深圳特区报》、《深圳商报》、《明报》（香港）、《天下》（台湾）、《星报》（加拿大）等国内外知名媒体相继大辐报道了央校的教育改革与创新实践，产生了非常广泛的影响。多年来，来自全国各地乃至海外的数万教育科研人员、骨干校长和骨干教师纷纷走进央校，考察交流，与此同时，我也应邀在海内外做过数百场专题报告，推介央校改革与发展的成就与经验。“央校”，已然成为中国基础教育一道独特的风景。
主持央校工作期间，在上级的关心支持和教职员工的共同努力下，我笃守在中央教育科学研究所的庄严承诺，致力于文化央校、自主央校、智能央校和都市田园央校的建设，学校在德育转型、课程改革、教师队伍建设等方面取得了一定的成果。现将任职期间个人的履职情况和主要工作汇报如下，供大家审议和评判：
一、新学校：开犁拓荒，耕耘教育的都市田园
我是田园教育的倡导者。从事乡村教育实验期间，我提出了乡村田园教育的主张，来到深圳南山后，我又提出了都市田园教育的主张，境域不同，血脉相连。我认为，田园教育是回眸传统、立足现代、面向未来的一个教育战略选择，它针对社会主义现代化对人才素质的现实和理想诉求，依据马克思有关未来理想社会“作为完成了的人本主义，等于自然主义”以及人在社会、历史与文化的自然生态语境中获得全面发展的伟大学说，综合中国传统哲学中的田园文化思想、现象学关于“回到生活世界”的观念、后现代主义的怀乡理论、当代深层生态哲学有关人类回归自然等见解，以“欲仁爱智，返朴归真”为最高宗旨，以“释放自然天性”、“体验人间温情”、“回归真实生活”、“提升创造智慧”和“建造精神家园”为基本原则，最大限度地利用现代文明成果，创造性地继承我国优秀的教育文化（尤其是田园文化哲学）传统，建构开放而具有丰富文化内涵的教育模式，全力打造自全面和谐发展的理想人格。2005年，我应邀参加在中国举行的现象学国际哲学大会，提交了长篇哲学论文《哲学回归田园——一个现象学的透视》，其中对田园文化与田园教育做了一个初步的哲学阐释，那可以看作是央校田园教育试验的“开题论证”。多少年过去了，本学期恰好学校开展生态文化主题系列活动。2012年5月12日，我在深圳大学做了一个差不多与2005年的那篇哲学论文同题的学术报告《哲学回归田园——社会、文化与教育发展的一种展望》，遥相呼应，别有意味，似乎是对我在央校主持田园教育试验的一个“结题报告”！的确，田园教育是央校奉行的教育哲学，是央校教育文化的“活的灵魂”。多年来，央校一直致力于把田园文化与教育的精神灌注于她的教育教学行为之中，彰显了不同于一般现代教育和现代学校的非凡气质。许多年前央校一位小学生说的那句“身在都市，心向田园”，道出央校学子对田园学校的真切感受。
我们的田园教育试验受到相当广泛的关注。《人民日报》、《深圳商报》、《深圳特区报》、《科技日报》、《南方日报》先后以《李庆明与他的都市田园教育》、《打造都市里的田园学校》、《在都市中漫步孤寂的诗意之旅——访田园教育倡导李庆明》、《南山模式》、《教育“狂人”的“田园”梦想》为题加以大幅报道了，给予高度评价。《人民日报》有一段这样的话：“呼唤教育的精神追求和皈依，反对任何形式的精神奴役，崇尚扎根于心灵深处的对自由、尊严、纯真和诗意的精神祈望。而都市田园教育正是这样一种尝试。‘都市田园教育’让学生回归生活，体验温情，释放出生命灵性。它的‘自由生长、适应生存、丰富生活、健全生命，培养有德性、有活力、有内涵、有情趣、有气质的都市文化人’的目标，使学生的素质明显提高。”《科技日报》这样称赞我们央校：“这里是一方神奇的热土，这里是天真烂漫的孩子们的童年乐园，这里是豪情万丈的创业者的精神家园，这里是教育的都市田园。”《南方都市报》则这样评价都市田园教育：“‘都市田园教育’，实际上是想在学生们内心植入一块可以平复躁动的‘世外桃源’，让他们面对日益复杂和残酷的生存竞争时能够固守心灵的平静。”我相信，田园教育作为素质教育的一种新尝试，一定会越来越显现出它的生命力！
二、新德育：公民实验引领中国德育转型
人类充满内在矛盾的现代化运动遭遇空前的精神危机，我国社会转型期的中小学德育面临严峻挑战，需要我们做出历史性的抉择与应答。我在全面反思、梳理中西伦理和德育思想史的基础上，根据中国社会主义现代化运动对于未来公民的素质要求，扬弃自由主义、共和主义、社群主义等公民学说，吸取中国近现代思想启蒙运动和近三十多年素质教育理论与实践探索的经验教训，在国内率先提出了基于共生理想的社会主义公民教育主张，简称“五公”教育，也即“追求公民人格健全，，培育学生的自由独立意识”，“遵守公德基本伦理，养成学生的尊重平等意识”，“倡导公益慈善活动，树立学生的博爱互助意识”，“学会公共事务参与，发展学生的民主法制意识”和“促进公理世界认同，增强学生的国际理解与人类和平意识”，致力于培育从个体自我到国际社会的共生关系所必备的社会主义公民意识。
央校从2004年开始公民教育试验，2005年得到中央教育科学研究所“田家炳基金会学校德育研究与发展计划”的项目资助，围绕“五公教育”，央校广大教师进行了大量可贵的探索，并开辟了丰富多彩的基于文化情境的十大德育途径，也即：日常文化情境中的道德养成，学科文化情境中的道德渗透，主题文化情境中的道德凝聚，阅读文化情境中的道德积淀，艺术文化情境中的道德净化，节日文化情境中的道德濡染，班级文化情境中的道德自律，社团文化情境中的道德自主，社区文化情境中的道德协同，野外文化情境中的道德启迪。其中的“天天祝福”（每天早晨举行祝福仪式，祝福祖国强盛、世界和平和人类幸福）、“一周一事”（每周围绕一个日常行为规范开展相关规训和评比活动）、“每月一辩”（每月每个年级举行辩论会，热议热点问题）、“学期峰会”（每学期举行一次儿童专家论坛，并产生由学生起草的“儿童宣言”）、“年度竞选”（每年10月15日～11月15日为选举月，遴选学生领袖）、“公民社区建设”（形成了全员家访、家长学院、社区服务、机构协同等四大机制）等都是特色鲜明的做法。
央校的德育试验取得了历史性突破，产生了广泛而强烈的社会反响：
2005年5月，经由深圳市委宣传部文明办的竭诚推介，中央文明办以《构建德育文化新理念，建设未成年人道德精神家园》为题，编发了专门介绍央校德育创新经验的工作简报，呈报政治局常委和国务院总理、副总理；
2006年9月13日，央校作为深圳基础学校的唯一代表，接受由中共中央办公厅、国务院办公厅组成的督查组关于未成年人思想道德建设的检查督导，并得到充分肯定；
2007年6月24日～26日，中央电视台一套、十套在黄金时段播出了反映央校德育创新的大型纪录片《成长的快乐》（上下集），同年7月6日，中央文明办根据中央的指示精神来到深圳开展未成年人私下到的建设“回头看”的调研工作，在听取了我的央校德育创新汇报后，湖南省委宣传副部长、省文明办主任罗志丹同志这样称赞央校的大胆探索：“所有的学校像你们这样探索，中国德育就有希望！”
