一 : 桃花源记 本文叙述了怎样的一个故事？线索是什么？

桃花源记 本文叙述了怎样的一个故事?线索是什么?

桃花源记 本文叙述了怎样的一个故事？线索是什么？的参考答案

讲的就是一个以捕鱼为生的武陵人有一天撑着小舟捕鱼的时候,无意间进入了一条峡谷,然后发现了世外的桃园的故事.是以武陵人的经历为线索来描写的.

二 : 桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，

桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属．阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉．无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云t“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，避迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ________________________________________________________ （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 ________________________________________________________ 2．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？ ________________________________________________________ 3．用原文语句作答： （1）渔人“欲穷其林”的原因是：_______________________________________ （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：_____________________________ （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：_____________________________ 4．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？ ________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题

1．（1）领蓿妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 （2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。 2．第一问：渔人的行踪。第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。 3．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。 （2）黄发垂髫，并怡然自乐。 （3）避秦时乱。 4．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（意对即可）

考点：

考点名称：文言文阅读文言文：
是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

文言文文体分类：
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝：
魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4类：
奏议
书论
铭诔
诗赋
而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。

明朝：
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类：
论辨
序跋
奏议
书说
赠序
诏令
传状
碑志
杂记
箴铭
颂赞
辞赋
哀祭

现代：
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：
散文
韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞
骈文：讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类
在此分类之下，古典散文又可以分为4类：
史传文
说理文
杂记文
应用文

文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：
1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

课外文言文的阅读理解题目四步骤：
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题。

文言文与现代文比较:

比较	文言文	现代文（白话文）
长短	言简意赅	较长篇
出处用法	书面语为主	“我手写我口”为主，亦经修饰
语感	古雅精炼	通俗易明
文法词组词序	弹性较大	词序明确
用词1	单字已有独立意思	两字词为主
用词2	一字多用	异字异用
用词3	之	的
句末助语词	已、矣、乎、也...	了、吧、啊、吗...
标点	标点少而简逗句为主	标点繁多
例	《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》	鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》
流传	限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养	一般小学生也看得懂，广传于华文世界
习法	背诵为主，辅以字词拆解	字词析解为主，辅以文法分析

考点名称：翻译句子翻译句子：
使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直译和意译两种方法：
（1）直译：所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。
例如：原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”
译文：樊迟请求学种庄稼。孔子道：“我不如老农。”

（2）意译：所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。　　
对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
①对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。
古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。
例如：原文：齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）
译文：齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
②移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。
例如：原文：无适小国，将不女容焉。（《郑杀申侯以说于齐》）
对译：不要到小国去，（小国）是不会你容纳的。　　
调整：不要到小国去，（小国）是不会容纳你的。
③增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。
例如：原文：一鼓作气，再而衰。
对译：第一次击鼓振作士气，第二次衰落。
增补：第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。
④与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。
文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，
遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。
例如：原文：狼度简子之去远。（《中山狼传》）　　
译文：狼估计赵简子已经离远了。
⑤保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。
凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；
象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点：
翻译文言文以直译为主, 以意译为辅,是翻译文言文的原则。
做到“字词一一对映,句式应有体现, 句子没有语病, 句意没有改变”。
但是, 由于理解能力和语言表达能力有限, 学生在答题时常在一些易错易混点上出错, 造成一些不应有的失分, 主要的易错易混点有:
一、专有名词, 强行翻译
在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。
因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译,
例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
错因分析：句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。

二、该译不译, 文白掺杂
在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。
例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
错误译文：当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。
错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。
参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。

三、今古异义, 以今义解古义
随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。
因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。
例： “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。
错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。
错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。
参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。
例：及得召见，遂见亲信。
错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。
错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。
参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。

四、脱离语境, 误译词语
在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。
例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。
参考译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。

五、该补不补, 成分残缺
古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。
例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。
错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。
参考译文：我喜爱他，(他)不会背叛(我)。让他去那里学习(为政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。

六、该调不调, 语序混乱
在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来;
还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。
例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。
错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。
错因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。
参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨:
是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。
文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：
（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。
比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。

（二）翻译时要落实好关键词语。
如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。
关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。
如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。

（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。
如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。

（五）有些词可以略去不译。
在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；
有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；
有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；
又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。

（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。
如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。

（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。
如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。
另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。

翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）
2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

三 : 桃花源记线索

范文一：《桃花源记》

桃花源记

一.作者简介：陶渊明（365-427），东晋浔阳柴桑人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为：“百世田园之主，千古隐逸之宗。” 《桃花源记》原是《桃花源诗》前的“序”，因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的散文来读，并成为传诵千古的名篇佳作。

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二.字音字形： 1.缘（ｙｕáｎ） 2.豁（ｈｕò）然 3.俨（ｙǎｎ）然 4.阡（ｑｉāｎ）陌（ｍò）交通 5.垂髻（ｔｉáｏ）6.怡（ｙí）然 7.便要（ｙāｏ）还家 8.咸（ｘｉáｎ）来问讯 9.语（ｙù）云 10.遂与外人间（jiàn ）隔

