一 : 作文评语的写作艺术

　　如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶的不断共给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术的，一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后，“取其文章的精华，去其文章的糟粕”不断提升自身的写作水平，笔者经过多年的教学实践，偶有心得，与读者共同探讨。

　　一、点评内容具体实在，具有可指导性。

　　作文评语往往从习作的内容、结构、语言、书写等方面进行点评。在习作的内容的点评上要具体实在，言之有物，而不能写那些抽象的、空洞的话语。如：叙述不清楚，中心不明确，结构不合理等，学生就很难明白，哪个地方叙述不清，

　　结构怎样才算合理，学生无从下笔修改。有同学写《难忘中学生活》文中平铺直叙了三件事，如教师的评语写“详略不当”学生读了评语之后就很难准确地理解哪个地方不当，怎样)写才得当，真有点老虎吃刺猬，无从下手。鉴于此，教师就明确向学生指出哪些材料该详细，哪个地方的材料应简略处理，一一给学生指出来，这样学生才会找到修改点，从而“择其善者而从之，其不善者而改之”不断提高写作水平。

　　二、人文合评，一箭双雕。

　　“文学即人学”，从一篇篇文章的字里行间中读者或多或少可以窥见学生的影子、情感，爱好等诸多方面，教师在写作评语时，也应字里行间与作者进行推心置腹地交流和沟通，评语处处传递出师生之间的真挚感情，学生受到感染和启发，比如，笔者在让学生写作《这就是我》这篇文章的时候，有位学生用血泪写成了一篇长达3000字的文章，写出了“我”从5岁起父母离异，先后被父母抛弃的心路历程，文章充满哀伤之情，小女孩欲哭无泪，可怜至极的形象在我心中挥之不去，平时写作评语潇潇洒洒的我，竟一时语塞，沉思良久，笔者写下了这样的话：小女孩，你已经勇敢地走过了13个春秋，老师相信，同学的友谊，老师的关切，你的勇敢，乐观、自信，你会快乐起来，别再哭泣，微笑着面对生活，太阳每天都会照样升起，你会做到的，忧伤的“我”将会成为快乐的“我”。这样既与学生进行了心与心的沟通，交流，又对忧伤的我”、“快乐的我”进行了点评，让学生获得了信心和力量。自此，该生性格有所转变，也渐渐喜欢上了写作课，教师既评文又评人，收到一箭双雕的效果。

　　三、瑕瑜互现，诚于嘉许。

　　好文章是改出来的，笔者积多年的教学经验，认为好文章不仅是改出来的，好文章也是鼓励出来的，教师在批改作文的时候，应充分分析习作的优点和不足，对于习作水平较高的学生，既可以将优点、长处点出来，让其发扬优点，去掉不足，又可以将优点放大，让学生品尝到成功的喜悦，缺点可以用旁敲侧击的方法。比如：有位学生的文章整体思路较好，语言也别具风格，但有爱写错别字的毛病，笔者这样评道：此文文笔优美，整篇文章如行云流水，自然生成，但如果能将错别字一一地消灭，岂不锦上添花?后来该生在评语后写道“坚决铲除错别字，我要锦上添花也!”对于写作水平较低的学生，往往对写作毫无兴趣，怎样提高他们的写作兴趣和水平，通过评语来激发写作欲望，不失为一种好方法。

　　这就要求教师努力去发现他们习作中的闪光点，哪怕是一个词，一个句子，都应予以充分的肯定和表扬。如：“这个词用得精辟，这个句子棒极了，进步较大，下次会更加出色”。让学生树立自信心，从而激发其写作欲望。

　　四、 生生互评，取长补短。

　　作文的评改，既可以采用教师评改，也可以采用让学生互相点评。学生以学生的眼光来看待他们的习作，在相互的比较过程中，更能清楚地发现自己文章的优点和不足。在互评过程中相互激励，相互指瑕，在相互的修改，讨论，评价之中，能启发他们发表自己的见解，提出尽可能精辟的思想观点，总结出尽可能好的写作思路，从而提高他们相互之间的写作水平。

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二 : 描写艺术作品成语

描写艺术作品成语

有哪些,是成语

描写艺术作品成语的参考答案

行云流水 天籁之音 龙飞凤舞 百家争鸣 别具匠心 工力悉敌 光彩照人 呼之欲出 别出心裁 良工心苦 曲终奏雅 栩栩如生 出神入化 多才多艺 能工巧匠 巧夺天工 心灵手巧 一技之长

不落窠臼.美不胜收,

巧夺天工 ,笔生辉 鬼斧神工 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 雅俗共赏 美不胜收

曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

三 : 描写艺术的四字成语!分秒必争!