2008年，我主持的德育课题《开启通往公民社会的一扇门——基于文化情境的公民教育探索》获全国优秀成果奖；
《人民教育》2009年第11期以《唤醒儿童的道德生命》为题，长篇报道央校公民教育的实践探索，发出这样的期待：“从附属学校走出的孩子，将成长为个性丰满、思想独立、理性平和、民胞物与的有担当、有教养、有高贵精神的现代公民；将成长为底蕴丰赡、心胸开阔、面向世界、大气博爱、文明高尚的——大国公民！”同年，《中国青年报》1月6日的“大冰点”栏目以《一个学校的公民实验》为题对央校的公民教育试验进行了深度报道，再次引爆舆论热议，产生巨大社会反响；
2010年，央校曾被评为深圳市委市政府“安全文明标兵小区”，同年，获广东省教育厅“德育创新一等奖”，是南山区唯一的一等奖获得者，也是南山教育等待了多年的成果；
2011年，我主编、李冰老师编写的五卷本140余万字的《公民读本》正式出版，并获当年《中国教育报》“最佳图书奖”。同年，我主持的广东省教育厅德育重点课题《中小学公德养成策略研究》通过开题论证，《光明日报》以《公民教育从公德养成做起》为题报道了这项课题和对我的长篇专访。与此同时，我亲自编写的《日常生活中的52个文明细节》也列入正式出版计划，并在国内一［www.61k.com）些地区和学校推广；
2012年4月18日，央校通过广东省首批德育示范学校评估（南山一共两所学校）。
著名德育理论家朱小蔓教授曾这样评价我校的德育创新：“这所学校的道德文化建设是敢于面对时代挑战的，是不满足于传统道德教育方式的。他们试图要走出一条不回避现代生活，不回避儿童的真实生活状态，不回避儿童和成人在道德生活中碰到的真难题。这是真实的道德教育，他们把这些真实发生的故事，经过清理，理出思路、头绪和问题，并确定哪些问题是应当在学校教育过程中正面引导，应当加以讨论、展开，以促进儿童的道德成长。这种努力和尝试值得肯定。”
三、新课程：以减负为突破口，铺筑儿童的回家之路
应试教育导致学生学业负担过重，已经成为基础教育的“死穴”，严重阻碍深化教育改革的进程，损害儿童少年身心健康，对民族的未来发展贻害无穷。多年来，央校根据马克思马克思“时间是人的存在的尺度，也是人的发展的空间”的时间人类学思想，以“节约时间，拓展空间”为原则，以减轻学生学业负担为抓手，以“先减后加（增），以加（增）促减”为策略，做好教育教学改革的“加减法”，大力推进我倡导的以“五减”“五增”为主要内容的“减负增质”工程，把减负落实到教育教学各个环节，把自由时间与空间还给儿童。
“五减”包括：减少每节课授课时间，小学35分钟，中学40分钟（每节课还要去除2分钟的课堂操，课后不得滞留教室）；减少教师讲授时间，原则上小学10分钟，中学15分钟，优化教学流程，丰富教学策略；减少课程冗余时数，整体规划课程设置、结构与安排，在确保达成国家课程标准的前提下，删减课程的冗余时数，用于拓展学生的发展空间；减少作业量，小学基本不留书面家庭作业，中学严格控制家庭书面家庭作业量；减少考试次数，小学每学期一次考试，有关课程可不组织书面考试，初中除初中毕业（结业）、升学考试、教学质量监测外，每学期只组织期中、末考试，禁止任何形式的统测。
“五增”包括：增强理念认同，树立理想课堂、活力教学观念；增强发展后劲，夯实身体基础、人文基础、学力基础；增强课程功能，优化课程、学科和教学结构；增强学习动力，培养良好学习习惯，促进儿童自主学习与自我发展；增强教育合力，让课堂、课外、家庭、社区都成为学生自由、综合发展的空间，建立学生综合发展与评价体系。
根据“减负增质”的总体战略，央校以“不让一个孩子受到歧视，不让一个孩子中途掉队，不让一个孩子失去最佳发展的机会”为宗旨，致力于立足学校基地和儿童发展需要，体现都市田园教育特色的校本化课程开发与建设，初步构建了独树一帜的学校文化课程、主题文化课程、阅读文化课程和学院文化课程。具体做法和特色是：
1．学科文化课程：推行“活力教学”，不断提升学力。我根据自己多年从事教学研究的经验，尤其是研习著名儿童教育家李吉林的情境教学思想的成果，提出了“活力教学”的主张：通过创设优化的教学环境或情境，唤醒儿童的生命潜能与活力，把儿童生命世界的情感活动与认知活动、感受活动与理智活动、能动活动与受动活动结合起来，健全儿童的生命人格。“活力教学”以“一个追求（文化追求）”和“五个带入（情感带入、智慧带入、艺术带入、活动带入和生活带入）”为基本操作原则，倡导和鼓励教师关注并依据学科文化（如母语文化、英语文化、数学文化、科学文化、历史文化、艺术文化、道德文化等）特点，创设富于情感色调、充满智慧张力、具有审美效应、融通生活世界，并能激发儿童的活动冲动的教学场景，使教学真正成为生动活泼自我需求的活动，让儿童在充满生命活力和张力的学习活动中濡染文化，获得知识，激活潜能，涵育人格。以活力教学为核心的学科文化课程，对提高学生的学业成就产生了持久而显著的影响。
与此同时，在我的倡导下，广大教师协同努力，分工合作，发挥各自的专业优势，大力推进旨在深化学科建设、全面解放儿童的14个特色项目的探索，包括家庭五项休闲活动、低年级潜能开发、初中优质均衡发展、体育百分、自主课堂、学科文化阅读、语言与文学分科（本人亲自主持）、综合数学、综合理科、文化英语、音乐欣赏、美术欣赏、学术文化、儿童哲学（本人亲自主持）等，为将学科文化课程和教学改革推向深入做出可贵的尝试，国内许多专家认为，央校的这些探索虽然只是初步的，但十分珍贵，代表了教学改革和学科课程改革的未来方向，具有深远意义。
2．主题文化课程：拓展生活空间，培育综合素养。这是央校独具特色的综合实践课程，它取消独立设置的综合实践课，摒弃综合实践课程知识化、课堂化、校园化和机械固定的课时分配等做法，在不少于国家规定的课时比例的前提下，根据“相对集中，灵活使用，适当增加”的原则安排课时，按一定的文化主题统筹安排，以文化节的形态开展主题文化系列活动。围绕相关主题，按主题环境文化、主题阅读指导、主题学科教学和主题系列活动等四个板块，进行总体设计，开展丰富多彩的主题文化系列活动，循环往复，螺旋上升，系统建构，不断深化，引领孩子从课堂到课外，从校园到校外，真正走向大地，走进生活，走进自然，走进社区，走进社会，走进历史，走进广袤无垠的大千世界，奏响教育的都市田园曲。与此同时，充分利用与主题相关的各种课程资源中的“相似点”，整合包括文本资源、自然资源、社区资源、网络资源等一切可以利用的教育资源，致力于实现学科教学、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术活动、信息技术等方面的综合，允许甚至鼓励老师打破和超越某一学科课程或教材单元的相对独立性，促进围绕主题的各种资源的对话沟通、协调运作、相互作用、相互补充、相互迁移，从而实现全方位的课程整合，提高教育的整体效应。
