一 : 生活中的课堂

　　又是一个阳光灿烂的周末，可我却愁眉紧锁，乔治·华盛顿的名言在我的脑海中来回飘荡——不要承担你完成不了的事，但一定要信守诺言。“唉……”一声长叹，我再次陷入苦恼……

　　我是住读生，在周五回家前，姚老师送给了我一个大大的惊喜——为我们班即将表演的英语剧《卖火柴的小女孩》添置道具，而且，是最关键的火柴！到台上演出，道具一定要显眼才可以，不能用买来的真火柴，必须自己制作火柴的放大版，必须有火柴的样子，而且大小适中。怎么办呀？！唉……没什么，林肯不也说过“你自己取得成功的决心比什么都重要”吗？我抱着“必死无疑”的心态暗想，是的，我一定可以！决定了就赶快做，不废话了，约上好朋友鱼鱼，开工！

　　嘿嘿，我家可真好！各色的硬纸、透明胶、剪刀以及各种学校可能用到的物品，一应俱全，可以直接动工了。

　　经过我和鱼鱼一连串的奇思妙想，我们终于动手了。首先，我们将棕色的硬纸减成大约有平时我们用的小型的小字本那样大的许多大小相同的长方形，把它们都卷起来，再用透明胶固定好，弄成火柴棍的样子，ＯＫ，成功了百分之五十了！然后，用圆规在红色硬纸上画出一些直径１０厘米的形状一样的到圆，小心地减下来。我拿起一片圆，盖在“火柴棒”上，把多余的轻轻往下按，让鼓起来的部分被捏成棱，再统一地把所有的棱往右面倒下，按稳了，贴紧了，再拿透明胶缠上两圈，好了，我把“火柴头”和“火柴棒”牢牢地固定在了一起。哦，这根火柴就是我成功的开端呀！我的心中突然充满斗志，继续做！

　　鱼鱼也在一旁跟着我默默地劳动着，不到一个小时，我们就完成了一大堆。做好了，终于可以休息了，真是世上无难事只怕有心人啊！再看看我们的劳动成果，我和她相对一笑。哈哈！这完全就是打鼓棒嘛！我笑嘻嘻地拿起两根“火柴”在桌上敲了起来，嘴里叫着“咚咚咚”……真好玩～！

　　其实，这也是课堂。生活中处处都是这样的课堂，它们让我明白了要尊老爱幼，学会了许多手工活……再想想自己最初的苦恼，我不后悔接受姚老师的挑战，正如艾萨克·阿西莫文所说：“如果勇敢地正视困难，困难就会消失。”

 

二 : 课堂与生活

生活处处是语文，生活处处皆语文，在更加注重人文化的今天，需要把更多的生活带入课堂或把课堂拓展到生活之外，激起学生的对语文学习的欲望和学习的潜能，让学生的情感能因为自己熟悉的生活而迸发出来。曾经在薛法根的《经典课堂实录》中看到过他的很多做法，我最深的体会是：

一、贴近生活，感同身受激感情

学习语文需要对生活留心观察，这样才能体会到作者在写文章时的美好心情，学生接触的生活越多，观察的越仔细，课堂上需要学生迸发情感时，才会显得自然、和谐，否则就是生拉硬扯。课堂上总是出现老师这样的评价“你读的文章太没有感情了”，没有生活的阅历，没有体会，想象不到怎么会有感情？缺乏生活发现，头脑中想象不出，怎会有感情？

在讲授鲁教版小学语文二年级下册《找春天》时，因为北方的气候和南方气候的差异，学生的生活和课文相脱节，所以学生提出了这样的问题：“老师，课文中说小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那时春天的琴声吧，为什么咱们这既没有小草探出头来也没有树木吐出嫩芽呢？”听到学生的提问我突然意识到需要及时的调整课程，于是把春天这一单元的知识放到了北方春暖花开的时候来讲，这时学生亲近了自然，学习起来也不再显得那么吃力。没有感受，脱离生活，即使再美的句子学生怎能读出感情，只有贴近学生的生活课堂上才会展现精彩否则只会是老师的独角戏。

本单元语文园地的口语交际就是《春天里的发现》，提前给学生布置的任务是让爸爸妈妈带着孩子走进大自然，先去观察、感受，把观察到的写成日记。来到学校利用课外活动的时间我又带领着学生在学校的校园里找春天，这时学生的热情被我激发了出来，我们找探出头的小草，观察杉树的变化，发现抽出枝条的嫩芽，许多平时课上不喜欢讲话的学生因为这次的观察也开始在课堂上滔滔不绝，于是让他们再整理自己的日记，这时出现了那么多的好文章，平时的看图写话总是两三句并且还不够优美，出乎我的意料。课堂要呈现精彩亮点就要让学生贴近生活，让他们感受生活。

二、利用生活，有效资源进课堂

现在科技发展如此迅速，网络资源，电视节目，无处不在的存在着语文资源。把这些资源带到课堂中来，无形中可增加课堂的新颖性，同时也会吸引学生，激发兴趣，唤起好奇心，让学生意识到原来生活中的每个细节都有语文的身影。