描写艺术的四字成语!分秒必争!

四个以上

描写艺术的四字成语!分秒必争!的参考答案

白雪阳春 指战国时代楚国的两支高雅歌曲.比喻高雅的诗歌和其他的文学艺术

百花齐放,百家争鸣 比喻艺术及科学的不同派别及风格自由发展与争论

才华横溢 才华：表现于外的才能.多指文学艺术方面而言,很有才华

辉光日新 指一个人在道德、文学、艺术等方面日有长进

环肥燕瘦 环：唐玄宗贵妃杨玉环；燕：汉成帝皇后赵飞燕.形容女子体态不同而各有其风韵.也比喻艺术作品风格流派各具特点,各擅其美

百花齐放 形容百花盛开,丰富多彩.比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展.也形容艺术界的繁荣景象.

别具匠心 匠心：巧妙的心思.指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思.

别有天地 天地：境界.比喻另有一番境界.形容风景或艺术创作的境界引人入胜.

出神入化 神、化：指神妙的境域.极其高超的境界.形容文学艺术达到极高的成就.

传神阿堵 传神：指好的文学艺术作品描绘的人物生动、逼真；阿堵：六朝人口语,即这、这个.形容用图画或文字描写人物,能得其精神.

德艺双馨 形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉.一般指从事艺术的人.

独具匠心 匠心：巧妙的心思.具有独到的灵巧的心思.指在技巧和艺术方面的创造性.

工力悉敌 工力：功夫和力量；悉：完全；敌：相当.双方用的功夫和力量相当.常形容两个优秀的艺术作品不分上下.

光彩夺目 夺目：耀眼.形容鲜艳耀眼.也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就.

鬼斧神工 象是鬼神制作出来的.形容艺术技巧高超,不是人力所能达到的.

烘托渲染 用衬托和夸张的艺术手法,突出主题.

精雕细刻 精心细致地雕刻.形容创作艺术品时的苦心刻画.也比喻认真细致地加工.

良工心苦 良工：手艺高明的工匠.形容优秀艺术家的作品,在创作过程中都费尽心思.

妙手丹青 妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料,比喻绘画的艺术.指优秀的画家.

曲终奏雅 乐曲到终结处奏出了典雅纯正的乐音.后比喻文章或艺术表演在结尾处特别精采.也比喻结局很好.

神工鬼斧 象是鬼神制作出来的.形容艺术技艺高超,不是人力所能达到的.

下里巴人 原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲.比喻通俗的文学艺术.

栩栩如生 栩栩：活泼生动的样子.指艺术形象非常逼真,如同活的一样.

象牙之塔 指主张“为艺术而艺术”的资产阶级文艺家脱离社会现实的个人幻想的艺术境界.也比喻脱离现实生活的知识分子的小天地.

阳春白雪 原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲.比喻高深的不通俗的文学艺术.

一空依傍 指在艺术、学术等方面独创而全不摹仿.

寓意深长 寄托或隐含的意思很深（多指语言文字或艺术作品）.

运用之妙,存乎一心 意思是摆好阵势以后出战,这是打仗的常规,但运用的巧妙灵活,全在于善于思考.指高超的指挥作战的艺术.

别有滋味 原意是另有一种别人无法体会的离愁别恨的滋味,指亡国之痛.后泛指文学艺术的情调、意蕴另有种动人的美感和趣味.

黄锺瓦缶 比喻艺术性较高和较低的文艺作品.

吉光凤羽 吉光与凤凰的毛羽.比喻艺术珍品.

匠心独具 工巧独特的艺术构思.

匠心独妙 匠心：精巧的构思.独妙：独到的巧妙.形容巧妙而独具一格的艺术构思.亦作“匠心独出”、“匠心独运”.

神领意造 谓用心神领会和创造艺术形象.

神至之笔 形容艺术作品的技法非常奇妙.

一花独放 一种花独自开放.与“百花齐放”相对,常比喻缺少各种不同形式、风格的艺术作品.

独运匠心 〖解释〗匠心：精巧的心思.形容精美独到的艺术构思.

良工苦心 〖解释〗形容优秀艺术家的作品,在创作过程中都费尽心思.又泛指用心良苦.

烹龙炮凤 〖解释〗①比喻烹调珍奇肴馔.亦形容菜肴豪奢珍贵.②比喻高超的艺术技艺.亦作“烹龙庖凤”.亦作“烹龙煮凤”.

寓意深远 〖解释〗寄托或隐含的意思很深（多指语言文字或艺术作品）.

叹为观止,韦编三绝,巧夺天工.

本文标题：描写艺术作品的成语-作文评语的写作艺术
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