目前，央校已经形成六大品牌主题文化节，也即亲情文化节、童话文化节、生态文化节、游戏文化节、海洋文化节和民俗文化节，每学期开展一次主题文化系列活动，学期结束前举行盛大的儿童峰会，出台发布儿童自己的主题宣言，将主题文化活动推向高潮！
3．阅读文化课程：倡导“文化阅读”，打造书香人生。为打造书香童年，书香人生，央校多年来一直大力推行“天堂鸟飞翔”阅读推广行动计划。引领这一行动计划的核心理念，是我提出的“文化阅读”主张。“文化阅读”积极倡导高雅阅读、经典阅读，重视在阅读中灌注积极的精神生命，是一种彰显“诗意、史韵、理趣”的阅读。文化阅读的“诗意”，强调阅读过程中的情感濡染、情感体验和情感升华，摈弃阅读中繁琐的技巧分析，使阅读发生沁人心脾的感染力和穿透力；文化阅读的“史韵”，重视阅读过程中触发往事怀想、现实感喟和未来憧憬，增加精神的厚度；文化阅读的“理趣”，则通过伴随“沉思”或“理趣”的深度阅读，带来慧根的开启，思想的升华和悟性的形成。总之，儿童通过文化阅读，不仅获取阅读的快乐，更赢得高贵的精神和高雅的趣味。
央校的“天堂鸟飞翔”阅读行动计划，通过灵活、宽广和自主的时空拓展和安排，逐步形成了以学科文化阅读、大主题文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，以课堂阅读、班级阅读、亲子阅读、社区阅读、自主阅读等为主要形式，以充满激励功能的星级阅读评价机制为主要支撑的儿童阅读生态，校园书香弥漫，风气蔚然。
央校有一座让日本“绘本之父”松居直也十分羡慕的美仑美奂的“儿童阅读城”，校园内随处可见一个个别致的木质小书屋，供学生课间休闲时随手取书自由阅读；央校是国内外作家来得最多的学校，他们接踵而来，在校园掀起一波又一波的读书浪潮，以致作家兼学者彭懿发出“不去央校，就算不上真作家”的慨叹；央校每一个班级都有一个读书俱乐部，班级名称几乎被“书虫村落”、“一抹闲情”、“金色池塘”、“叽里呱啦”、“黑眼圈”、“雅致田园”等读书俱乐部名称取代，阅读成为学生们的日常生活方式。
央校的“天堂鸟”不仅在校园飞翔，而且掠过社区上空，飞入寻常人家，飞向阳光照射不到的世界。央校制定了阅读公益推广计划，以央校教师组成的天堂鸟阅读推广团队为核心，深入家庭和社区，开展“书香飘万家”阅读公益推广活动，并且与广东汕尾、桂林龙胜、四川北川县、黑龙江漠河地区、贵州三都水族自治区等国内许多边穷老少地区的几十所学校结为儿童阅读联盟学校，开展阅读交流活动；我也亲自投身阅读公益活动，慷慨解囊，购买数万元图书赠送给许多学生、老师和学校，并奔波于海内外，宣传“‘文化阅读”主张，介绍央校阅读推广经验；央校诞生了以妈妈为主体的“三叶草故事家族”亲子阅读公益组织，并在民政局正式登记注册，会员遍及全国各地，已近万人，他们在各自的田野里开垦一片精神的绿洲，为书香校园、书香家庭、书香社区、书香城市乃至书香中国贡献一份智慧和力量。
央校积极开展阅读推广的国际交流，学校成功举办过大型阅读国际论坛，与IBBY等阅读组织合作开展国内外受灾地区的儿童阅读推广活动，我也应邀代表中国赴加拿大国伦多大学和蒙特利尔国家阅读峰会演讲，作为大陆唯一受邀的专家参加台湾天下杂志主办的阅读国际论坛并发表演说……
央校儿童阅读生态建设卓有成效，蜚声遐迩——
学校获广东省委宣传部、广东省教育厅首批“书香校园”称号；
我曾获2010年度中国“推动读书十大人物”称号；
在2011年深圳市各行各业参加的首届十大“全民阅读示范单位”、十大“全民阅读示范项目”和十大“全民阅读先进个人”评比中，央校获“全民阅读示范单位”（全市仅有两所学校获此殊荣），央校“三叶草故事家族”同获“全民阅读阅读示范单位”，四（1）班家长喜悦妈妈主持的深圳彩虹花小书房被评为“全民阅读阅读示范项目”，“三叶草故事家族”读书版版主“三三爸”获“优秀阅读推广人”称号，获奖之多在全深圳绝无仅有。
央校的阅读推广在国际阅读界也享有美誉，IBBY前主席帕特里夏·亚当娜曾这样称赞央校的阅读推广：“我希望全世界都能以你们为榜样！”
4．学院文化课程：张扬鲜活个性，编织英才摇篮。央校在确保满足每个受教育者的基本发展需要的同时，尊重个体发展的差异，最大限度培养学生的个性，为此开设了学院文化课程，使每个儿童都拥有自我发展的平台。学院文化课程依托学校建立的少儿人文学院、艺术学院、体育学院、外国语学院和体育学院，开设博雅课程、社团课程和特长课程等三类课程，学生社团实现全覆盖，目前学校注册备案的学生社团共242个。在全面伸展学生个性的基础上，努力打造省市乃至全国一流的学生团队，如天堂鸟童声合唱团（深圳市模范合唱团，多次在国际国内合唱大赛中获金银奖）、学生管乐团（市优秀管乐团，曾获广东省教育厅管乐比赛金奖）、丑小鸭舞蹈团（曾获全国舞蹈比赛铜奖）、荆品少儿说唱艺术团（深圳市少儿戏曲教育基地项目，曾多次获全国、省市比赛大奖）、燕晗山少儿书画院（曾为学校获取“全国藏书票特色学校”的荣誉）、学生网球队（曾多次获全国、省市网球比赛前三名）、英语剧社（曾多次获区市英语剧特等、一等奖）、秦韵诵读社（曾多次获深圳市吟诵大赛一等奖）。去年，我校的“钢琴小王后”徐瑞希同学考取美国朱莉亚音乐学院，“钢琴小王子”赵木子同学多次在国际国内大赛中获奖，日前又在美国举行的世界钢琴大赛中取得第四名的优异成就。
央校少儿学院渐渐成为英才成长的摇篮！
四、新队伍：打造文化浸润的教师群落
央校的教师队伍建设不主故常。我们从建设“文化央校”的高度积极回应新课改对教师队伍建设的新诉求，根据“文化强师”的基本价值取向，依托学校教师文化中心，将校本研究、校本培训等融入教师文化共同体的建设中，遵循教师专业成长的特点，探索“以文化为本位”的校本培训模式，引导和鼓励老师以“自由，自主，自律”、“高蹈，高卓，高雅”为目标，进行生涯设计，不断完善自我，坚持职业操守，提升文化品位，发展专业能力，注重学术积累，“上天”致思，“入地”践行，打造我校独树一帜的教师文化共同体。
