一 : 《三亚落日》教学设计

在朗读中再现形象，在形象中品味诗意

——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计

沙华中

【设计理念】

朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。

【教学目标】

1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。

3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、由题导入，激发兴趣

教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？

【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】

二、学习字词，整体感知

1．读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。

2．面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。

【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】

三、分步导读，品味诗意

1．导读三亚美景。

从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？

组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。

在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】

2．导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。

再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。

整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。

【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

四、读全文，读写结合

1．引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。

2．要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。

【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】

附：板书设计

像快乐的小孩天海金红一色

三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有

像大红灯笼突然轻快、敏捷诗意

悄无声息、水波不惊

（此文发表于《新语文学习 教师》2012年第1期。全文计1723字）

二 : 《三亚落日》教学反思

篇一：《三亚落日》教学反思

上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，按照传统的教学顺序，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点——学习第二自然段，我一步一步，墨守成规，但是当学生对课文有了整体感知后，将要过度到品读第二段之前，我先出示中国行政地图，让学生对三亚的地理位置有大概了解，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料（三亚气候形成的原因），以一个疑问“这么美繁荣地方，想身临其境吗？”带着学生品读第二自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然按照常规教学，第一课时也许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的神奇、美丽，但是如此奇特的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，似乎将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽略了文本之间的内在联系，也许学生能够通过文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方欣赏落日的独特美，也许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的收获……

篇二：《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。[www.61k.com）作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性'，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

篇三：《三亚落日》教学反思

三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。

篇四：《三亚落日》教学反思

今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：
一、教学环节简单
1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。
2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词；二读，结构脉络；三读，理解感悟；四读，领悟写法。
一读，生字词。
学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的；出示本课的多音字，知其所以然；友情提示：字形容易出错的地方；听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

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二读，结构脉络。
浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。
三读，品读理解。
出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。
四读，领悟写法。
运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。
3、拓展积累美句。
（1）这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。
（2）学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳（日出）的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。
4、总结作业。
出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。
二、学法引导，写法指导。
这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。
写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。
三、我的遗憾
整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

篇五：《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇写景抒情文章，作者运用了比喻、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，表达了热爱自然、热爱祖国的思想感情。
这篇课文用2课时完成，第一课时初读课文，扫清生字障碍，了解文章的结构，还精读了文章的第一、二自然段。本课时是第二课时，知识与技能目标，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，一方面通过反复吟诵，感悟语言文字中蕴含着的思想感情，另一面，通过赏析交流，体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用；情感、态度、价值观目标，通过对语言文字的品读，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《语文课程标准》提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感”在本课的学习中，我引导学生反复诵读三个比喻句，体会三亚落日的美轮美奂，并在此基础上再次出示中心句“在三亚看落日真有诗意”。除此之外，在学习中，我引导学生学会运用多种的方法理解词语，如理解“温和”时文中的近义词“柔和”，理解“醉醺醺”时采用联系上下文的方法，理解“硕大无朋”时可结合课文内容或查找工具书等方法。
此外，《语文课程标准》第二学段的课程目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”所以，本课我让学生找出比喻句、拟人句，感悟三亚落日的美及作者对大自然的热爱之情，同时学习在写作中运用修辞手法，使文章更加优美。此外，练习用“先……然后……再……最后”把一件事按顺序表达清楚。
本节课研究的一个主题是“现代化教育技术与学科的整合”，在一开课的时候，首先用一组三亚的图片帮助学生回忆第二自然段的内容，再以一组落日的图片，带给学生一种视觉的冲击，激发学生学习的兴趣，在学习第3、4自然段的时候，将自学邀请投在屏幕上，能使学生在自学时更加明确学习要求，从而更好地自主学习，这就比传统意义上由教师口述，学生操作有效果。有时我们的要求提多一些的话，一些学习能力差的孩子根本记不住，最后，以《永远的邀请》这首大家耳熟能详的歌曲来总结升华，让学生回味无穷，继续陶醉在美的艺术享受中。
课后，肖迪老师、信息部的老师们及我校的王虎校长、李定教导对我这节课提出了宝贵的意见。肖老师对这节课的总体评价是：朗读加强，练习穿插，图片结合。她认为作者把落日比作孩童的这个部分，我在引导时，仅局限于第三自然段，其实还可以联系第四自然段中的“顽皮地蹦跳”等，这样更能提醒文章的整体性；在学习“醉醺醺”这个部分，出示的图片不够恰当，因为“醉醺醺”是一种状态，用图不好解释，而且图释容易固定学生的思维；在出示的其中一张落日图中，要处理下载时其中的字眼；在范读“我瞪大双眼”时，先用叙述的语气，不要突然读得高亢，这样更能体现层次感；“生怕”这句话的情感是否串到结束语，放到总结中，把这种依依不舍的情感体现出来，深化主题；最后的总结句“哦！这就是三亚落日！”应该用一组联系性的图片把三亚落日呈现出来。我校的王副校长建议，在学生自学时，要给足学生思考的时间，在指导朗读时再做足一些，此外，在引导学生复述落日的变化过程时，可以让学生先抓住关键词说话，如果学生有困难再出示“先……然后……再……最后”这个句式引导。李定教导提出落日的美还更应该触发学生的心底，可以抓住“美轮美奂”这个词通读全文，让学生体会这种意境的美，还可以学生拓展想象，落日还会像什么？