有次，听一个老师讲鲁教版小学语文一年级下册第七单元的识字课时，他把电视节目中的广告视频带入了课堂。本节课就是要让孩子知道：要做一个有优秀品质的人，相信这种道德品质的教育，只通过老师的言传身教很难达到预期的效果，一个广告，主人翁的年龄和他们相仿，在看的过程中孩子也会反思自己平时生活所作所为，不必老师过多的唠叨，就可能会达到事半功倍的效果。下课的时候我问了几个学生，他们都很奇怪：原来电视的广告也可以是语文课的一部分啊？我接着跟他们说：“生活中处处都是语文，只要你认真仔细的观察就会有无穷的收获。”

一位老师在讲《三个儿子》的时候，面对的是二年级的小学生，在家都是小皇帝、小公主，可能都没有机会去抬水。老师在指导“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”这一段的时候，为了让学生有更好的感受，老师找了一个装满水的水桶拿到了教室，让学生上台拎，走走停停问他的感受，学生说胳膊都痛了，腰都酸了，晃晃荡荡的水桶不好拎，于是老师让这位学生读这段话，学生有了切身的感受，感情一下子就迸发了出来，课文读的非常好。

三、想象生活，课堂焕发精彩多

由于生活方式、阅历基础、生活积累的不同，学生在学习课文的时候总是很难真切感受作者当时的感受，这就需要调动学生的各种感官，让他们充分想象当时的情景，及时捕捉学生的激动情绪，从自身的感受中发现和作者情绪体验的相同点和异同点。

在教授《我为你骄傲》这篇文章的时候有这么一句话“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”作者的这种担心为了让学生更好的体会到，我创设了好几个生活情景让学生去想象，“1、那天晚饭，在餐桌前，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。2、晚饭后，在写着作业，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。3、晚上夜深人静的时候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”让学生充分想象作者当时的寝食难安，辗转难眠，焦躁不安，这时学生也可能会联想到自己生活的一些小事列，小作者的感情老师不用过多的讲解学生就能够明白。

曾经在一次写话训练时，一位学生问我：“老师，我可以写编故事吗？因为我没有感受过。”刚听到这句话的时候我没有很深入的思考，事后深思我发现语文教学的失败，生活原来离学生这么远，同时有这样的事情发生，我也在反思自己以后教学的路子该怎么走？把生活和语文课堂好好地结合起来，用心研究教材，通过教材与生活密切联系反映出的点点滴滴，让学生感受生活的美好，感受语文课堂的美好，让学生在快乐的氛围中学习中国的文化，让学生在轻松的环境中更好的感受中国文化的博大精深，而不是枯燥无味。

三 : 生活中的课堂

　　生活中是课堂。只要你细心感悟，就会获得人生的真理。

　　大年三十的夜晚，我同家人们一起欢享的喜悦。这时，鞭炮的巨响撼动了整个大地，烟花的光彩映红了深蓝的夜幕。在人们欢呼之际，我却陷入了沉思：烟花在空中描绘出一幅绚丽的图画，绘出了节日的美景；鞭炮声交织成一曲震耳欲聋的交响乐，奏出了喜庆的气氛。但是，那画笔是一笔一笔画上去的，每一笔都是一束烟花用燃烧换来的绽放，都是无数火星用熄灭换来的闪光；那曲是一声一声奏出来的，每一声都是一挂鞭炮惊天动地的破碎，都是一枚小炮从被点燃走向随风飘落和过程。它们的生命固然短暂，但是它们在夜空中留下了最辉煌的一刻，在人的心里留下了闪光的永恒。我不禁想到了人生。在短暂的一生中，有的人碌碌无为，成为了世界上真正的过客，有的人勤勤恳恳，尽自己的最大努力，为这个世界增添一分精彩。哪怕这一分精彩是微不足道的，但也足以感受到生命的价值……

　　在那一天，我获得了人生的一大真理，而在平凡的生活中，我依旧感受到了人生的哲理。

　　我是个恋旧的人，这在我的抽屉中就能看出来：旧书、旧文具簇拥在这个狭小的空，时而还有些针头线脑之类。不知为何，我总舍不得丢掉它们，好像我与它们之间有一种割舍不下的情缘。但是，这些杂乱的旧物经常给我添了许多麻烦。于是，我终于下决心扔掉它们。抽屉一下子变得整齐了，我会随之学会了舍弃。当你犯了错误时，试着舍弃导致你悔恨的种种错误，舍弃因犯错而带来的自卑与羞辱；当你遭受挫折时，试着舍弃你的沮丧与绝望，才能产生坚强的信念支持你面对现实……，舍弃是艰难的，但是在舍弃下才能有新的开始，才能渐渐成熟起来。那一天，我又一次上了人生中重要的一课。

　　其实，生活就是课堂。在这个大课堂中，我们不断吸取教训，不断获得新知；在这个大课堂中，我们不断充实自己，不断刷新生活。睁大你的双眼，让我们在浩瀚的课堂中，来探寻人生的真谛。

 

本文标题：生活课堂-生活中的课堂
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