一是涵育职业信仰。教育和教师在我的心目中一直拥有至尊的地位，我曾用“儿童是天国在人间的使者，教师是人类灵魂的牧师，学校是传播真理的殿堂，教育是教师永恒的宗教”自勉和勉励大家。在教师职场伦理遭遇欲望都市空前挑战的语境里，守望教育的宗教般品格与情怀尤显重要。为此，我们摒弃说教式的师德教育模式，立足公德，追求美德，崇尚圣德，通过丰富多彩的活动，如观赏教育和励志主题大片、评选“感动央校年度杰出人物”、举行学校优秀教师和山村教师的师德报告会、开展野外团队意识训练等，尤其鼓励教师是在学校开展的各种充满挑战性、前瞻性和富有教育理想的教育改革活动中，涵育德性，濡染人格，净化灵魂，滋养信念，努力塑造自律、仁爱、博雅、奋进的教师形象，着力打造一支志存高远、淡薄名利、有着得风气之先的开创精神的教师群体。央校在不到十年里取得的一个又一个骄人成就，无不凝结着央校一大批优秀老师的伟大精神品格和力量。
在这里，我想说说自己在南山将近九年的生活。我如今已经年过半百。1981年初，我大学毕业，步父母的后尘，走进教师职业的神圣殿堂，倏忽三十余年！细细琢磨，觉得自己的教师生涯大致可以分为三段：第一段大约十年，基本沉埋在书斋里，以填补“文革”给童年和少年带来的知识匮乏；第二段的十来年，由知而行，更多走进南通的基础教育，那些年，追随教育家李吉林研习情境教学和情境教育，积累了一些“现场经验”，并且开始了“自我放逐”式的行走，从城市走向县城，再走进偏乡——那个“在水一方”的海永乡，把女儿寄放在老父母家，自己则长时间蜗居在乡村小学堆放杂物的楼梯间，四年如一日，带领一批信徒般的师范弟子，过着苦行僧式的生活，经常没日没夜但又充满诗意地探索乡村式的情境教育——田园教育；第三段不到十年的光景，就是在南山央校了，毫无疑问，用“行走”概括在这里的经历是不恰当了，这是一段“漂泊”，一段人生旅途度过的最痛苦、最艰难也最丰饶的精神“漂泊”！我自知愚钝，也深感使命之艰巨，责任之重大，所以，在这里，我用近乎自虐的方式疯狂透支生命，每天睡眠基本不超过二、三小时，饮食起居完全破坏日常规则，工作探研最爱事必躬亲，乃至巨细无遗。不为别的，就是为了耕耘、打造这方内心喁喁向往的教育田园……当然，我很乐意和习惯于这样做，所以也就没有什么好后悔和怨恨的，也就没有什么不能承受与担当的！
二是提升文化品位。为了提升教师精神生活的品质，我们开启教师文化之旅，有针对性地开展形式多样的高雅文化活动，如“燕晗山大讲堂”（已逾百期）、“相约星期二”文化沙龙（已逾百场）、“周末佳片有约”（已逾百部）等富有特色的文化培训活动，打造教师的学术人生和诗意人生。央校延请思想界、学术界、教育界众多大家名流，人数之众，领域之多，品级之高，堪为国内中小学之最。资中筠、李吉林、朱小蔓、朱永新、朱维铮、陈家琪、王学泰、陈方正、何怀宏、邓正来、秦晖、袁伟时、朱学勤、滕守尧、傅杰、樊和平、陈引池、王尧、仲富兰、叶舒宪、张伟然、严锋、袁征、王彬彬、顾肃、曲金良、张华、班华、杨启亮、董云川、刘铁芳、修斌、赵世瑜、梁归智、申小龙、张光鉴、郑毓信、吴国盛、江晓原、刘华杰、刘兵、刘国强、黄孝光、梅子涵、朱自强等，都先后走进央校，讲学弘道，天理人文，无所不包，既激越情思，亦沐浴智慧，在教师心灵深处唤醒文化自觉，浸润文化精神。在这些大家风范的影响下，不少教师积极卷入教育教学的学术性研究，产生了相当可观的研究成果，据不完全统计，已出版9本专著、8本编著、30多本校本教材，有近300篇教育教学论文在各级各类报刊杂志发表。
三是催生田野智慧。我一直主张教师的田野式教研，鼓励广大老师扎根田野，在充满诗意的实践探索中催生鲜活的教师教育智慧。央校在2004年开始率先推行微型课题研究，并给予资金保障，鼓励教师摸索“即小见大”的草根化、诗意化的教育探索路径，奉行“小的就是好的”的校本研究理念与研究模式，倡导教师扎根田野，在实地情境中自我培塑，积累教育实践智慧，教师立足课堂情境，在“痛并快乐着”的行动研究、反思研究、对话研究、个案研究、情境研究、叙事研究中探寻教育秘密，提升自身境界，积累丰富的田野教育研究经验，催生了数百个个案研究、行动研究成果。在学校“让智慧在田野里生长”首届校本研究促进会上，一位中央教科所的专家说：“中央教科所南山学校的校本研究在全国而言都是不多见的，他们尝试别具一格的扎根田野的校本研究的路径，这是一项充满着挑战，充满着艰辛的选择。”2006年11月5日，学校举行小课题研究现场会，时任中央教科所学术委员会主任、教育与人力资源研究部主任程方平博士作为专家组组长宣读了专家意见，专家们一致认为：课题即小见大，以大观小，立足课堂，依托与自己朝夕相处的日常教育生活，进行田野式的研究，领悟教育真谛，体现了我校“都市田园教育”的办学价值追求，真正将草根性、情境性、实践性的教学研究落到实处，体现了微型课题研究和追求的真义，且一改传统课题研究的沉闷和空泛，为教育研究注入了新的活力。市教育局副局长唐海海先生高度赞扬我校草根式田野式的研究模式：“中央教科所南山附属学校正在做的是一个非常了不起的实验，仅从今天这个微型课题的开题报告我们感到，学校以这种集群的方式来进行微型课题的冲刺，在国内应该是罕见的。”“央校微型课题的模式为全市树立了一个极好的榜样。我们有可能就从微型课题中寻找到一条出路，这实际上是对现代的大理论家们的一个冲击，或者说也是一个信号。这是我深感震撼和享受的地方，我觉得中国的教育有出路了，有希望了，因为我们把万千教师都变成了创造者和设计者。同时，我们也为大家们未来的理论的更大的突破酝酿和奠定了一个非常非常好的基础。”央校经过多年的不懈努力，已经打造出一个值得我们自豪的风貌独特，体现价值认同、经验分享、成就激励、扎根实践的教师文化共同体，塑造出一批高品质的文化型教师。
副校长述职报告精选（三篇）2
各位同仁：
十年前，我肩负恩师朱小蔓和央所的重托，只身来到深圳南山，踽踽独行，孜孜以求，把自己教育生命将近三分之一的岁月与时光毫无保留地奉献给了央校，给了南山，给了这里的孩子们。有人称赞我是教育界的“狂人”、“异类”、“大战风车的老骑士”，有人以无比辛辣和刻毒的语言抨击我是一个一无是处“种豆八年的校长”……
其实，我个人的努力与所作所为并不值得任何浓墨重彩的恭维或攻讦，藐予小子，沧海一粟，不过是在这个非常奇特的地方，做了一个梦而已（田园教育），鞠了一个躬而已（公民养成），试了一道“加减法”而已（减负增质与课程改革），用别人的钱盖了一座小书城（阅读生态），和一群道友在“相约星期二”的晚上“吵”了一回又一回的“架”（教师学术沙龙）而已，熬了自己早已记不清多少个也许了无价值的不眠之夜而已……毫无疑问，我个人所做的这一切，都微不足道！
但你们所做的功课却不同。海德格尔在《林中路》中曾说：“林乃树林的古名，林中有路，这些路多半突然断绝在杳无人迹处。这些路叫做林中路。”十年林中路，所有有梦想和良知的央校同仁，发扬蹈厉，创榛辟莽，她的都市田园的独辟蹊径，公民教育的独领风骚，四大课程的独树一帜，教师文化的独特风貌，以及自主自由的独立品格，虽显稚嫩粗陋，但值得每个央校人无比珍惜，因为你们是在进行着中国前无古人的伟大试验！央校人是中国21世纪教育当之无愧的伟大试验者！