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“当局者迷旁观者清”大家的意见我虚心听取了，要想上好一节课，还真的需要多下工夫。

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三 : 2.《三亚落日》导学案设计

六年级语文下册导学案

课 题	2.《三亚落日》			课 时		第1课时
主备人	李晨霞	审核人		执教人
学 习 目 标	1.能正确、流利地朗读课文。 2.能学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.能了解文章主要内容并理清文章脉络，初步感知三亚落日的美丽。
学习重点	正确、流利地朗读课文，学会生字并理解由生字组成的词语。
学习难点	了解文章主要内容并理清文章脉络，初步感知三亚落日的美丽。
学习流程					活动预设
一、资料简介导入 （播放课件，简介三亚）三亚，地处中国海南省最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树，在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。那在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？让我们一起走进课文《三亚落日》。 二、设问导读 1.自读课文，自学生字词。 （1）读准字音，认清字形，在田字格中描红生字，再临写三遍。 （友情提醒：书写前要仔细研读范字，注意笔画的避让，如逊、溅、盏。注意笔顺：“丹”应先写点再写横；注意不能写错笔画，“溅”的右边上面是两横，不是两撇。） （2）查工具书或联系上下文理解词浯的意思。 涨溢笑颜收敛美妙绝伦 　 硕大无比　 　 赤朱丹彤　热带风情　 悄然无声 2.读通课文，读顺句子，难读的地方多读几遍。读后思考：课文主要写什么？用“”画出全文的中心句。课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
学习流程					活动预设
三、巩固练习 1.在加点字正确的读音下面划横线。 颤（chànzhàn）动悄（qiǎoqiāo）然无声 掠（lüèlüě）过玉屑（xièxuè）银末 2.将词语补充完整，并解释所填的字，然后选词填空。 赤朱丹（）：（）然无声： 硕大无（）：美妙绝（）: （1）在现存的鸟类王国中，鸵鸟的体型是的，哪种鸟敢与它比呢？ （2）因为说错了话，亚宁自觉有点难堪，不知什么时候地离开了。 3.在横线上填写合适的关联词语。 读了《三亚落日》，没有到过三亚的人，能感受到落日之美。 四、总结提升 1.通过本节课的学习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。 2.知识积累：描写落日的成语与诗句。
板 书 设 计
教 学 反 思

年级语文下册导学案

课 题	2.《三亚落日》			课 时		第2课时
主备人	李晨霞	审核人		执教人
学 习 目 标	1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第3、4自然段。 2.能通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的语句，能在读懂课文基础上创造性的练习说话。
学习重点	正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第3、4自然段。
学习难点	了解三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。能在读懂课文基础上创造性的练习说话。
学习流程					活动预设
一、复述回顾 1.通过上节课的学习，我们知道课文中总领全文的句子是：。与之相照应的句子是。 2.《三亚落日》中作者把落日分别比作、 、。 二、设问导读 1.自由读课文第2自然段，想一想：你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作出批注，组内交流。 （提示：可以从写了哪些景物？是怎样描绘这些景物的？朗读时的心情如何等方面入手。） 2.默读课文第3、4自然段，思考：共描绘了几幅日落的画面？在这些画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？ （提示：自由读文，做批注。可以用朗读表现出这种美；也可以边读边想象落日色彩变化，交流自己的独到体会；还可以品一个词的妙用，妙意，或者还可以品想象的奇妙以及作者情感的体现。） 3.有感情地朗读第3、4自然段，并试着背诵。
学习流程					活动预设
三、巩固练习 1.“活跃了一天的太阳，依旧像。它歪着，，潇潇洒洒地从身上抖落下，在大海上溅出。于是，天和海都被它的笑颜了，，。”片段中第一句话把太阳比喻成，接下来作者赋予太阳、天和海以人的思想感情，用生动的笔触对它们进行了精彩的描写。 2.“大海失去了原色，像似的，醉醺醺地。”这句是句，写出了大海由原来的色变成了色，原因是。 3.“最后像那样，以一个、 的弹跳，再以一个、的姿势入了水，向人们道了‘再见’。”这句话写出落日时的样子，读了这个句子，你感受到作者心中充满了对落日 的感情。 四、拓展延伸 1.(选做)推荐阅读：巴金的《海上日出》。 2.仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。
板 书 设 计
教 学 反 思