三.字义：1.武陵人捕鱼为业 职业 2.缘溪行 顺着 3.忘路之远近 的 4.渔人甚异之 很 对„„感到诧异 5.复前

行 向前，往前 6.欲穷其林 穷尽，走完 7.仿佛若有光 8.便舍船 舍弃，放下

9.初极狭 刚开始 10.复行数步 几 11.土地平旷 开

阔

12.屋舍俨然 13.阡陌 交通 14. 悉如外

人 都 15.黄发 垂髫

16.并恰然自乐 一起 17.乃大惊 竟，竟然 18.具答之 详

细

19.便要还家 20.设酒杀鸡作食 摆设，准备 21.咸来问

讯 都

22.自云先世避秦时乱 说 23.率 妻子 邑人来此绝境 带

领 妻子儿女

同县的人 与世隔绝的地方 24.遂与外人间隔 于是

25.无论魏晋 26.皆 叹惋 都 感叹惋惜 27.余人各复延其

家 请，邀请

28.辞 去 告辞离开 29.此中人语云 告诉，对„„说

30.不足为外人道也 值得 31.便扶 向

路 32.处处志之

名词动用，做标记 32.及郡下 到了 33.诣太守

34.太守即 遣人随其往 立即 派遣 35.寻向所志 名词，标记

36.欣然规往 计划 37.未果 实现 38.寻病终 随即，不

久

39.后遂无问津者 40.遂迷

四.成语：1.世外桃源：古义，一个与世隔绝、不遭战乱、安乐而美好的地方。今义，比喻

理想中环境幽静、不受外界影响的地方或幻想中的美好世界

2.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

3.怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足的样子。

4.豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。古义，从黑暗狭窄变得宽敞明亮。今义，比喻突然领悟了一个道理或心情由沉闷一下子变得愉快。

5.与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

6.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。

7. 阡陌交通 ：田间小路交错相同。

8.黄发垂髫 ：老人和小孩。

9.鸡犬相闻 ：鸡叫声和狗叫声可以相互听到。

五.句子翻译：

1.缘溪行，忘路之远。翻译：。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的 远近。

2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。翻译：忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。

3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。翻译：渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

4.复行数十步，豁然开朗。翻译：又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。

5，土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。翻译：（这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。

6.阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。

7.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。 翻译：人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。

8.便要还家，设酒杀鸡作食。翻译：(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。

9.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。翻译：他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。

10.此中人语云：“不足为外人道也。” 翻译：这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。”

11.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。翻译：南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。

12.后遂无问津者。翻译：此后就再也没有问路访求(桃花源)的人了。

六.问题：

1. 填空

(1)本文的作者是著名诗人______,名______,字_______,生活在战乱苹繁的晋朝.文章虚构了一个没有战乱，没有剥削，没有压迫，风气淳朴，人人劳作，人人平等的世外桃源,描绘了一幅和平安详，和睦团结，平等淳朴的生活图景,反映了广大人民渴望摆脱战乱、剥削、压迫的愿望.

(2){桃花源记}以渔人的行踪为线索,按照发现桃源,进入桃源,离开桃源顺序来叙述了渔人的所见所闻,层次清晰.

(3)文中突出"桃源"自然环境的句子是;土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻;文中突出社会生活平静的句子是;黄发垂髫，并怡然自乐;文中突出"桃源"人和平劳动,幸福的生活的句子是;其中往来种作，男女衣着，悉如外人.

2.描写桃花林自然景色的句子：忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

3.描写桃花源自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4.描写桃花源中人安居乐业的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

5.最能体现桃源人热情好客、民风纯朴的句子:

村中闻有此人，咸来问讯。

便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家，皆出酒食。

6.皆叹惋的原因:

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

7.描写桃源人社会风尚从哪两个方面进行的:

人际交往和生活状况。

8.从文中哪两件事情能够看出桃花源是虚构的: "男女衣着，悉如外人”

先秦时代来此，衣着又怎么能和晋代人的衣着一样？“寻向所志，遂迷不复得路”沿着路标走又怎么会迷路？

9.作者虚构这一理想社会的目的及意义:

作者通过大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。

10.文中结尾的作用:

“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，已在增强故事的真实效果，使全文有余意不穷之趣。

11.武陵人发现桃花林，他“欲穷其林”的原因是什么？

12.用自己的话讲一讲武陵人发现并进入桃花源的经过。

沿溪行，发现桃花林，穷其林，尽于水源，发现山洞，舍船入洞，发现桃源。

13.渔人临别时，桃源人嘱托说“不足为外人道也”这反映他们什么心理？结果怎样？ 他们怕桃源外的人知道后，干扰了自己和平安定的生活。

渔人没有遵守桃源人的嘱托，直接去报告了太守。

14.桃花源位于：武陵一条两岸都是桃林的小溪源头处的山口处。

15.作者为什么要虚构这样一个理想的境界？ 答：陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所，他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的人民深切同情，因此他虚构了这一宁静安乐，民风淳朴的美好境界，以此来衬托自己的社会理想——对没有战争，没有压迫，和平安静的生活的向往。

16.桃源人与世隔绝，问渔人“今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这正如：洞中方一日，世上已千年。

17.桃源人为什么“见渔人，乃大惊”，作者为什么这样写？答：写桃源人对陌生人的惊异，显示出桃花源与世隔绝的久远。

18.从“初极狭”到“豁然开朗”与陆游的哪句诗韵致相同？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

19.文中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

20.概括渔人在桃源所见的人：a.衣：悉如外人。B.貌：黄发垂髫。C.行：往来种作。D.情：怡然自乐。

21.概括渔人在桃源所见的景：a土地平旷。B屋舍俨然。C良田美池桑竹之属。阡陌交通。

22.桃源人与世隔绝的久远对他们有弊的一面是：不知有汉，无论魏晋。

23.文中描述了几种美？答：桃林美，田地美，民风淳朴美。

24.“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞？表现了桃源社会怎样的景象？答：借代。指老人和孩子 。 表现出桃源社会里老有所养，幼有所长，生活安乐，无忧无虑。