我常想，如果踏出这些林中路“突然断绝在杳无人迹处”，我们会是怎样的感受？我的感觉是：那意味着生命的枯竭与死亡，因为我的生命除了教育，别无依傍！
所以，亲爱的老师们，让央校的试验延续下去吧！让央校和央校人的生命延续下去吧！
我特别喜欢陶渊明的一首田园诗：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”我来到这里，来到都市南山的央校，致力于建设一个田园南山的央校，但是，大家知道，这是何其的艰难！
所以，让我们用生命呵护央校的尊严！
让我们用虔敬祈福央校的未来！
央校万岁！
副校长述职报告精选（三篇）3
尊敬的各位领导，全体教师：
2007—2008学年度，在各级党委、政府的热情关怀和指导下，在全体教职工的支持下，本人忠于职守，务实工作，学校的各项工作取得了显著的成效。学校的发展成绩归功于上级领导的支持与全校师生的共同拼搏。在此，我谨代表我自己对区局领导、全体教职工给予我工作上的指导、帮助和大力支持、配合，表示衷心的感谢！
校长是一校之长，是学校行政的负责人。作为肩负领导全校师生和管理学校重任的校长必须具备实事求是、联系群众、廉洁勤政、严以律己的政治素养，必须具有娴熟教学业务，掌握学校管理的专业知识和基本能力。我始终要求自己朝着这个方向努力。
下面就自己担任校长一年来工作向各位汇报如下：
一、端正办学方向，努力提升办学水平
1、全面贯彻党的教育方针。以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，扎实推进素质教育，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，使学生在德智体美劳等方面得到生动、活泼、主动的发展。切实做到“让每一个学生闪光”。学校有明确的三风建设目标，经过一年的努力，目前已基本形成了“朴实、明礼、亲学、奋进”的校风，“认真、敬业、奉献、卓越”的教风和“诚实、勤奋、守纪、博学”的学风。学校以“诚、博”为培养目标，以劳技、科技教育为载体，全面实施素质教育，做到学期有工作计划、每周有工作安排、学校有大事记载，每学期均有工作总结。
2、依法办学、依法执教。没有规矩，不成方圆。制订和贯彻执行学校章程，是进一步加大依法治校、依法执教力度的重大措施。为此，学校修订和制定了各项规章制度，使各项管理有章可循，走出了一条依靠群众办学、民主管理、依法治校的路子，成功地实现学校管理由常规管理向法规管理的转变。一年来，无教师违法违纪和学生违法犯罪现象发生。
结合“三风”建设，采用座谈会，师生、家长问卷调查，严格考核、奖罚力度，坚持表彰和查处相结合等措施，促进教师敬业爱岗之风的不断形成，使教师体罚和变相体罚学生，有偿家教等违法、违纪现象得到了禁止。
3、深化校务公开。我们把校务公开列为民主管理的一项重要工作，专门召开校务会进行了布置，规范了校务公开的内容。对于社会各界和广大教职员工普遍关注的学校收费、财务收支、招生情况、学校领导班子廉洁自律、涉及教职员工切身利益、涉及学生切身利益以及学校重大决策等一系列问题，通过适当的形式及时公开，接受社会监督，受到了师生与家长的好评，将学校的各项工作彻底的透明化。
二、深化管理，确保学校各项工作的有序开展
学校经过一年多的探索，现已形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。凡学校重大事情，均要通过党支部讨论、学校班子商议，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、职务评聘、考核方案等。
1、完善内部管理机制。继续实行分部管理，推行“以行政班子管理为核心，以年级组管理为主体，以班级管理为基础”的三级管理体制。突出了行政班子的决策与指导作用，强化年级组的组织管理功能，狠抓班级对管理要求的具体落实。实行层次管理，一级管一级，一级对一级负责，使学校的管理工作上下畅通，落到实处。
2.加强常规管理。实行目标管理（制定计划，明确目标）、过程管理（监控过程，调节完善）、终结管理（检查考核，绩效评价）的“三环节”管理模式，对学校每一个层面、每一项工作实施全方位、全过程的管理，使每项工作落到实处，确保各项任务的完成。
3.加强制度管理。规章制度是学校开展各项工作的依据，也是广大师生员工进行自我规范的依据，是学校持续发展和争创一流学校的重要保障。一年来，我校已制订、建立的各项规章制度，认真组织师生进行了学习，并狠抓落实，违反制度的进行了严肃处理，决不姑息迁就，使学校工作逐步走上了制度化、规范化轨道。
4、强化班级管理。全体中层以上领导拇人包抓和联系一个班级，平时主动深入班级，协助班主任抓好班级管理，做好学生思想教育工作，消灭“乱班”、“差班”，使每个班级都成为行为规范示范班级，从而形成良好的班风和学风。
5.建立激励机制。健全和完善考核制度、评优奖励制度。根据《生产要素参与收益分配方案》，认真做好周记载、月考核、学期考评、年度考核的考评机制，考核结果与奖金分配、评先选优挂钩，做到“多劳多得，优质优酬”，有力地调动了广大教职工积极性。
6、加强学籍管理。严格执行上级颁发的学籍管理规定。规范学籍转移手续，切实抓好学生巩固，制止学生流失，提高巩固率，学籍管理资料齐全，管理规范。
7、切实抓好安全工作。充分认识安全工作的重要性和必要性，牢固树立“安全第一”的思想，以高度负责的精神切实抓好学校安全工作。加大了安全教育工作的力度，使全体教职员工进一步增强“安全责任重于泰山”的意识，落实安全工作责任，制定了安全责任追究制度，做到了分工明确，责任落实，确保学校安全，全年来无一起重大不安全事故发生。
8、加强后勤管理。后勤人员强化了服务意识，树立全心全意为教学服务、为师生服务的思想，尽责尽力，做好服务工作，提高服务质量。抓好食堂、服务等工作。规范财务管理，做到开支有计划，杜绝铺张浪费，提高教育经费使用效益。
9、加强校园文化建设。学校成立了校园文化建设领导小组、实施工作小组、监督小组，挖掘了板中的历史文化，创办了校园网，学校的制度文化已初步形成，校园文化软件已基本到位，校容校貌改造可望在9月中旬基本结束，食堂改造和师生用水8月底结束，新建宿舍楼在年底主体竣工。
10、加强校园环境管理。班级包干负责，学生做到一日两小扫，一周一大扫。后勤有关人员分配包干任务，责任到人，做好保洁工作。努力实现校园的洁、净、美，创设了一个生机勃勃的校园环境。
三、注重师德建设，促进教师专业水平的提高