四 : 《三亚落日》教学设计之四

教材简析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
教学目标：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘
教学时间：三课时
教学过程：

第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清脉络
一、导入
1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果
（1）、出示词语：
美妙绝伦　风情　挺拔俊秀　软软地　活泼
毫无倦态　依旧　赤朱丹彤　溅出　　收敛
硕大无朋　光芒　悄然无声　边缘　　缘故
水波不惊　顽皮　玫瑰　　　涨溢　　灯盏
①、朗读词语
②、交流词语意思：
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）、指名分自然段朗读课文。
三、理清课文脉络
你以为课文可以分为哪几部分？
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。
四、作业
1、习字册描红
2、朗读课文

第二课时
教学要求：
朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。
一、复习
听写词语
二、学习课文
第一自然段
1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
2、齐读第一自然段
第二自然段
1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。
2、交流：
海与天——蓝极了　　　　椰树——挺拔俊秀
海鸥　——洁白　　　　　沙滩——细腻松软
3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）
4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？
有感情地朗读第二自然段
第三——五自然段
1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段
2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。
板书：　　像孩童
像灯笼
像跳水员
3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。
4、学生选读交流
帮助理解第三幅：
（1）、你从哪里看出太阳很活跃？
（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？
（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？
（4）、太阳是怎样落水的？
5、有感情地朗读课文3、4自然段
6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段
三、练习说话，总结全文
1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（　　）”的格式说一段话。
２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。
四、作业
练习有感情地朗读课文。

第三课时
教学要求：
练习背诵课文，总结课文，完成练习。
一、复习，总结
１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。
２、自由朗读课文
３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。
二、指导背诵
１、朗读课文，想象画面。
２、选择自己喜欢的画面练习背诵。
３、指名背诵自己喜欢的画面。
４、轻声练习背诵全文，指名背诵。
三、迁移练习
以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。
四、作业
１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。
２、组词
软（　　　　）　　浅（　　　　）　　敛（　　　　）　　玫（　　　　）
次（　　　　）　　溅（　　　　）　　剑（　　　　）　　枚（　　　　）
丹（　　　　）　　硕（　　　　）　　悄（　　　　）　　张（　　　　）
彤（　　　　）　　领（　　　　）　　消（　　　　）　　涨（　　　　）
３、多音字组词
悄　qiao　（　　　）
qiao　（　　　）

附板书：2、三亚落日
像孩童
真有诗意　像灯笼
像跳水员

扩展：三亚落日教学设计 / 三亚落日优秀教学设计 / 三亚落日教学反思

五 : 《三亚落日》学后感

　　大家一定都知道三亚吧！对！就是那个在中国海南岛最南端的三亚！那个着名的旅游景点。今天，我就和老师同学们一起去三亚领略了它的真谛。这趟旅行不仅使我更加深刻地了解到了三亚的知识与风景点，还被它的优美风景给深深地迷住了。而三亚的落日更是美丽！自从学习了这篇课文之后，情不自禁地就爱上了三亚！更爱它的落日！走，现在我们就走进课文，了解了解它的日落吧！

　　来到三亚，我就看到了美不胜收的景象！被称为“东方夏威夷”的三亚可真不是盖的呢！

　　这里的天是那么地蓝，水也是那么地蓝，而白鸥却是那么地白。白鸥在天和海之间自由地飞翔，和天与还形成了鲜明的对比。此时此刻，活跃了一天的太阳开始收敛了光芒。啊，夕阳开始了！

　　夕阳的过程我都历历在目，老师给我们分了四段：1.收敛光芒。2.慢慢下沉。3.顽皮地蹦跳。4.悄然无声地入水。夕阳先是像一只光焰柔和的大红灯笼，再像饱饮了玫瑰酒似地，醉醺醺地涨溢出光与彩。最后像一个运动跳水员那样入了水。

　　再美丽的夕阳也是有时间限制的，现在夕阳下沉了，可真是让我看得目瞪口呆，真是对那落日依依不舍啊！临走时还让我流连忘返呢！

　　学习了这一课之后，我深有感触，尽管我现在不能够去美丽的三亚旅行，但是等我好好学习，长大以后挣了钱，我一定会带着我的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去美丽三亚的！这篇课文给了我足够的动力！我一定会好好学习的！

    六年级:方紫铱

本文标题：三亚落日教学设计-《三亚落日》教学设计
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