25.文章4、5段写太守遣人寻访而迷路，刘子骥“规往”而“未果”用意何在？答：目的在于增强文章的真实感，更充分地表现作者追求理想社会的心情，同时也说明桃花源在当时社会是一个无法寻觅的地方。

26.初见桃花源的整体感受：豁然开朗。

27.写桃花林的美好有什么作用？答：为渔人进入桃花源渲染气氛也为桃花源中的美好生活做铺垫。

28.桃源人来这的原因是什么？答：避秦时乱。

29.桃源人“不复出焉”的原因是什么？答：饱受战乱之苦，不愿再过动荡的生活。

30.“黄发垂髫，并怡然自乐”可以用《大道之行也》中那句话来形容？答：老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

31.写桃花林美丽景色的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

32.写桃源人与世隔绝久远的句子：见渔人，乃大惊；问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

33.课文中表现渔人不讲信用的句子：处处志之，及郡下，诣太守，说如此。

34.本文以渔人进出桃源的行踪为线索，从文中理出渔人的行踪：发现桃源

——进入桃源——离开桃源——再寻桃源

35.桃源人见到渔人大惊的原因是：这里的人过着与世隔绝的生活，已经很久没见到陌生人了。

36.本文从哪几方面对桃源人进行描写？答：生活环境，居住环境，精神风貌。

37.桃源人为什么“皆叹惋”？答：a.为自己与世隔绝久远，消息闭塞而叹惋。B.为桃源外社会动荡而叹惋。C.为世人饱受战乱之苦而叹惋。 七.古今异义：

俨然：古义，整齐的样子；今义，很像。

交通：古义，交错相通；今义，各种交通运输及邮电事业的统称。

妻子：古义，妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。

绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的境地。

无论：古义，不要说，更不必说。今义，表条件关系的连词。

不足：古义，不值得；今义，不充足，不满。

如此：古义，像这样；今义，这样。

间隔：古义，断绝往来；今义，距离。

原文地址.html

桃花源记

一.作者简介：陶渊明（365-427），东晋浔阳柴桑人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为：“百世田园之主，千古隐逸之宗。” 《桃花源记》原是《桃花源诗》前的“序”，因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的散文来读，并成为传诵千古的名篇佳作。

二.字音字形： 1.缘（ｙｕáｎ） 2.豁（ｈｕò）然 3.俨（ｙǎｎ）然 4.阡（ｑｉāｎ）陌（ｍò）交通 5.垂髻（ｔｉáｏ）6.怡（ｙí）然 7.便要（ｙāｏ）还家 8.咸（ｘｉáｎ）来问讯 9.语（ｙù）云 10.遂与外人间（jiàn ）隔

三.字义：1.武陵人捕鱼为业 职业 2.缘溪行 顺着 3.忘路之远近 的 4.渔人甚异之 很 对„„感到诧异 5.复前

行 向前，往前 6.欲穷其林 穷尽，走完 7.仿佛若有光 8.便舍船 舍弃，放下

9.初极狭 刚开始 10.复行数步 几 11.土地平旷 开

阔

12.屋舍俨然 13.阡陌 交通 14. 悉如外

人 都 15.黄发 垂髫

16.并恰然自乐 一起 17.乃大惊 竟，竟然 18.具答之 详

细

19.便要还家 20.设酒杀鸡作食 摆设，准备 21.咸来问

讯 都

22.自云先世避秦时乱 说 23.率 妻子 邑人来此绝境 带

领 妻子儿女

同县的人 与世隔绝的地方 24.遂与外人间隔 于是

25.无论魏晋 26.皆 叹惋 都 感叹惋惜 27.余人各复延其

家 请，邀请

28.辞 去 告辞离开 29.此中人语云 告诉，对„„说

30.不足为外人道也 值得 31.便扶 向

路 32.处处志之

名词动用，做标记 32.及郡下 到了 33.诣太守

34.太守即 遣人随其往 立即 派遣 35.寻向所志 名词，标记

36.欣然规往 计划 37.未果 实现 38.寻病终 随即，不

久

39.后遂无问津者 40.遂迷

四.成语：1.世外桃源：古义，一个与世隔绝、不遭战乱、安乐而美好的地方。今义，比喻

理想中环境幽静、不受外界影响的地方或幻想中的美好世界

2.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

3.怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足的样子。

4.豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。古义，从黑暗狭窄变得宽敞明亮。今义，比喻突然领悟了一个道理或心情由沉闷一下子变得愉快。

5.与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

6.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。

7. 阡陌交通 ：田间小路交错相同。

8.黄发垂髫 ：老人和小孩。

9.鸡犬相闻 ：鸡叫声和狗叫声可以相互听到。

五.句子翻译：

1.缘溪行，忘路之远。翻译：。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的 远近。

2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。翻译：忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。

3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。翻译：渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

4.复行数十步，豁然开朗。翻译：又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。

5，土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。翻译：（这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。

6.阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。

7.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。 翻译：人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。

8.便要还家，设酒杀鸡作食。翻译：(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。

9.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。翻译：他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。

10.此中人语云：“不足为外人道也。” 翻译：这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。”

11.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。翻译：南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。

12.后遂无问津者。翻译：此后就再也没有问路访求(桃花源)的人了。

六.问题：

1. 填空

(1)本文的作者是著名诗人______,名______,字_______,生活在战乱苹繁的晋朝.文章虚构了一个没有战乱，没有剥削，没有压迫，风气淳朴，人人劳作，人人平等的世外桃源,描绘了一幅和平安详，和睦团结，平等淳朴的生活图景,反映了广大人民渴望摆脱战乱、剥削、压迫的愿望.