1、加强领导班子建设。完善干部队伍建设，打造一支乐于奉献、经验丰富、战斗力强的管理队伍。牢固树立了大局意识，中层领导个个工作量饱满，深入教学教研一线，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作，工作有声有色；牢固树立了质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立了服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，使得全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快，热爱学校，安心工作；领导班子全体人员做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，树立了领导班子新形象，已成为坚强的领导集体。
2、发挥基层党组织的作用。党支部组织全体党员，扎实开展党员学教育活动，按区委、教育局的统一部署，深入开展了干部纪律作风转变教育活动，学校制定了《强素质树形象抓落实促发展作风建设主题活动实施方案》，确定了工作步骤，落实了工作内容，确定了工作目标，使全体教育干部和教职员工进一步转变了作风，形成了人人爱岗敬业，个个带头奉献的良好风气。
3、加强教师职业道德建设。加强政治学习，利用每周一次的政治学习，进一步提升师德水平，用“三个代表”重要思想统一全校教职工的思想认识，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，深化“立高尚师德，树教育新风”的师德教育活动，强化教师的自我修养，使教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，通过创佳评差活动的扎实开展和“文明单位”的创建工作，使学校成为社会主义精神文明建设的重要阵地。
4、加强教师培训。学校十分注重教师的进修和校本培训，鼓励教师通过进修、培训，提高专业素质。学校通过师德工程、继续教育工程等，实施对青年教师的培养。目前我校教师学历达标率为98%以上，本科毕业率达50%，基本能满足教育教学工作的要求。 一年来为进一步满足教育改革和发展的需要，学校积极为广大教师搭建舞台，举办教育、教学比武等活动，积极组织课堂教学研讨活动。学校先后派出10多名教师参加了区、市、省级的教育教学研讨会，有15名教师、8名班主任参加省级培训，为青年教师的迅速成长提供了优良的环境条件，目前已基本形成了稳定的中青年骨干教师队伍。
四、以德育为核心、促进学生全面发展
全校教职员工能充分认识到新时期德育工作的重要性和艰巨性，把德育工作作为素质教育的首要工作来抓，坚持全员育人，实行精细管理，体现亲情关爱，努力实施德育创新。本学期教育工作围绕“一个主题、五项突破”的总要求开展了“四德”教育，积极开拓德育工作的新途径，努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性。本学校年我校德育工作总体围绕“树理念、抓常规、创特色”这个主题开展德育工作，重点抓好四项突破：德育队伍建设新突破、德育制度建设新突破、德育教育内容新突破、德育方法途径新突破。
1、德育活动系列化。以爱国主义教育系列为主旋律。爱国主义是德育工作永恒的主题，坚持以爱国主义教育为主线，利用班会课、升旗仪式，对学生加强“五爱”教育、责任心教育，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，立足主题班会、团队会，结合重大节日、纪念日，坚持开展丰富多彩的爱国主义教育系列活动。本年度中，组织了“爱国主义影视观看”“‘十一’歌唱祖国大合唱比赛”“学习抗震救灾英雄征文竞赛”等活动。学校还组织了“人文奥运，从我做起”、“人生、理想演讲会”等主题班会活动，不仅有力推动了学校德育工作，还收到了良好的教育效果。
2、养成教育系列。 养成教育是德育工作的基础，坚持以“做人”为切入点，以文明、守纪为突破口，强化“自尊、自爱、自主、自理、自强”的意识，开展了在家孝敬父母，在校尊敬师长，在外尊敬他人，为社会多做好事的四德教育。逐步培养学生有竞争意识、有做人准则、有自学习惯、有创新意识、有健康体魄、有合作能力、有诚信意识、关爱他人、回报社会等基本素养。本期全镇师生为患白血病的代可香同学捐款4290.6元，向汶川地震灾区捐款11932.2元，培养了学生的集体主义精神和社会主义新风尚。
学校制定了《板桥中学一日常规 》，开展了为期一月的学习教育活动，坚持日查、周评、月总结的值周工作。教导处制定了较为完善的值周评比细则，加大了对学生日常行为规范养成的教育力度，有效地促进了良好校风、班风的形成，基本扭转了差班、乱班的现象。
3、学科中渗透德育。①全员育德。即从校长到教职员工，人人都是德育工作者，学校建全了德育工作领导小组，制定了德育工作制度，定期召开德育工作会议，研究德育工作，学校把教师对学生进行思想道德教育引入到教师量化考核之中，强化了全体教职员工育人的责任感，逐步形成了学校全员育人的良好风气。②全面育德。建立了校长、支部书记、教导主任、团总支书记、年级组长、班主任组成的德育领导体系，从各方面加强对学生进行思想道德教育，做到有计划地开展法制、心理辅导等活动，特邀当地派出所干警担任法制副校长，为学生作交通、法制宣传。本学年共举办安全法制报告会3次。积极构建校园文化，课堂教学注重挖掘教材中的德育因素，发挥好主渠道作用。各类活动以其特有的形式发挥中间作用，校风、班风、学风等校园育人环境起到潜移默化的熏陶作用。
4、充分发挥“学校、家庭、社会”三位一体德育网络的作用。多方面、多渠道地开发社会教育资源，加强对学生的思想教育。校长带头，通过每学期一次的家长会，以“交流面对面，沟通心连心”积极向家长宣传教育子女的思想和方法。互通学生在校、在家的表现，形成家校教育合力，促进学生全面发展。
5、做好后进生的转化工作，让每个学生都有进步。每学期开学，由教导处负责，对全校后进生进行摸底、调查、分析，采取后进生与学校领导、党员的结对、任课老师结对、优秀学生结对等帮教措施，使这些学生在学习、思想各方面有所进步，部分后进生经过教育明显转化，近一年中，学校违法犯罪率为零。
五、以课堂为主阵地，落实教学常规
1、抓住课程改革契机，进一步强化课改在素质教育中的核心地位。我们紧紧围绕“转变教与学方式”这一课程改革的重点，切实转变教育观念，转变教师角色，牢固树立学校以教师为本、教师以学生为本、为学生的终身发展奠基的意识，变单一的知识传授者为学生自主学习的促进者、参与者和引导者，促进了师生关系、校园人文精神的进一步优化。
