一 : 积木搭建 讲稿
关于“积木搭建”实践活动的教学案例交流
各位老师，大家好。
这里呢，我把关于“积木搭建”的实践活动，跟大家做一个交流，不足之处，敬请大家指正。
我安排这一系列实践活动的时间是在去年的10月份，国庆过后。当时一共安排了4次活动，分别是：
第一次课：认识积木，了解积木搭建的基本方法；搭建人字梯。
第二节课：介绍一些积木搭建的小技巧，搭建篮球架。
第三节课：搭建桥梁，测试桥梁的承重效果。
第四节课：搭建自行车。（第一张幻灯片）
这四次活动中，人字梯的搭建很简单，篮球架和桥梁的搭建要复杂一点，最难的是 自行车的搭建，因为这个涉及到流程和系统的思想。
从幻灯片上大家可以看到，这些搭建任务其实是《技术与设计2》活动手册上的内容，从时间上来说，我是在去年刚开始上通用技术课1个月以后，怎么可能就上到《技术与设计2》了呢？说起来这也是我的无奈之举。我以前是上信息技术课的，通用技术课开始了，学校就让我上通用技术，但是之前并没有给我讲，是在8月中旬才给我说，有点措手不及，所以在8月底参加了一次全市的全员培训后，就开始上课了。刚开始，教材不熟，又完全没有经验可循，所以就凭着自己的理解，循着教材开始讲，说实话，自己心头都没有底，可想而知学生听起来是什么感受。过了第一节课的新鲜，后面两节课，学生做其他科作业的就多起来了，睡觉的也多起来了，我的心头也越来越慌了。这样子下去扎个得了哦？！我就想，要不要搞点实践活动？我一直在带我们学校的机器人竞赛，所以对积木搭建比较熟悉，正好市上给通用技术课配了一批积木套件，而且还有活动手册，所以我就想到先从积木搭建开始。开始之前，我在班上说了准备搞积木搭建的活动，学生反应还算比较积极，大致了解了一下，有少数几个学生以前参加过机器人竞赛，对这个比较熟悉；很多人都知道LEGO积木，但是呢对搭建没有多少经验，当然也会看到少数的学生反应比较冷淡。我当时想的是，先按计划做，到时候再根据情况调整。
接下来我就说说活动的组织情况：
1、分组 我们学校每个班大致是60人一个班，器材有16套，设计室也是按照16张桌子装备的，老师预留一套作为备课和演示用，剩下的按4人一组，分为15组，多余60人的班级，个别组就是5个人，同时分组的时候注意男生和女生的搭配，因为普遍来说对于这个实践活动男生要比女生积极，动手能力也要强一些，这样搭配可以相互帮助和带动。然后制作一个表格，分别登记每组的组员，并让学生自己推选一位小组长帮助老师进行活动的管理，同时对每个小组进行编号，要求在设计室里每个小组的座位和组员搭配都不能随意变动。
2、器材分发 我提前将器材码在讲桌上，并用标记笔将每套器材编号，其编号与小组编号一一对应，分发器材时，由各组小组长到讲台前领取对应自己小组编号的套装器材，要求学生组与组之间不能相互交换或者随意去借其他小组的器材，自己小组的器材仅限于自己小组使用。这个地方作这样的要求非常必要，如果相互交流，课后又不能收回，那么下一个班的同学来了，相应组别的同学就无法正常使用，特别是一些关键器材，一旦没有或者不够，任务将无法完成。第一次课时，还有一个拆装器材的过程。新的套装器材都是一小包一小包分门别类
的用塑料袋封装好的，要用就要拆开，这里要求学生将器材拆开后一定分门别类的放在盒子里，每套器材都配有盛放器材的盒子。分装器材，可以让学生多熟悉器材及器材的特性，当然这个步骤只是第一个班的学生来做，其他班的学生可以安排一点时间让学生熟悉一下器材。
3、介绍器材 每个班第一次上课的时候要先简单介绍一下器材，让学生认识器材，便于学生在组内活动时好交流；介绍一下各种器材的大致用途及使用方法，比如说“梁”，主要用于构建结构的骨架；“板”，主要用于铺设在骨架上形成一定的面；“轴套”，主要用于固定“杆”，使“杆”不易滑动；“销”，主要用于连接“梁”、“臂”等器件，可以增加“梁”、“臂”的宽度或长度等。介绍一下器件的连接和拆卸，特别是“销”，因为比较小，比较短，拆卸的时候不是很方便，所以需要一些技巧，比如从另一侧去顶，等。
