一 : 氮肥的种类和性质

目前生产和销售的氮肥品种很多，按氮肥所含氮素的形态主要分为铵态氮肥、硝态氮肥、酰胺态氮肥和长效氮肥。

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（一）铵态氮肥：

凡氮肥中氮素以铵离子或氨形式存在的，称为铵态氮肥。铵态氮肥主要包括硫酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、氨水、液氨等。

1.共同特点：

（1）含有易溶于水的速效养分，作物能很快吸收利用，肥效快。

（2）肥料中的NH4+可被土壤胶体吸附，从而降低了铵在土壤中的移动性而不易淋失。

（3）铵态氮肥本身易挥发，遇碱性物质后挥发损失更为严重。施用时应深施覆土。

（4）在通气良好的土壤中，易发生硝化作用形成硝态氮，造成氮素淋失。

（5）肥效比硝态氮肥慢但长，可作追肥，也可作基肥。

2.常用的铵态氮肥：

（1）硫酸铵：简称硫胺，一般称为标准氮肥，含氮量为20～21％。白色或微黄色结晶，易溶于水。肥料水溶液呈弱酸性反应；物理性质好（不吸湿、不结块），属于生理酸性肥料，长期单独施用会使土壤酸化。适宜作基肥、追肥和种肥，适宜各种作物，喜硫作物施用效果更好。但遇碱性物质会引起氨的挥发。在石灰性土壤上，应深施覆土；在酸性土壤上，应配合施用石灰和有机肥。

（2）氯化铵：一般含氮量为24～25％，为白色结晶，易溶于水，肥料水溶液呈弱酸性反应。物理性状较好，吸湿性略大于硫酸铵，贮存、运输较为方便。常温下化学性质比较稳定，不易挥发分解，但遇碱性物质会引起氨的挥发。适宜作基肥、追肥，不宜作种肥。

（3）碳酸氢铵：简称碳铵，含氮量17%左右，为白色粉末状结晶，易溶于水。肥料水溶液呈碱性反应，PH值为8.2-8.4。化学性质不稳定，易分解挥发损失氨，易发生潮解、结块，不残留任何副成分，被称为“气肥”。可作基肥、追肥，不宜作种肥。深施覆土是碳铵的合理施用原则，基肥一般为10-15cm，追肥7-10cm。

（4）氨水：一般含氮量为12－17％，液体，为无色或微黄色透明液体，易挥发，有刺激性氨臭，氨水呈碱性（PH大于10），对金属有强烈的腐蚀性。可作基肥、追肥，不宜作种肥（以免烧伤种子）。稀释后深施并覆土，加入吸附性物质可防挥发。

（5）液氨：液态氨气，一般含氮量为82％左右，常温常压下呈气态，故储存在耐压容器中。液氨溶液呈碱性，具有强烈的腐蚀、刺激性，不要与皮肤直接接触。做基肥，深施，不宜作追肥和种肥。

（二）硝态氮肥：

氮肥中氮素以硝酸根的形态存在，这类肥料称为硝态氮肥，主要包括硝酸铵、硝酸钠等。　　　　1.共同特点：

（1）易溶于水，属速效性氮肥，能被植物直接利用。

（2）硝酸根不易被土壤胶体吸附，易淋失。

（3）吸湿性较大，物理性状较差。

（4）大多数硝态氮肥易爆、易燃，贮存和运输过程中应采取安全措施。

（5）硝态氮肥施入土壤后，可经反硝化作用引起氮素的损失。

2.常用的硝态氮肥：

（1）硝酸铵：简称硝铵，含氮量33－34％，其中铵态氮和硝态氮各占一半。硝铵为白色结晶，含杂质时呈淡黄色，易溶于水。肥料水溶液呈弱酸性反应。吸湿性强，易结块。适宜作追肥，不宜作基肥和种肥。适宜各种作物和土壤。施用时不宜与有机肥混合施用，易发生硝化作用造成氮素损失。

（2）硝酸钠：又称智利硝石，纯品为无色结晶，含氮量14－15％，易溶于水，极易吸湿结块。肥料水溶液呈碱性反应，属生理碱性肥料。适宜作追肥，宜少量多次使用。特别是喜钠作物，如萝卜、甜菜、十字花科作物施用效果较好，但不适合盐碱土上施用。

（三）酰胺态氮肥：

酰胺态氮肥的主要品种是尿素。尿素为白色晶体或颗粒，晶体呈针状或菱柱状，是固态肥料含氮最高的优质肥料。易溶于水，水溶液呈中性反应。吸湿性小，高温潮湿的环境下易潮解。可作基肥，追肥，不提倡作种肥，最适宜作根外追肥；适于各种土壤和作物，石灰性和碱性土壤施用时要深施覆土，防止氨的挥发。