(2){桃花源记}以渔人的行踪为线索,按照发现桃源,进入桃源,离开桃源顺序来叙述了渔人的所见所闻,层次清晰.

(3)文中突出"桃源"自然环境的句子是;土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻;文中突出社会生活平静的句子是;黄发垂髫，并怡然自乐;文中突出"桃源"人和平劳动,幸福的生活的句子是;其中往来种作，男女衣着，悉如外人.

2.描写桃花林自然景色的句子：忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

3.描写桃花源自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4.描写桃花源中人安居乐业的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

5.最能体现桃源人热情好客、民风纯朴的句子:

村中闻有此人，咸来问讯。

便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家，皆出酒食。

6.皆叹惋的原因:

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

7.描写桃源人社会风尚从哪两个方面进行的:

人际交往和生活状况。

8.从文中哪两件事情能够看出桃花源是虚构的: "男女衣着，悉如外人”

先秦时代来此，衣着又怎么能和晋代人的衣着一样？“寻向所志，遂迷不复得路”沿着路标走又怎么会迷路？

9.作者虚构这一理想社会的目的及意义:

作者通过大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。

10.文中结尾的作用:

“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，已在增强故事的真实效果，使全文有余意不穷之趣。

11.武陵人发现桃花林，他“欲穷其林”的原因是什么？

12.用自己的话讲一讲武陵人发现并进入桃花源的经过。

沿溪行，发现桃花林，穷其林，尽于水源，发现山洞，舍船入洞，发现桃源。

13.渔人临别时，桃源人嘱托说“不足为外人道也”这反映他们什么心理？结果怎样？ 他们怕桃源外的人知道后，干扰了自己和平安定的生活。

渔人没有遵守桃源人的嘱托，直接去报告了太守。

14.桃花源位于：武陵一条两岸都是桃林的小溪源头处的山口处。

15.作者为什么要虚构这样一个理想的境界？ 答：陶渊明生活在东晋时期，战乱频繁，人民流离失所，他对这一黑暗的社会现实极为不满，对受苦受难的人民深切同情，因此他虚构了这一宁静安乐，民风淳朴的美好境界，以此来衬托自己的社会理想——对没有战争，没有压迫，和平安静的生活的向往。

16.桃源人与世隔绝，问渔人“今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这正如：洞中方一日，世上已千年。

17.桃源人为什么“见渔人，乃大惊”，作者为什么这样写？答：写桃源人对陌生人的惊异，显示出桃花源与世隔绝的久远。

18.从“初极狭”到“豁然开朗”与陆游的哪句诗韵致相同？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

19.文中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

20.概括渔人在桃源所见的人：a.衣：悉如外人。B.貌：黄发垂髫。C.行：往来种作。D.情：怡然自乐。

21.概括渔人在桃源所见的景：a土地平旷。B屋舍俨然。C良田美池桑竹之属。阡陌交通。

22.桃源人与世隔绝的久远对他们有弊的一面是：不知有汉，无论魏晋。

23.文中描述了几种美？答：桃林美，田地美，民风淳朴美。

24.“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞？表现了桃源社会怎样的景象？答：借代。指老人和孩子 。 表现出桃源社会里老有所养，幼有所长，生活安乐，无忧无虑。

25.文章4、5段写太守遣人寻访而迷路，刘子骥“规往”而“未果”用意何在？答：目的在于增强文章的真实感，更充分地表现作者追求理想社会的心情，同时也说明桃花源在当时社会是一个无法寻觅的地方。

26.初见桃花源的整体感受：豁然开朗。

27.写桃花林的美好有什么作用？答：为渔人进入桃花源渲染气氛也为桃花源中的美好生活做铺垫。

28.桃源人来这的原因是什么？答：避秦时乱。

29.桃源人“不复出焉”的原因是什么？答：饱受战乱之苦，不愿再过动荡的生活。

30.“黄发垂髫，并怡然自乐”可以用《大道之行也》中那句话来形容？答：老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

31.写桃花林美丽景色的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

32.写桃源人与世隔绝久远的句子：见渔人，乃大惊；问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

33.课文中表现渔人不讲信用的句子：处处志之，及郡下，诣太守，说如此。

34.本文以渔人进出桃源的行踪为线索，从文中理出渔人的行踪：发现桃源

——进入桃源——离开桃源——再寻桃源

35.桃源人见到渔人大惊的原因是：这里的人过着与世隔绝的生活，已经很久没见到陌生人了。

36.本文从哪几方面对桃源人进行描写？答：生活环境，居住环境，精神风貌。

37.桃源人为什么“皆叹惋”？答：a.为自己与世隔绝久远，消息闭塞而叹惋。B.为桃源外社会动荡而叹惋。C.为世人饱受战乱之苦而叹惋。 七.古今异义：

俨然：古义，整齐的样子；今义，很像。

交通：古义，交错相通；今义，各种交通运输及邮电事业的统称。

妻子：古义，妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。

绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的境地。

无论：古义，不要说，更不必说。今义，表条件关系的连词。

不足：古义，不值得；今义，不充足，不满。

如此：古义，像这样；今义，这样。

间隔：古义，断绝往来；今义，距离。

范文二：桃花源记(2)

