一 : 上海格致中学：上海格致中学-学校简介，上海格致中学-校史沿革

上海格致中学创办历史悠久，我国近代科学和教育的先驱——徐寿先生(1818-1884)创办的中国第一所培养科技人才的新型学堂，于1874年筹建，1876年建成。1958年本校被市教育局确定为市重点中学。

格致中学_上海格致中学 -学校简单介绍

徐寿先生雕塑

格致中学是我国近代科学和教育的先驱——徐寿先生(1818-1884)创办的中国第一所培养科技人才的新型学堂，于1874年筹建，1876年建成。徐寿先生爱祖国、爱科学、毕生探索我国近代实业振兴、科学救国和教育发展之路，他那为国为民的爱国思想，艰苦奋斗的务实精神，崇尚真理的科学态度，成为格致中学百年发展的文化传统和精神源泉。现在，格致中学已经跨入其自身发展历史上的第3个世纪（即21世纪），徐寿先生为格致中学奠定的“科学”和“爱国”精神在新的历史条件下具有了新的社会意义和时代特征，并不断得到发扬光大。

[www.61k.com]格致中学_上海格致中学 -校史沿革

上海格致中学

1874年3月5日 （同治十三年正月十七） 英国驻沪领事麦华佗建议倡设格致书院，并成立董事会。

1876年6月22日 （光绪二年闰五月初一） 上海格致书院正式开院。

1914年10月 格致书院归公共租界工部局，学校易名“华童公学”。

1917年2月7日 华童公学改为“工部局格致公学”。

1945年8月15日 抗战胜利，市政当局委令周斐成先生为本校校长，学校改名为“上海市市立格致中学”。

1949年5月27日 上海解放，6月17日上海市军管会接管本校，学校改名为“上海市格致中学”此校名沿用至今。

1958年 本校被市教育局确定为市重点中学。

格致中学_上海格致中学 -办学思想

在用教育信息化带动教育现代化、实现教育跨越式发展和中国加入WTO的时代背景下按照我国实行“2个转变”、实施“2个战略”和21世纪知识经济时代对人才素质的要求，有必要为格致中学的文化传统注入新的时代精神，形成具有中国特色、时代特征和格致特点的新的办学理念。

格致中学_上海格致中学 -办学目标

远景发展目标：
格致中学的远景发展目标，是继承和发扬学校“科学、爱国、求实”的优秀文化传统和办学理念，设计和实施有中国特色的教育实验，总结和形成有国际意义的教改经验，逐步营造有独特个性的学校文化，创意建构高效能的学生培养模式，持久地培育世界名校特征，经过10年努力，把格致中学建设成为名符其实的现代世界名校。
近期发展目标：
学校的近期（2002.9-2005.8）发展目标，是在挂牌成为“上海市实验性、示范性高级中学”的基础上，经过新三年的努力，进1步转变教育思想和办学理念，在人文和科学结合的基础上设计和实施科学教育实验，整体优化学校的人文教育和科学教育质量，整体优化学生培养模式和教育管理模式，促进改革、研究、师训、技术和质量的良性互动，使格致中学在“上海市实验性示范性高级中学”群体中，在理科教改、理科研究、理科教师水平和理科教学质量上取得“高地辐射效应”，在人文教改、人文研究、文科教师水平和人文教育质量上取得“厚积薄发效应”。

格致中学_上海格致中学 -课程设置

视听室

指导思想：

学校课程植根于“以学生发展为本”的素质教育课程理念,着眼于学生优势智能的发现与发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，促进学生在厚实基础之上的能力、身心、个性、特长的多元发展。
学校课程以促进人的发展为本，使学生具有深厚的人文底蕴和扎实的科学教育基础，形成格致中学课程的思维构造筐架。这一筐架表明了人文、科学在格致中学课程中的地位与作用，这两者的和谐整合将保障格致人才培养规格的全面性、稳定性和可持续发展性。

课程基础与目标：

在最近20年的发展中，学校课程建设经历了“双轨同步”、“3大板块”与“基、拓、研三型”课程的第三阶段，目前已初步完成了由“2大类”“三板块”课程模式向基础型、拓展型、研究型的课程结构转变。在新一轮学校发展中，将进1步深化与完善“课程改革工程”。

根据格致中学的办学目标和办学特色定位，学校将进1步形成“各科高水平并举，科学学科特强”的课程发展格局。

全面优化基础型课程。格致中学的基础学科教育将保持并发扬基础教学高质量的传统，“文理并重”，夯实基础，重点在结构性学科基础知识和基本原理的学习与掌握，培养学生基本的学科知识结构和学科思维能力，以及在此基础上的综合运用能力。格致中学的基础型课程设置面向全体学生，也对学生差异作出反应，既注重学生基本素质和基础学力的培养，也注意学生多元智能和创造性学力的开发。

充实丰富拓展性课程。格致中学的拓展型课程以“拓宽知识，培养兴趣，主动发展”为宗旨，致力于学生的“实践体验，潜能开发，特长发展”。格致中学的拓展型课程在现有的五人方面基础上将进1步加强跨学科的专题性新课程开发和建设。格致中学的拓展型课程将进1步体现学校课程对学生发展的服务功能，最大限度地满足学生选择学习、主动学习的需要。

规范多元研究性课程。格致中学的研究型课程建设与开发将继续体现专题性、综合性、开放性特点，突出学生的自主意识、创新意识、实践能力、合作精神的培养，注重学生对研究性实践活动的设计与执行过程，注重对学生活动的过程指导与多维度评价。

根据开发高中学生多元智能的需要，学校将进1步探索促进学生多元智能开发和优势智能发展的途径与方法，形成科学思维与艺术思维相协调的，科学素质与人文素养相融合的格致课程特点。

格致中学_上海格致中学 -学校荣誉

学校荣誉

续七次评为市文明单位
先进基层党组织
科技教育特色学校
上海市行为规范示范学校
上海普教系统德育工作先进集体
体育传统项目学校
国际象棋传统学校
奥林匹克活动特色学校
全国科普先进集体
全国中学生明星社团

现代教育技术学校
影视教育先进学校
东方网学生记者格致分站
红十字先进集体
国际发明展览会金奖
国际青少年排球赛亚军
美国初中数学竞赛一等奖
国际征文比赛一等奖
全国优秀文学社团
全国中小学书画大赛一等奖
全国天文摄影二等奖
全国物理竞赛一等奖
全国数学竞赛一等奖
全国化学竞赛一等奖>>
全国生物竞赛一等奖
全国OM竞赛一等奖
全国救生锦标赛一等奖

二 : 致上帝

谁的不确定，已发生的

破坏那园子，爱作证

未发生的，交给

新里程，或许

先于真理的

形塑本能( 文章阅读网：www.61k.com )

被自己

遮蔽

啊

上帝

被人性

形塑自己

先于真理的

新里程，或许

未发生的，交给

蛇作证，破坏那园子

谁的不确定，都已发生了

2017年7月4日于永安约

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