2、落实质量优化措施。一是实行校内教学调研制度，校级领导定期深入到相关的年级和班级进行听课、调研、质量分析，及时通报听课、调研情况，对课堂教学做好指导工作；二是加强教研活动的常规管理，教研组长能以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献，团结、带领同组教师深入研究教学实际问题，不断创新教研活动的内容与方式；三是落实教学骨干的权利和义务，充分发挥了教学骨干在教育教学中的引领示范作用。
3、加强教学过程管理。注重质量监督，校级领导每人包抓一个年级，联系一个教研组，担任一门学科的教学工作，深入班级，与教师和学生进行面对面的交流和沟通。各年级分管领导明确教学质量目标，并负责分解落实。教学过程管理重点放在落实分层教学、落实教学常规上、课堂教学达到精讲巧练，确保了教学质量的稳步提高。
4、加强教学常规管理。以加强教学工作的常规管理为重点，以提高课堂教学效率为突破口，教导处制订了《板桥中学教师教学常规的暂行规定》，着力抓好教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、评卷、质量分析等教学环节；加强检查监督、考核评价，规范教学要求，对教学工作实行全过程管理。一是加强了教学常规管理。学校定期或不定期对年级或学科教师进行抽查，出现不合格现象，及时进行通报，并纳入量化评估；二加强了课堂教学常规管理，引导教师以课堂教学为中心，进一步优化课堂教学工作，促进“教学高效”的落实；三是加强了教研活动常规管理。各教研组每两周坚持一次活动，围绕我校承担的市级课题《自主探究的学习方式的研究》，深入开展教学研讨工作，做到时间有保证，活动有主题，活动有成效，通过集体备课、说课、学习他人教改经验、学习观摩优秀课例等，认真组织好实验课、公开课、观摩课，以点带面，抓出典型，抓出实效，取人之长，补己之短，逐步提高了教师素质。
5、发挥教学设备优势。进一步加强了学科教学与信息技术的整合，运用现代化教学手段和先进的教学方法，提高教学质量。教师每学期至少上2节多媒体课，青年教师大部分课都利用多媒体或投影仪上课，有效地提高了课堂效率和效果。学校为有条件的教师免费接入了宽带，微机室全天向教师开放，实现了教育资源共享。同时，学校在互联网上建立了校园主页，将学校有关信息上传到互联网，使网络成为信息技术教育的平台和展示学校形象的窗口。
6、重视毕业班工作。“教学质量是学校生命”，全体九年级教师，一是强化了忧患意识，时刻保持清醒的头脑，在前有标兵后有追兵的激烈竞争形势下，从早抓起、从严要求，认真做好毕业班的强化复习工作和中考中的各项准备工作，认真研究中考改革方向，调整备考策略，改进备考措施，提高备考效益，既抓好了优秀生的辅导工作，又抓好了普通生的提高工作。二是强化了目标管理，咬定“争先进位”的目标不放松，奋力抓好九年级 学生的分层次教学工作，采取切实有效的措施，使毕业年级的成绩得到不断地巩固和提高。 三是强化了过程管理，学校及教导处、年级组多次召开九年级质量分析会，制订好教学计划、复习计划，注重提高教学、复习工作的质量和效率，高度重视中考信息的收集、整理，特别是新课改中的新题型、新解法，为学生提供优质服务。四是强化了中考研究，九年级组全体教师精心研究了2007年全国中考试题及分析报告，精心研究2008年中考考试说明，研究新课改背景下中考命题的趋势，精心研究考生的思想、学习和生活情况，切实提高了中考的针对性和实效性。
六、严格执行财务制度，努力改善办学条件，切实保障后勤服务
1、做好资金财务管理。严格财务纪律，实行校务公开， 按规定管好学校经费，学校每年都要给年级组、教研组等各职能部门拨付一定的经费，解决他们存在的问题，实行重大开支议事制度，严格报销制度。在后勤工作中，学校进一步健全了财物管理制度，完成了校内外资产的清理、统计和学校资产帐册的建立，做到专人负责，帐帐相符。
2、强化食堂管理。食堂后勤人员尽心尽责，严把食品卫生关，所有物品必须定点采购，食堂工作人员证照齐全，有力地保证了1000多名师生用餐和饮水的安全，一年中无卫生中毒事故的发生，得到上级卫生监督部门的肯定。
3、加强后勤人员的管理，切实增强了后勤人员服务意识，克服条件差，资金少等不利因素，不断提高办事效率和服务质量，更好地为教学工作服务。
七、强化师生安全工作，努力创建平安和谐的育人氛围
本年度以来，我镇始终把安全工作放在学校工作的首位，加强了学校安全工作的管理，安全教育工作能常抓不懈。各校均成立了安全工作领导小组，制定了安全工作预案，措施具体得力，职责明确，完善了安全工作制度，与各班和学生家长签订了安全责任书，对校内外和学校周边环境加大了治理力度，对险工险段和危烂校舍进行了安全排查，对不安全隐患及时进行了处理。中心校与各校签订了安全责任合同，多次召开安全专题会议，不定期对安全工作进行检查，仅本期就安全工作进行专项检查6次，特别是“5.12”大地震之后，各校能及时制定防震预案，积极对校舍进行排查及监控，对出现危房的岭底初小、连湾初小、崔沟初小三所学校进行了撤并，及时排除了不安全隐患，为教学工作创造了良好的内外部育人环境。各校利用晨会、集会、班队会对师生进行安全知识教育，教育学生讲究卫生，珍惜生命，不吃捡到或发霉变质的食物，不喝生水，远离险区，防止意外事故的发生，增强了师生的安全防范意识，确保了公私财产和师生人身安全。本学年全镇无重大不安全事故发生。
八、工作体会与反思
1、争创市区一流学校和示范初中是近期目标和工作。
2、中考质量永远是我校可持续发展的根本。
3、我的工作离不开全体教职员工的大力支持和配合。
4、我校必须坚持教育教学及人事制度改革，加大学校发展的力度，
5、全校教职工要进一步解放思想，强化超前思维，增强竞争与服务意识，切实增强
四 : 副校长述职报告
副校长述职报告
三灶中心小学 徐高
各位老师：
过去的一学年，我担任三灶小学分管教学工作的副校长，并担任四（4）班数学教学工作。［www.61k.com]这几重身份让我这一学年的生活变得忙碌而充实。在校长室、教导处及全体老师大力支持与配合下，一学年来我勤勤恳恳、踏踏实实地做好每一项工作，努力当好校长的助手，为校长分忧解难。下面我对过去一学年的工作述职如下，敬请批评指正！
过去的一学年，我校教导教研工作始终以课堂教学为中心，强化落实教学常规，注重细节管理，开展有效的师生活动。我校的教学质量沿续了一直以来的优异成绩，今年四月份学校再次获得“教学质量先进奖”。我们的主要做法有：
一、巩固“省教育现代化县”创建成果，不断规范教学行为
