暑期小学编制导学案工作总结

　　为了实现生本课堂，方便学生自学，同时使教师们推进课改有抓手，2015年8月9日——14日，教育中心组织小学教研员、各单位业务专干、学科中心组成员及一线骨干教师，共55人，在福民巷小学进行了学习、编制导学案工作。

　　一、编写内容

　　五、六年级上册语文、数学、英语，共六科的导学案。

　　二、编写安排

　　1、导学案是教师们在课堂上引导学生学习使用的活页文本，为了编写不走弯路，第一天先跟着初中组，向太谷教师学习，之后确定我们的工作思路；第二天至第五天，根据分组开始编写，各组长严密组织，做到一天一总结，有问题及时沟通，适时向太古教师请教，做到资源不浪费。

　　2、所有参与编写的教师，在编写前先认真学习《课程标准》，树立让学生们自主学习的理念，明确课标要求，然后以单元小组成员为单位，进行集体备课，认真钻研教材，理解透文本和教材编写意图，确定准明确具体的学习目标，设计好导学案预案。

　　3、各组编写好后，按教研员的要求，统一格式、统一字体编制电子导学案，原则上每课2页。

　　4、编制好后，将电子稿传给小组审定人（教研员指定），由审定人进行修改审定。

　　5、8月14日请初中组语文、数学、英语三位教研员，分科就我们编写的导学案进行指导，之后再修订。

　　6、最后小组交审定人再审阅，修改后将电子稿传至教育中心李玉红，待整理发至各单位邮箱。

　　三、编写要求

　　1、根据参与教师所教学科（至少教过三年，确保熟悉本册教材），进行分组。本次编制共分六组，分别是六语、六数、六英、五语、五数、五英。各组均有两位组长，一位是各单位业务专干，一位是学科教研员（或学科中心组成员），确保组织有序，指导有方，编写有效。

　　2、所有参与编写的人员做到三点：能守纪（每天上、下午按时作息时间提前10分钟签到；中间不接打手机；不随意外出；不做与编写导学案无关的事）、肯用心（用心学习、思考、研究、编写）、善合作（导学案的编写要体现集体智慧）。

　　3、编写前，各组长要组织人员，商议拟出本年级的编写方案、编写流程、分工等。

　　4、每天下午，几位组长碰头，总结当天的编写情况，及时学习、调整、安排下一步工作。

　　四、编写总结

　　1、通过编写，教师们充分认识到导学案是实施高校课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。教师设计的导学案要能在学生的预习、探究中起到导航的作用，帮助学生知识的获取、梳理、整合。

　　2、通过编写，教师们认识到，要想设计出学生易于接受、易于学习的导学案，自己必须要认真钻研教材，挖掘教材，对知识重新"翻译".

　　3、通过编写，教师们认识到站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。

　　4、通过编写，教师们认识到，导学案不同于教案，也不能当习题集来用。

　　5、通过编写，教师们无论从专业上，还是思想认识上都有了较大的转变，感受到学无止境。

　　6、通过编写，教师们认识到小组合作、团结协作是导学案编制成功的保证。编写中，要善于发现问题，勇于讨论争辩，敢于拍板决定，相互尊重，相互鼓励、相互支持。

　　7、 通过编写，教师们感受到，编制的过程既是学习的过程，也是展示的过程，也是进步提高的过程。参与一次导学案的编制，对所有参与人员都是一次大的提高。比如通过编写，他们对研究教材有一个全新的认识，知道怎样选择一篇课文的重难点，并如何去突破，同时对导学案的编写方法也更为清晰。

　　五、存在问题

　　1、本次编写，个别单位推荐的教师没教过高年级的课，因此对教材不熟悉，教材重难点把握不准，费时。

　　2、编制过程中，有单位临时调整人员，影响编写进度及质量。

　　六、几点建议

　　1、合适时，请太谷教师给小学的导学案做一诊断、指导。

　　2、建议各单位在分课时，让参与编写导学案的教师按编制年级任课，旨在用中检验、修订。

　　3、建议各单位业务专干，新学期一开始就跟踪督导五、六年级教师使用导学案，适时组织同课异上，及时学习总结。

　　4、教育中心将不定时到校调研。

　　5、因为大部分学校骨干教师在高年级任教，要安排好结对引领。

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