一． 晋太原中„„怡然自乐。（03北京，04长春）

1． 解释文中加点的词：

①穷 ②舍 ③悉 ④属 ⑤俨然 ⑥缘

2． 翻译下面句子。

① 渔人甚异之。

② 林尽水源。

③ 阡陌交通，鸡犬相闻。

④ 男女衣着，悉如外人。

⑤ 有良田美池桑竹之属。

⑥ 黄发垂髫，并怡然自乐。

3． 下面诉不尽词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（ ）

A． 通风换气 B。政通人和 C。通霄达旦 D。博古通今

4． 依据文中的描述，准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置：

桃源的山洞口位于

_______________________________________________。

5． 第二段中，作者从哪几方面对桃花源中人们进行了描写？ 答：

6． 用文中的原句填空：

描写桃林美景的句子是______________________.渔人“欲穷其林”的原因是____；文中描写桃花源中人的精神状态的句子是___________________________.

7.文中“豁然开朗”一语在现代汉语中用来形容一下子领悟某种道理，请你按这一语意造句：

8．课文从桃源的___________和____________两方面来表现世外桃源的美好.

9.有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两

个:_______________________.

10.文段节选自《 》，作者是_______,名____,字_____,_____(朝代)人。

11．第四段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：

12．在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗”这样一波三折的意境？（04长春）

13．《桃花源记》中描写草和花的句子是

“_________,__________”。（04常德）

二．见渔人„„不足为外人道也。

1．解释下列词语的古今意义：

①交通 ②绝境 ③无论 ④妻子

2．翻译下列句子。

①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

③此人一一为俱言所闻。

3．下列句中带点的字与“皆叹惋”中的“皆”字意义不同的一句是（ ）

A．男女衣着，悉如外人 B。咸来问讯 C．而两狼之并驱如故 D。黄发垂髫并怡然自乐

4．用简要的话概括整个故事中“渔人”的行踪，并填入方框内：

5．找出写源中人热情好客的句子：

6．文中“惊者”“问者”“叹者”“不知者”指______；而“答者”“辞者”指_____。

7．下列句子都省略了主语，请选出省略同一个主语的一组（ ） ①便舍船，从口入 ②见渔人，乃大惊 ③具答之 ④皆叹惋 ⑤停数日，辞去

Ａ。①②③ B。①③⑤ C。②③⑤ D。③④⑤

8．韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？

9．下面的理解不正确的一项是（ ）

A．“豁然开朗”这一词语写出了渔人进入桃源后的感受。

B．课文第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。

C．桃源人见了渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。

D．“设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的热情好客。

10．渔人临走时，桃源人为什么叮嘱说“不足为外人道也”？ 答：

11．在现代生活中有人对自己周围发生的事情茫然不知，他的朋友说：“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃源中人了。”这个人说的话意思是什么？用简要的话来回答。

答：

12．村中人见渔人后，“大惊，问所从来。”是因为他们___________________________。

13．下列各组中加点字的意思相同的一项是（ ）

A．便舍船/屋舍俨然 B。乃大惊/乃不知有汉 C。寻向所志/寻病终 D。寻向所志/处处志之

14．文段主要写两方面的内容：一面写

___________________________；一面写___________ ___________________________。

15．陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？

答：

16．“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？ 答：

（2005年青海）

17．每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘出你的理想王国。

答：

_________________________________________________________________________

答案：

一．1．①穷尽，走完 ②丢下，房屋 ③全 ④类 ⑤整齐的样子 ⑥沿

2．①渔人对此感到很奇怪。

②（桃）林在溪水发源的地方就没有了。

③田间小路，交错相通，（村落）间能听到鸡鸣狗叫的声音。

④男女的穿戴，都和桃源外的人一样。

⑤有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。 ⑥老人和小孩都充满喜悦之情，显得心懑意足。

3．A 4。武陵一条两岸是桃花林的小溪的水源处。

5．活动，穿戴，心情

6．夹岸„„缤纷 甚异之 黄发垂髫并怡然自乐 7．略

8．生活环境 社会风尚 9。世外桃源，无人问津，豁然开朗，不足为外人道

10．略

11．以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃花林没有其他树种；景色优美。

12．山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

13．芳草鲜美，落英缤纷

二．1．略

2．①带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去。

②问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋了。

③这个人为他们详细介绍了自己所听到的事。

3．C 4。访问桃花源 离开桃花源

5．便要还家，设酒杀鸡作食。 咸来问讯。 余人各复延至其家。

6．村人 渔人 7。B 8。为了寄托自己的政治理想，表达对黑暗社会的不满，反映了广大人民的意愿。 9。C

10．桃源人不想外人进来干扰和破坏他们目前的和平宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。

11．说他与世隔绝，孤陋寡闻，不闻世事。 12。先后避„„间隔。 13。B

14．桃花源中的社会风尚 村人自叙来此避难的经过

15．厌恶官场，不为五斗米折腰而毅然逃禄为耕。

16．第一句是反映为避乱而出走，明曰“秦时”，实为东晋，战乱频繁，不堪重税，民不聊生；第二句是渔人就桃花源人的“问今”而答，而且是“具言”，怎一个“乱”字了得，听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一种嘱咐叮咛，如与“外人道”，这块静土何以独存，再一次表现出对外面的时局的恐慌。

17。略

范文三：桃花源记2

六、阅读文章第三段，完成下面的问题：

1、为什么桃源人“见渔人，乃大惊”？

写出桃花源人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

2家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

3源人追求和平幸福生活。文中表明桃花源人与外世隔绝的句子是：乃不知有汉，无论魏晋，常被人们引用来表示信息闭塞，与世隔绝。

4．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？

5、陶渊明《桃花源诗》中“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中与之意思相近的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