（四）长效氮肥

长效氮肥又称缓效或缓释氮肥、控效氮肥，在一段时间内缓慢释放氮素供植物持续吸收利用的氮肥。

1.共同性点：

（1）溶解度小，释放养分的速度慢，减少氮的淋失、挥发、固定及反硝化等损失。

（2）肥效稳且长，能满足作物整个生育期氮素的供应。

（3）可一次大量使用，省工省力。

2.主要类型：

（1）尿素甲醛（代号UF）：有机长效氮肥，含氮量32－38％，无味白色颗粒或粉状固体。一般在砂质土壤上施用，可作基肥，但对一年生植物生长前期须配施速效氮肥。

（2）脲异丁醛（代号IBDU）：有机长效氮肥，含氮量31％，呈颗粒状，不吸湿，不溶于水。适用于各种作物，一般作基肥，利用率比尿素甲醛高一倍，但作物生长前期须配施速效氮肥；是水稻的较好氮源。　　　　（3）草酰胺（代号OA）：有机长效氮肥，含氮量31.8％，呈颗粒状，微溶于水。

（4）硫衣尿素（代号SCU）：包膜肥料，含氮量34－35％，在尿素颗粒表面涂以硫磺，用石蜡包膜。施入土壤后尿素通过硫衣上的孔隙扩散出来。美国、日本、英国较多，我国少见。

（5）钙镁磷肥包膜碳酸氢铵：包膜肥料，在碳酸氢铵表面包一层钙镁磷肥，含N14~15%，P2O53~5%，其中80%是有效磷，水田使用效果好。

（6）长效尿素：尿素中加入尿酶抑制剂，性质同尿素，特别适合大田作基、追肥，水田也可。

二 : 随和是一种高素质的修养

什么是随和?有人说，随和就是顺从众议，不固执己见;有人说，随和就是不斤斤计较，为人和蔼;还有人说，随和其实就是老好人，没有原则。 其实随和是一种高素质的修养，是淡泊名利的超然，是曾经沧海后的淡然，是狂风暴雨中的泰然。

在日常工作、生活中，只有随和的人，才能发现周围的真善美，才可以真正享受生活赐予的快乐。

但随和决不是没有原则。随和的人能以睿智的目光看待一切， 明白“尺有所短，寸有所长”的道理; 在人与人之间发生摩擦时，在坚持原则的基础上，能够以谦和的态度对待对方 ，尊重对方，通过换位思考妥善解决争端。

随和需要有良好的自身修养，要学会感恩;要真诚地赞赏别人，夸奖别人，要不吝啬自己的微笑。

随和需要与人为善的品质。 对周围需要帮助的人，伸出援手给一份力量，面对他人过错，善意地给予包容和谅解……与人为善，善待他人，自己就会多一份坦然 多一份愉悦，多一份好心情。 因为善待他人就是善待自己 。

但真正做到为人随和，确实得经过一番历练， 一番自律， 一番升华。 郑板桥的“难得糊涂”妙在其中。( 文章阅读网：www.61k.com )

三 : 反省，是一种品质

在中国文化史上，曾子是一个了不起的人物。“吾日三省吾身”，他不仅这样说，而且这样做，言行一致，成就伟岸的人格。“反省”，为儒家文化增添了靓丽的一笔，成为其精髓之一，影响深远。

通常情况下，认识自我，比认识他人难。解剖自我，更需要超人的勇气和智慧。而“反省”是认识自我、解剖自我进而完善自我的必由之路，是最重要的一种人的品质。因此，有人断言，自己才是自己最大的敌人。

“吾日三省吾身。”从字面上解释，意思是“我每天都进行多次反省。”反省，就是回想自己的思想行动，检查有否失误，哪些做得不好，以便及时地纠正、改进。

聪明的人懂得反省，愚笨的人自行其是。聪明和愚笨，其实就这点差别。

有这样一个有趣的寓言故事，说的是乌鸦总是受狐狸的骗，一而再，再而三。第一次，狐狸含着一块奶酪，飞累了在树枝上栖息，被聪明的狐狸瞧见了。狐狸心生一计，赞美乌鸦的歌声优美动听，乌鸦一高兴并张嘴唱了起来。奶酪掉下来，被狐狸美美地享受了一顿，乌鸦知道上当，虽气得半死，但也无可奈何。第二次，乌鸦又找到了一块肉，又被狐狸看见了。狐狸故伎重演，乌鸦不为所动。狐狸并破口大骂乌鸦，专拣世界上最恶毒的语言。乌鸦知道狐狸的用意，沉住气，就是不张嘴。但是，随着辱骂步步升级，乌鸦再也忍受不住了，开始反击狐狸。肉从乌鸦的嘴里掉下来，又被狐狸拣了个便宜。如是，乌鸦一而再再而三的受骗上当。究其原因，在于乌鸦的愚笨。如果说第一次受骗，还情有可原，那么，后几次的受骗，完全是乌鸦的咎由自取。明知狐狸的目的就是要骗它口中的食物，却还是中了狐狸的圈套。乌鸦愚笨就愚笨在不知反省。