1、规范学生在校时间，强健学生体魄。我校严格执行学生每天在校时间的规定，同时确保学生每天有不少于1小时的体育锻炼时间。为此，我校强化了阳光体育活动的开展，自编了学校第二操，即韵律绳操和节拍绳操，各个班级的大课间活动项目也是丰富多彩，真正把时间和空间还给了学生，把健康和快乐还给了学生，把兴趣和爱好还给了学生。
2、规范教师教学业务，抓实关键工作。按照轻负高效的课堂改革思路，结合我校实际，我们以教师集体备课和随机点录课这两项工作为抓手不断促进教师业务水平的提高。我们每月都会集中村小教师到我校开展集体备课，事前分单元分任务落实具体教师进行主备，集中时主备人进行主讲，其他教师进行集中研计，形成集体备课稿，再通过课堂实践加以完善。在此基础上，要求每位老师认真写好教学反思。
我校每周都要安排点录课两节以上。上课者由值周领导、老师当天抽签决定，坚持随机原则，不论哪门学科，不论哪个人，没有特殊，无一例外。同时在每周的业余活动时间分教研组观看上一周的点录课，大家再进行评课。真正把这项工作做实做细，做到位。
3、规范“双语”阅读，加强教学质量监控。我校按照县局要求，不断加强“双语”阅读教学工作。首先要求学生配全必读书目，制定阅读计划；其次要求教师上好每周一节的课外阅读指导课，在教研课中安排教师进行
副校长述职报告 副校长述职报告
阅读教学研讨，同时定期不定期对各班的“双语”阅读效果进行书面检测。［www.61k.com]
我校以“提优补差”工作为着力点，尤其强化对希望生的转化力度，每门学科在开学初都建立了希望生档案，每周都花出专门时间对希望生进行辅导，每个月都要对希望生进行辅导效果检测，最大限度地缩小希望生的面，促进了教学质量的整体提高。本学期在沿渠片组织的片内教学质量调研中，我校三年级语文、四年级英语均取得了片内第一名，三年级数学取得了第二名的好成绩。
二、以教育教学研究作引领，不断加强教师队伍建设
1、加强老师的课堂教学过关工作。过去的一学年，我们组织了全校45周岁以下老师的课堂教学过关活动。按照一至六年级，语、数、外、技能科的顺序，一人不漏一科不漏，邀请片内学校骨干教师作评委，为每一位老师的课堂教学进行把脉，打出分数，排出座次并予以公布，这项工作对全体老师触动很大，充分调动了他们钻研教学的积极性。
2、加强老师的学习培训工作。
一是开展理论培训。组织全体老师认真学习《阜宁县中小学教育教学文件汇编》、苏霍姆林斯基的“给教师的100个建议”、雷夫的“第56号教室的奇迹”以及教改方面的经验文章。并通过书面测试把这些内容牢记于心。同时鼓励教师个人自学，积极阅读各种教育报刊杂志，每学期撰写不少于100页的读书笔记。期末还进行了优秀读书笔记的评比。
二是开展岗位培训。创造条件，为教师争取“走出去”学习的机会。本学期我校教师出县外个别学习10多人次，他们学习回来后都要对全校老师进行专门的学习报告。利用泰兴市鼓楼小学支教我校的机会，学校两次集体组织20多名老师到该校学习取经。同时还邀请该校名师来我校传经送宝，使大家汲取了真知，并在自己的课堂中身体力行，不少优秀的青年教师脱颖而出。在本学期沿渠片语文、数学优质课竞赛中我校郎红桃、张丽丽两位老师分获语文、数学赛课第一名。
三是开展技能培训。我们充分利用学校教育资源培训教师。网络教室全天开放，指定专业教师进行网络学习和课件制作的指导，并进行了青年教师课件制作竞赛。这些活动的成功举行，既活跃了学校的教研气氛，又提高了教师运用多媒体技术实施课堂教学的水平。
三、以身作则，率行垂范，用自己的言行带动全体教师。
作为学校教学工作的主要负责人，我始终严格要求自己，各项工作凡
副校长述职报告 副校长述职报告
要求老师做到的我自己首先把它做好。［www.61k.com]我们教导处成员的备课笔记、听课笔记、学习笔记等业务资料专门拿出来供老师检查学习。一学年中，我带头上公开课2节，为老师做讲座2次。
三、今后工作的努力方向
本学期，我校的教学工作虽然取得了一些成绩，但是也存在许多不足。如写字教学一、二年级抓得实在，但三、四年级有所放松；“双语”阅读要进一步提高教师的阅读指导水平等等。在个人工作方面，因本人不仅分管教学工作，还分管教育现代化县创建和学校常规管理等重要工作，因此平时上课以外的事务繁杂，参加的会议比较多，加之班级有近60名学生，所以对班内的中下游学生关注不够。
各位老师，回顾过去的工作，有得也有失，有苦也有乐。俗话说得好：“百尺竿头，更进一步”。今后我将正确对待自己的缺点，虚心听取大家的意见，统筹安排，使自己不仅把分管工作做好，而且自身教学工作也要做得更好！谢谢大家！
五 : 副班长述职报告
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
步入大学，能够成为班上的一名干部，为老师分忧，为同学服务，我感到非常荣幸。两个月以来，在老师的指导帮助下，在全班同学的共同努力下，我们班的成绩也得到了较大提高，我个人本身也得到了砺炼。对副班长这一职务也有跟一步的认识。再此，我愿，将我的体会和对班上下一步的工作计划与大家共享：
首先，我先谈谈我对副班长一职的认识。副班长与班长一样，即辅导员的左膀右臂，起着承上启下，上传下达的作用，上对老师负责，协助老师、班长管理班级的各项大小事务，及时传达组织学校要求开展的的各项活动，下对集体负责，统筹协调各班委管理号日常事务，帮助同学们解决生活学习所遇到的困难，带领大家努力创造，优良的班风、学风。
其次，我谈几项具体工作：
第一，关于纪律。无规矩不成方圆，国有国法，校有校规。只有维持好纪律才会创造好的学习氛围。前期由于大家刚步入大学假期的状态还没调整好，班上的考勤状况不是很好，在第一次月评中位居倒数。这其中有我很大一部分责任，没有及时与同学沟通，帮助同学们调整心态，尽快适应大学生活。但谁能无过，只要知错就改。在第二个月大家共同努力下，我们取得了跳跃式的进步，取得了第一的优秀成绩。这说明我们是一个有着强烈集体荣誉感的优秀团体，我希望我们大家能够克服种种困难，克服取得成绩骄傲的情绪，继续保持这样的成绩。因为真正的强者不是只达到巅峰而已，而是稳立于巅峰。其他班我不知道，我只知道我们四班全是强者。
第二，关于卫生。天慢慢的冷了，感觉最痛苦的事情就是离开那千百年不变温暖让人难以割舍的被窝，及时这样两个月以来，我们的卫生没有被扣过一分，感谢生活委员，感谢同学们。
第三，关于学习。从高中到大学的这一个过渡，我明显感觉不适应，学科的枯燥高深，让我散漫，心不在焉。这种情况应该不止我一人有，但是我们不能放弃，这是我们斟酌再三的选择，相信只要努力，我们会慢慢融进去，渐渐的喜欢上的，无悔于自己的选择。
最后，我保证在今后的学习生活中，我会更好的为大家服务。
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