6、“便要还家”“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家，皆出酒食”中的“要”“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用？

7、表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语句：乃不知有汉，无论魏晋。

8、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。 桃花源人问渔人从哪里来；桃花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因；桃花源人向渔人询问外界的情况；桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。

9. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？

桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

10、你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？ 饱受战乱之苦不愿出去。

11、听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？

惋。

12．为什么村人说“不足为外人道也”？（此中人语云：“不足为外人道也。”表现了桃花源中人什么样的心理？） 不愿与外界人交往，怕外人知道后打扰他们和平安定的生活。

13、（请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙）

从文中对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是①自然环境优美；②社会环境安宁和平；③人民生活安居乐业、生活富足。

七、阅读文章第四、五段，完成下面的问题：

1、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的，在现实生活中是不存在的。它只是作者对没有战乱，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好生活的追求，是一种美好的愿望和寄托。同时也增添了 1

文章的神秘色彩。

2、渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？

写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。

3

4、说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？ “如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，渔人归途中作记 号的事。

5、南阳刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么？ 说明桃花源神奇美好，令其神往。

八、综合问题：

1、后人根据《桃花源记》的故事浓缩成的一个成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？文中还有哪些是至今还沿用的成语，写出并解释。

【落英缤纷】坠落的花瓣杂乱繁多地撒在地上。形容落花繁多的样子。 【豁然开朗】形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。

【无人问津】没人访求，没人探求。比喻无人过问情况。津，渡口。 【怡然自乐】形容高兴而满足的样子。

2、桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应的语句：忽逢桃花林；渔人甚异之；寻向所志，遂迷，不复得路。

3、（说说你心目中的世外桃源是怎样的）为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会？

4、结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人？

5、桃花源是作者追求的社会理想，请谈谈你对作者这一社会理想的积极意义的认识。 作者这一社会理想寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，客观上反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削意愿。

6、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意？ 陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面，两者是相同的。

7、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？在社会飞速发展的今天，我们应该怎样看待陶渊明笔 2

下的理想社会？

（1）桃花源特点：自然环境优美富饶，社会环境安宁和平，人们生活富足，安居乐业。

（2）寄托了作者对没有剥削，没有压迫，社会安宁和平，人们生活平等自足，人人和谐相处的理想生活的向往。

（3）这个理想在当时的条件下不能变成现实。

（4） 这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，表现了一定程度的复古倾向，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。

8、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏使用，它能够给读者留下许多想象的空间。文中何处运用了这种手法，试举例并简要分析。 示例：此人一一为具言所闻，皆叹惋。

分析：“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。

9、如今的桃花源已经成为旅游名胜，若你是导游，你将如何对慕名前来的游客们介绍桃花源？ 各位朋友，大家好： 欢迎来到桃花源旅游观光。东晋诗人陶渊明先生的《桃花源记》使得桃花源名扬天下。千百年来，桃花源以其幽静，秀美的独特风貌吸引了无数慕名而来的游客，曾令多少游人迷恋，陶醉！首先，映入我们眼帘就是传说武陵渔人所逢的桃花林，每当桃花盛开，红云飘浮，赤霞腾飞，与沿溪松涛、竹风映照，瑰丽多彩。可谓“桃花流水杳然去，别有天地非人间。” 现在我们登上的这座桥叫“穷林桥”，以桃花源记“欲穷其林”而命名。传说当年武陵渔郎沿溪而行自立于这一片桃花林中十分惊讶。历经沧海桑田，桃花溪虽已没当年那么宽广，但“桃花依旧笑春风”。 穿过雾霭，踏着古朴的石板小径，经乱石向右，就到了“秦人古洞”，相传为武陵渔人从此口入桃花源。穿过古洞，现在尽收眼底的这些房屋，古香古色，都是村民的住宅，他们世世代代在这块乐土里，繁衍生息。这里民风淳朴，人们过着富足安乐的生活，曾让多少古人心驰神往！各位来宾，今天的旅游到此结束，希望美丽的桃花源能留给你深刻的印象。

10、世外桃源是陶渊明笔下的理想社会。现在，我们正在为建设小康、和谐的社会而努力。请结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的自我认识。

提示：（1）生活环境；（2）生活水平；（3）社会风尚。

3

范文四：桃花源记(2)