聪明人之所以聪明，不是不犯错误，而是他们善于反省，对自己的思想行为有一个清醒的认识和把握，绝不重复错误。吃一堑，就会长一智。晚清大儒曾国藩，就是一个典型的例子。据史料记载，他无论军务、公务多么繁忙，哪怕是在生死血战的间隙，都会记下一天的思想行为，夜晚定时反省。正因为如此，他才能挽大清于坍塌，建不世之功业。他的文章道德，才能名垂天下，成为后代楷模。( 文章阅读网：www.61k.com )

学习，反省更重要。会学习的人，成绩优异的人，表现特别好的人，总是擅长反省的人。从学习这两个字看，一是“学”，一是“习”，“学”在先，“习”在后，相辅相成。“学”指的是接受那些不会的，诸如知识、技能、方法、规则等等。从信息论的观点看，老师的教是信息的输出，学生的学是信息的接收。从输出到接收，信息的损耗是必然的。也就是说，再会学习的人，也不可能百分之百地接收老师讲授的内容。怎么办呢？要解决这个问题，那就必须要“习”。“习”是练习，是实习，是复习。即通过反复的训练，将信息系统化，内化为一种能力。这就像我们吃东西，老师只是给了你食物，你得吃进嘴里，消化吸收，变成身体必须的营养。因此，有人把学习总结为：老师领进门，修行靠各人。

学习的过程，就是一个反省的过程。一个内容学习完了，练习就是对你的学习的效果的一种最简单、最低级、最直接的一种检测。学得怎样，在练习中就反映得一清二楚。不会做或做不到的，说明你没有掌握这一知识或没有达到这一能力。作业改错，就显得不仅重要，而且必要。改错，就是要你弄清错误的原因，强化知识或能力。

常见的学习坏习惯，是知错不改。这样学习的人，基本是无可救药者。这样的人，在学习中，就像用一个千疮百孔的容器接液体，到头来是竹篮打水一场空。次一点的，对待学习中的错误，是头痛医头，脚痛医脚。老师逼得紧，他就改一改，被动地、消极地对待学习中出现的错误。就像癞蛤蟆，戳一下，动一下。这样的人，也很难学有所成。

会学习的人，总是慎重地对待学习中出现的失误、错误，如临大敌一般。他们是有错必究，有错必改。他们把纠错、改错，看成是理所当然的事情，是应该履行的职责，乐于去究、去改。因为他们明白，这一过程，是学习不可或缺的，是巩固知识、形成能力、提高成绩的必由之路。

“反省”需要勇气。人无完人，要敢于直面人生的错误，不忽视自身出现的每一点小“恶”，体察错误的因由。同时，“反省”又需要智慧。既不能“只见树木不见森林”，又不能“只见森林而不见树木”，要辩证地看待每一点失误。这是做人的一门学问。

岂止个体学习如此，可以说，凡事都慨莫能外。尤其是决策者，肩负着天下兴亡的大责任，毫不夸张地说，举手投足、一言一行、喜怒哀乐，都是国计民生，岂能总是摸着石头过河。大的决策一旦出现偏差，那就是人间浩劫。十年内乱，就在于决策者的一念之差。为害之烈，几乎动摇国本。今天民族信仰的危机，追根溯源，“十年内乱”难辞其咎。如果说“十年内乱”是一种非理性地对传统的否定，那么，改革开放完成了对十年内乱的理性否定，却没有正本清源。以经济建设为中心，作为一种特定历史的产物，把它说成是真理、说成是救国之路，并不为过。当社会富裕，贫富矛盾尖锐对立，我们是否到了应该重新认识这一决策的时候了，而致力于去找到一条实现民族自我救赎的精神之路呢？

个体需要学会反省，养成习惯，积淀成一种品质。学习也罢，做人也罢，修身养性，都大有裨益。我们每一个决策更需要一种反省精神，因为决策“牵一发而动全身”。当反省成为国民的一种素养、品质，个体的完善必然促进整体的和谐发展，使社会趋于理性化，进入理想化状态。

可以这样说，成功，永远都只属于那些善于反省的聪明人和善于反省的聪明的民族。

本文标题：尿素是一种优质的氮肥-氮肥的种类和性质
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