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学前班拼音教案-大班拼音教案 - 拼音a的学习

发布时间:2018-02-12 所属栏目:学前班拼音教学

一 : 大班拼音教案 - 拼音a的学习

    【教学目标】
    知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
【教学过程】
一、谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、教学单韵母a
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”
三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

。www.61k.com)

二 : 学前班拼音教案(下)

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

学习重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

学习难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。

学习时间:2课时

第 一 课 时

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学前班拼音教案 学前班拼音教案(下)

学习过程:

(一)复习旧知,导入新课。[www.61k.com]

(二)学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

1、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)

教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

(2)你知道有哪些灯?念eng音。

(3)在-ng的前面加上i你会念吗?

(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

4、学习整体认读音节ying。

(三)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

(四)书写指导。

第 二 课 时

学习过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)三拼音练习。

q—i—āng→qiāng(手枪) ch—u—āng→chuāng(窗户)

x—i—óng→xióng(熊猫) x—i—àng→xiàng(飞翔)

(三)根据音节拼读句子。

(四)拼读儿歌。

(五)巩固练习。

1、看谁听得清,找得对,读得准。

2、拼读音节: dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng 12 xing

学前班拼音教案 学前班拼音教案(下)

dēng long yíng huǒ chóng

3、读课文,试着背诵儿歌。[www.61k.com)

(七)小结。

复 习 二

学习目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

5、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

第 一 课 时

课时目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

学习过程:

(一)第一题:描描读读。

1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

(二)第二题:我会连。

1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

3、扩展活动:拼读下面的音节。jīn yú diàn shàn qīng ting wú

gōng rén nóng mín jiě fang

第 二 课 时

课时目标:

1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

学习过程:

13 gōng jūn

学前班拼音教案 学前班拼音教案(下)

(一)第三题:读读画画。(www.61k.com)

1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、什么时候要带上这些东西?

4、交流,并说说带上这些东西的理由。

(二)第四题:我会讲。

1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?

3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?

(三)第五题:我会读。

1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)

第 三 课 时

课时目标:

1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

学习过程:

(一)第六题:读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。4、有感情地朗读儿歌

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

(二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)

1、复习23个声母。

(1)读、背声母。

(2)区别形近字母:b — d p — q f — t m — n

音近字母: n — l z — zh c — ch s— sh

(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)

2、复习24个韵母。

(1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)

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学前班拼音教案 学前班拼音教案(下)

(2)对比读:a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in

an—ao—ou

3、复习16个整体认读音节。[www.61k.com)

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三 : 学前班拼音ei教案 拼音教学46

学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案 教案, 学前班, 拼音, 教学

“灵智思维班”是灵智教育的精品班,诣在发展和提升幼儿的思维水平,为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。为2010年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。 上课地点:朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》

“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话:58694456 59 ,每周六公开课报名

一、导入

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指

名上来挪卡片)

瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

板:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合

作学习才能真正落到实处。

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

(一)读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读,齐读。

我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

(二)读准四声

出示,开火车读。

看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错,小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

学前班拼音ei教案 拼音教学46_学前班拼音教案

他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。

总评:这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有:

1、创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。

2、相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的快乐。初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,老师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

四 : 58学前班汉语拼音教案

学前班汉语拼音教案(下)

第一单元

教学内容: 学习复韵母ai ei ui.

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ai一个复韵母,认清形,读准音。

3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

教学重点:ai的发音和韵母带调读。

教学难点:ai的发音及ai的第二声和第三声。

课前准备:图片和字母卡片(带声调,不带声调)

教学时间:1课时

教学过程:

1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

2.出示图片,观察图画,他们在做什么?两个孩子挨在一起,一个 高,一个 矮,“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音,把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

3.指导发音:先发“a”,接着舌位由低往高移动,口型由大变小,逐步滑动到“i”收住,自然发出“ai”的音,示范发音,注意口型。

4.学生跟读

5.教读儿歌:儿歌“小孩”

小孩小孩别走开,排成一排来比赛,瘦瘦高、胖胖矮,宝儿长得最可爱。

6.声调顺口溜“一声平又高,二声低到 高,三声降后升,四声往下降。

7.出示卡片ai的四个带调示范。

8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

9.指导书写:出示ai 及四声在 四线三格中的 图片,说明a占中格i占中上格,a和i要靠拢。

10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思:教读韵母时一定要让学生看示范口型,知道发音方法,多听多练.