《桃花源记》导学案（二）

【学习过程】：

（一）知识回顾：回顾上堂课内容。

（二）课前自学： 皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。

不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。

遣：派。欣然：高兴地。

（三）展示交流：

（四）合作探究

一词多义

舍:舍弃 便舍船

寻:寻找 寻向所志

舍：房子 屋舍俨然

寻：不久 寻病终

志: 做标记 处处志之

向: 以前 寻向所志

志：标记 寻向所志

向：对着 眈眈相向

（五）拓展反馈：

1、用原文回答：

（1）写世外桃源自然环境美好的句子：

， ， 。

（2）写世外桃源社会环境平静安定的句

子： ， 。

（3）写桃源人生活恬静舒适的句

子： ， 。

（4）写桃源人热情好客的句

子： ， 。

（5）《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成

语： 。

（6）表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语

句： ， 。

（7）《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成

语： 。

2、、读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？

3、文章开头一段是什么描写？由此段描写及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗？

4、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？

5、文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？

6、听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？

7、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆” 有什么作用？

范文五：桃花源记3

21、桃花源记 陶渊明

第三课时（共五课时） 审核人：________

一、课前展示

二、复习提问

1、背诵

2、原文默写桃花林美景的句子是：_______________。

三、学习目标

掌握第二自然段重点字词及翻译。

四、自学提示

1背诵第二自然段书下注释。

2、根据书下注释，翻译第二自然段内容。

五、随堂检测

1、翻译下列字词。

（1）林尽水源：

（2）仿佛：

（3）若：

（4）舍：

（5）初：

（6）才通人：

（7）豁然开朗：

（8）平旷：

（9）俨然：

（10）良田：

（11）属：

（12）悉：

（13）黄发垂髫：

（14）怡然：

2、翻译下列句子。

（1）林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。

（2）便/舍船，从口入。初极狭，才通人。

（3）复行/数十步，豁然/开朗。

（4）土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹/之属。

阡陌/交通，鸡犬/相闻。

（5）其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，

并/怡然自乐。

六、能力提升

按原文填空

1、初见桃花源的总体感受：

2、桃花源的自然环境：

3、桃花源人的社会风尚：

范文六：桃花源记4

21、桃花源记 陶渊明

第四课时（共五课时） 审核人：________

一、课前展示

二、复习提问

背诵并翻译第二自然段

三、学习目标

掌握第二自然段重点字词及翻译。

四、自学提示

1背诵第二自然段书下注释。

2、根据书下注释，翻译第二自然段内容。

五、随堂检测

1、翻译下列字词。

（1）见： （2）乃：

（3）具： （4）要：

（5）设： （6）食：

（7）咸： （8）问讯：

（9）自云： （10）妻子：

（11）邑人： （12）绝境：

（13）复： （14）焉：

（15）间隔： （16）无论：

（17）皆： （18） 具言：

（19）叹惋： （20）余：

（21）延： （22） 去：

（23）语云： （24）足：

（25）为外人： （26）道：

3、翻译下列句子。

（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

（2）便/要还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。

（3）自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂/与外人间隔。

（4）问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（5）此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。

（6）停数日，辞去。此中人语云:“不足/为外人道也。”

六、能力提升

按原文填空

1、桃源村人热情好客的诗句：2、村人关心渔人的句子：

3、村人来桃花源的原因：4、村人不知有汉，无论魏晋的原因：5、村人愿意过宁静的生活，不愿意被打扰的诗句：21、桃花源记 陶渊明

第四课时（共五课时） 审核人：________

一、课前展示

二、复习提问

背诵并翻译第二自然段

三、学习目标

掌握第二自然段重点字词及翻译。

四、自学提示

1背诵第二自然段书下注释。

2、根据书下注释，翻译第二自然段内容。

五、随堂检测

1、翻译下列字词。

（1）见： （2）乃：

（3）具： （4）要：

（5）设： （6）食：

（7）咸： （8）问讯：

（9）自云： （10）妻子：

（11）邑人： （12）绝境：

（13）复： （14）焉：

（15）间隔： （16）无论：

（17）皆： （18） 具言：

（19）叹惋： （20）余：

（21）延： （22） 去：

（23）语云： （24）足：

（25）为外人： （26）道：

3、翻译下列句子。

（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

（2）便/要还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。

（3）自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂/与外人间隔。

（4）问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（5）此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。

（6）停数日，辞去。此中人语云:“不足/为外人道也。”

六、能力提升

按原文填空

1、桃源村人热情好客的诗句：2、村人关心渔人的句子：

3、村人来桃花源的原因：4、村人不知有汉，无论魏晋的原因：5、村人愿意过宁静的生活，不愿意被打扰的诗句：

范文七：桃花源记1

桃花源记

一、填空

（一）、作者： ， （朝代）： ，

（二）、huî（ ）然开朗 土地平kuàng（ ）

黄发垂tiáo（ ） yí（ ）然自乐 皆叹wǎn（ ） yì（ ）太守 刘子jì（ ） 无人问jīn（ ） xián（ ）来问讯 及jùn（ ）下

（三）、词语解释

便要还家 交通 妻子 鲜美 ．．．．．．．

欲穷其林 具答之 悉如外人 ．．．

咸来问讯 黄发垂髫 ．．．．．

（四）、翻译下列句子

1、 渔人甚异之：

2、 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：

3、 阡陌交通，鸡犬相闻，悉如外人。

4、 黄发垂髫并怡然自乐。

5、 自云先世避秦时乱，率妻子一人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。

二、中考链接

（一）、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

1．解释下列句中加点的实词。(4分)

(1)屋舍俨然： (2)无论魏晋： ．．．．

(3)咸来问讯： (4)不足为外人道也： ．．．

2．下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是（ ）

A．①率妻子邑人来此绝境 ②奇山异水，天下独绝

B．①问今是何世 ②由是感激，遂许先帝以驱驰

C．①不复出焉 ②出则无敌国外患者 ．

D．①设酒杀鸡作食 ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 3．用现代汉语翻译下面的两个句子。 (1)见渔人，乃大惊，问所从来 译文： (2)不足为外人道也。 译文：

（二）

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”

(节选自《礼记•檀弓下》)

