一 : 还给学生一个体现自主的课堂

国标本苏教版小学语文第二册《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。通过这堂课的教学，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：
（一）给学生一个“情感的课堂”。
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
１、让孩子去“展示自己”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 
３、在生活中学语文。
有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

二 : 怎样管好一年级学生的课堂纪律

怎样管好一年级学生的课堂纪律 一直是我痛苦挣扎的问题

如今是我从事教育教学工作的第二年 在学校主要担任一(1)班和二(1)班的数学教学工作

参加工作的第一年 就是教的二年级

工作下来发现 二年级的小朋友大都已经培养了良好的学习习惯和行为习惯 教学工作相对轻松

比较而言 一年级则让我痛苦不堪

也许是他们刚从幼儿园转过来 教育教学方式跟一年级有着很大的不同

在我的数学课上 部分小朋友们的课堂倾听习惯较差 课堂纪律相当糟糕

喜欢做小动作 趁老师不注意拿纸片折纸 玩从家里带来的小东西 就连铅笔橡皮直尺也会成为很好的玩具

发愣 听着听着 眼睛就直愣愣地盯着1个地方

上厕所 频繁地站起来说要上厕所

坐没坐相 有把一只脚放在屁股下坐的 有的喜欢扭凳子(因而不小心摔跤)

......

在他们的小世界里 没有上课铃声 但对下课铃声又特别敏感

作为一名新教师的我也深知 课堂纪律会直接影响到教学质量

我也在反思 是跟他们的距离太近 关系太亲密

平日对小朋友们特别喜爱 爱跟他们一起 做游戏玩耍 闲暇时分 还要捧着小脸轻一口

课堂上叫小朋友回答问题用的是昵称(小储 一心 云帆)

有那么一段时间 大概1个星期 我开始扳起脸面对他们上课 课堂上不使用昵称 课后不与他们亲近

头两天还有些效果 之后课堂又开始乱了

我又在想 是不是我的课堂教学设计不新颖激发不了小朋友们的兴趣

我试图把一些练习设计成游戏形式 把整篇教学串成故事情境结合

比如在教学两位数减整十数 两位数减一位数时

34-20= 先把34拆成30和4 要减20 20是1个大将 我们也得派大将30出面 攻打20

算出来的10 还要加上没有出去打仗的小兵4 和起来就是14

教学下来 发现大部分小朋友的学习欲望比较强烈 而且学习效果(www.61k.com]较好

现在我仍在反思 怎样管好一年级学生的课堂纪律 从而能提高学生的学习成绩

三 : 一堂生动的科学课

　　这学期开学正式上课的第三天，我们有一堂科学课。一开始，我想，又上副课了，我又能休息休息了，如打打瞌睡呀，做做别的课上的作业啦什么的，因为以前一上科学课，我们就会感觉到很枯燥无味，很难听下去，学而无味。

　　终于上课了，突然走进来一位女老师，我们都怀疑她走错了门呢，因为教我们科学课的以前是个男老师。他一进来就和我们介绍了自己：“这学期我来给你们上科学课，今天这节课我们主要学习太阳光和影子，需要到实验室去做实验。”我们一听，立即安静下来，大家都兴奋而有秩序的走向实验室，一路上都没人讲话，因为我们急于想做实验。

　　我节课老师教我们做了一个太阳和影子的试验：用一个手电筒当太阳照向标杆，手电筒从东往西照，就像太阳从东方升起，从西方落下一样。老师把灯一关，试验室里立即暗了下来，接着老师打开了手电，当手电光从“早上”和“傍晚”照向标杆时，此时标杆的影子最长，当“中午”照着标杆的时候，影子最短。

　　通过这个实验老师让我们得出太阳照射物体成影的变化规律：长——短——长。

　　这节课我们上的很开心，因为不仅自己动手了，还学到了科学知识，比如一年四季太阳对影子的形成有什么规律，光对动植物有什么作用等等。虽然本节课也用了40分钟，但我们感觉一会就过去了，真希望以后的科学课时间能长点呀。

　　南京市上元小学五年级：耿秉正

 

本文标题：一年级学生课堂纪律-还给学生一个体现自主的课堂
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