第二节

教学内容:ai ei ui

教材简析:本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

教学目标:

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写。

教学重点:

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点:

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教学准备:拼音卡片

教学过程:

一、学习复韵母ai

1、师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

2、师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇! 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

3、师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

4、师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

5、师:今天,我们就来学习汉语三个复韵母:aieiui。

二、学习复韵母ai。

1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

3、在语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

5、学生尝试拼读音节。

6、老师检查纠正。

第三节

教学内容、学习复韵母ei

教学目标:1,让学生认清形,读准音.

2,会在四线格内写复韵母ei.

教学过程

1、师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

2.师写ei

师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

3.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

4.教发音方法

师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

5.在语言环境中进行四声练习。

6.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

第四节

教学内容、学习复韵母ui

教学过程,

1.打电话的小游戏

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?) 师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

生:我们学了aiei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词,其中有ui的音,

6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌,找出会拼的音节。

七、小结(和学生一起总结)

师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

第二单元

教学内容:学习复韵母ao ou iu

教学目标 :

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点 :使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

教学时间:3课时

第一课时

教学内容,教学复韵母ao

课时目标:

1、学会复韵母ao 及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程 :

一、复习检查。

1、出示卡片a o ,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

二、引出新课,提出要求。

上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

三、教学复韵母ao 。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

第二节

1、教学复韵母ou。

(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

58学前班汉语拼音教案_学前班拼音教案

(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

2,巩固练习

(1)看卡片读.

(2)带调读

3,指导书写.

第三节

教学内容, 教学复韵母iu

一、教学复韵母iu。

1、看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

2、iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

3、告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。

iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

二、巩固练习。

1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

3、指导书写。

第三单元

教学内容;教学复韵母ie ue er

教学目标:

1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则. 教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会复韵母ie 和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie 的拼音。

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和1个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

二、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

2、教学ie的发音,记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

第二节

教学内容;学会复韵母ue

教学过程;

一、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图,说说图上画着什么?

2、教师范读üe,出示复韵母üe。

3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

二、巩固练习。

1、看卡片认读:ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

三、指导书写。

第三课时

教学内容;教学复韵母er

课时目标:

1、复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

教学过程:

一、复习检查。

1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue

(复习j q x碰上ü,两点省略规则)

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1、比一比,读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读,用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

第四单元

教学内容; 教学前鼻韵母an en in un ün

课时目标:

1、巩固复韵母的发音要领。

2、自主学习前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。

3、准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

教学准备:学生备好字母小卡片。

教学时间;5课时

第一节

教学内容;教学前鼻韵母an

教学过程:

一、复习检查。

1、你们喜欢猜谜吗?今天我们来猜哑谜好吗?请看老师的口型猜一猜复韵母和特别韵母,找到自己的字母卡片读一读。(ai ei ui ao ou iu ie üe er)

2、卡片认读复韵母和特别韵母。.

3、你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗?(口型)

二、启发引导,发现规律。

1、投影出示an en in,可爱的拼音家族今天又来了几位新朋友,看看谁有新发现?

2、教学n的发音。它不是声母,它跟在单韵母后面,叫韵尾。范读,仿读。

3、小结:这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾。所以它们就叫前鼻韵母。

三、运用规律,自主学习。

1,教前鼻韵母an。

2、我们会读单韵母a,又学会了发韵尾“n”,那么把它们合起来怎么读呢?板书:an

58学前班汉语拼音教案_学前班拼音教案

3、讲解发音要领:把a和n合在一起,先发a,马上用舌尖顶住上面齿跟,要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型,示范发音,学生发音。

4、投影出示插图巩固发音:编顺口溜来记一记。巩固读音(指名读、开火车读、齐读)。

第二节

教学内容; 教学前鼻韵母en

教学过程;

一、引导学生学习前鼻韵母en。

1、现在我们把a换成了e,板书:e n,你会读吗?自己试试看。

2、谁来说说怎么发这个音?教师读,学生跟读、指名读、开火车读、齐读。

3、谁能看图编顺口溜来记一记。

第三节

教学内容; 教学前鼻韵母in

教学过程;

一、自主学习前鼻韵母in。

1、我们再把a换成i,你还会读吗?板书:in,把两个音连起来,读给你的同桌小朋友听一听。再看图编个顺口溜记一记。

2、投影出示an en in的四声:练读。

自己读一读,谁来当小老师领读,评议。

二、找规律,学习整体认读音节

瞧,可爱的拼音家族又来了两位亲朋友,板书:yuan yīn ,它们的双胞胎是谁呢? an——yuan in——yīn

出示投影:整体认读音节的四声练习

三、游戏巩固。

“摘花瓣”游戏:认读花瓣上的音节。读对一个把花瓣送给读对的同学。

四、书写指导,评议。(机动)

本文标题:学前班拼音教案-大班拼音教案 - 拼音a的学习
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