【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。

1.解释下面加点的词语。

①阡陌交通： ②便要还家： ③子之哭也： ．．．．

3、.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）

答：

2、用现代汉语翻译下面各句。 ①乃不知有汉，无论魏晋。 译文： ②今吾子又死焉 译文：

范文八：1.桃花源记

1. 桃花源记

第一课时

【学习目标】

1．朗读、背诵课文。

2．翻译重点词、句。

3．疏通文意。

【自主学习】

1.了解作者、写作背景。

《桃花源记》的作者是

也是成语

期的诗人。《桃花源记》原是《桃花源诗并序》中的

的由来。

2.通读课文，读准字音，正确断句。

3.结合课下注释和工具书，翻译重点词句，口译课文。

（1）.解释词语 异： 仿佛： 俨然：

才： 要： 具言：

（2）.翻译重点句子

A土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

B率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

C问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

D此人一一为具言所闻，皆叹惋。

【当堂检测】

1.完成课后第三题。

2.填空：

1．《桃花源记》的作者是 (朝代)著名诗人 。

2. 从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。

发现桃花源——（ ）——（ ）

3. 在选段中找出与下列加点字意思相同的词。

⑴悉如外人 （ ） ⑵便要还家（ ） ．．

4第二段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；

表现村中人快乐生活的句子是 。

5. 表现村人热情好客的句子是

表现村人都来关心渔人的句子是

村人来桃花源的原因是

村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是

成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语 （选择两个，解释它的含义。）

1.桃花源记

第二课时

【学习目标】：

1． 理解积累一些文言实词。

2.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

【自主学习】

结合课下注释和工具书积累以下字词的含义。

通假字：便要还家： ．

一词多义：捕鱼为业便舍船处处志之

舍 不足为外人道也 屋舍俨然 寻向所志

寻向所志渔人甚异之遂与外人间隔

之闻之 寻病终处处志之遂迷

古今异义：

鲜美： 交通: 妻子:

绝境： 无论:

【合作交流】

1、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。

2．渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的

思想?

3.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生

活图景？

答：

4．.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心

中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？

答：

【练习】 重点词语解释：

⑴[落英] ⑵[缤

纷]

⑶[林尽水源] ⑷[仿佛]

⑸[才通人] ⑹[豁然开朗]

⑺[俨然 ⑻[属]

⑼[纤陌交通] 阡陌：

⑽[相闻] ⑾[外人] 。

⑿[黄发垂髫] 黄

发， 。垂髫，

⒀[具言 ⒁[叹

惋] 。

⒂[便扶向路] 扶， 向， 。

⒃[及郡下] 及，

⒄[诣] ⒅[寻向所志] 向，

⒆[规] ⒇[未果

(21[问津] 津，

范文九：《桃花源记》4

冶金中学八年级上册语文导学案

1

之 。及 郡下 ，诣 太守， 说 如此。 太守即 遣人 随 其 船，就沿着．．．

往，寻 向 所 志 遂 迷， 不 复 得 路。 ．．．

南阳 刘子骥， 高尚士 也， 闻 之， 欣 然 规 往。 ．．

未 果， 寻 病终。后 遂 无 问津 者。 ．．．．

旧路（回去），（一路上）处处做了记号。 （2）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。 [译文] 太守立即派人跟他前往，寻找先前所作的标记，竟迷失了方向，再也找不到原来的那条路。 （3）未果，寻病终。后遂无问津者。 [译文]没有实现，不久就病终了。以后就再没有问路探访的人了。 二、重点词提示 20.扶：沿着。向：原先。 21.处处志

2

二、归结并复习本课所学的所有实词。 1、古今异义词：

交通：古： 今： 妻子：古： 今： 绝境：古： 今： 无论：古： 今 不足；古： 今： 鲜美：古： 今： 2、一词多义：

①、便得一山 ②、得其船 ．．① 便舍船 ②屋舍俨然 ．．① 便扶向路 ②寻向所志 ．．

3

范文十：《桃花源记》

一、学习内容

1、积累重要的文言词语，如“鲜美、俨然、诣”等，掌握它们的读音、词义。

2、诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。

3、借助工具书，能自己释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。

二、课前自学

1、走进作者

《桃花源记》选自《》，作者陶渊明（约365年—427年），字，又名。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《》《归园田居》《五柳先生传》等。

2、给下面加点字注音或根据拼音写汉字

huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守

bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()

语（）云便要（）还家

3、对照注释，解释下列加点字

为业：缘溪行：

夹岸：落英：

渔人甚异：穷其林：

平旷：良田美池之属：

悉如外人：怡然自乐：

所从来：咸：

阡陌：先世：

邑人：不复出焉：

皆叹惋：延至其家：

语云：欣然：

不足：既出：

诣：问讯：

4、古今词义辨析

鲜美：古义今义

交通：古义今义

妻子：古义今义

绝境：古义今义

无论：古义今义

如此：古义今义

津：古义今义

5、一词多义辨析

舍：便舍船屋舍俨然

寻：寻向所志寻病终

志：处处志之寻向所志

向：寻向所志耽耽相向

6、翻译下列句子

①芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之

②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属

③黄发垂髫，并怡然自乐

④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

⑤南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。

6、你的疑问词语

你的疑问句子

你的阅读疑问

三、课文研讨与交流

1、桃花源给你留下了怎样的感受？（用自己的词语概括）

2、《桃花源记》以什么为线索行文？

四、自测自评

1、按原文填空

（1）桃花源自然环境美好的句子

（2）桃花源社会生活平静的句子

（3）桃花源人热情好客，淳朴友善的句子

2、字词意思解释

为业：夹岸：杂：异：穷：

平旷：属：悉：怡然自乐：

咸：问讯：

3、句子翻译

1、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

2、此中人语云：“不足为外人道也。”

徐秀形

本文标题：桃花源记以什么为线索-桃花源记 本文叙述了怎样的一个故事？线索是什么？
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