4、布置任务 根据《技术与设计2》活动手册，选择一些任务来让学生完成，根据任务的难易程度来安排任务的先后顺序，并规定好每个任务的时间限制，到时候了，就要进行测试和评价。难易程度不同，给的时间也就不同。我们学校一周只有一节课，而且器材的套数也有限，所以学生的任务必须在一堂课内完成，而且不管完成与否，都必须拆卸后分门别类的装在盒子里，否则，下一节课的学生就没有器材可以用了。所以，在布置任务以前，我都是自己做了一遍，测算好时间，以便给学生合适的时间，并且还要预留一定的时间让学生拆卸分装器材。布置好任务后，学生开始动手搭建，我就在教室中巡视，观察学生的搭建情况，适时的给予提示、指导和帮助，同时在小组登记本上记录各小组的活动情况，包括学生的积极性，每个组员的参与情况等。
5、关于评价 评价大致分为过程性评价和结果性评价。过程性评价要求老师注意观察和记录学生在参加团队活动时的表现、能力、合作等情况，结果性评价就是看小组的任务完成情况。由于时间比较紧张，我告诉学生，哪个小组做完了，就叫我过去看，这样对于较快完成任务的学生可以先评价，最后完成的小组，如果不能个别评价，就可以叫大家举起作品，或者摆在老师能看到的地方，以便快速的进行评价。说实话，这个部分在做起来，总是感觉不到位。另外如果可能，尽量做一个总结或点评，对每一个任务尽量做到一堂课画一个句号。当时在做这一系列活动的时候，因为还没有上《技术与设计2》，所以没有做与教材相关的评价，只是很简单的从结构搭建的完成情况进行的。
6、关于效果 大家从幻灯片上看到的图片就是课堂上学生在搭建的时候，我用手机拍下来的，有学生搭建的状态，有学生搭建好的作品。总体来说，无论是文科还是理科，每个班都有90%的学生积极性和参与度都很高，但也确实有少数的学生对这个活动不感兴趣，要么坐在那里聊天，要么什么都不做，要么看着别人做，自己从来不动手，老师走近的时候，才随意的拿起一些器材，做做样子。有的是不会做，有的是不想或者不愿意参与这样的活动，还有得是偷偷的带了其他学科的作业来做，这样的情况，男生女生都有，文科理科都差不多。我也在想，这是什么原因。我们现在的课，是开在高二，都知道高二的时候，高考学科的学业负担是很重的，这些学生有可能本身的动手能力就差，又没有一个愿意改变的想法，再加上高考学科的压力，所以对我们这样的学科以及活动先天的就没有兴趣，另一个原因，我也在想，是不是我的活动安排和组织还不够吸引学生？我曾经想过用评价的方式来促进学生，但是我发觉效果不是我们想的那样，毕竟这些是高二的学生，不是初中生，更不是小学生，很多东西他们是懂的，说的现实一点，之前非高考学科都要会考，至少我们学校还没有出现过哪个学生因为非高考
学科没有过关而不能参加高考的，要真是这样，我估计家长不找你，学校都要找你麻烦了。因此，这也是我目前比较困惑的地方，所以我也尽力从自身出发，希望能够尽量组织一些让更多的学生感兴趣的实践活动，也希望同行们多介绍一下你们的方法。不过回过头来，毕竟还有90%的学生是有兴趣的，所以也不能说我这样的活动组织是失败的吧。
第一、二堂课，我都是按照计划，直接让学生到设计室，第三堂课，我没有在设计室等，我提前到了教室，带了教材，学生见到我就问，老师，这节课不做积木啊？我故意说，都做了两节课了，我看你们有些同学不是很愿意，所以干脆就讲课算了。这时候学生反应就大了，都强烈的要求继续去搭建积木，于是我就“顺水推舟”了。这里我之所以要让学生自己说出来，我就想把这个活动组织来让学生感觉是自己愿意的，是自己要做，不是老师要他们做，这样，他们也就会继续保持高涨的热情。当然，个别学生表现很冷淡，这个也是很正常的，至少目前我还没有更好的办法和能力，但我有一个原则，任何集体活动，必须所有人共同参加，不愿意也要服从，因为这个涉及课堂管理和安全的问题。还有一个情况要给大家说一下，因为各种原因，有些班都上了两节实践课，但个别班还没有上过，当我到他们班上的时候，有学生就问，老师，为啥子我们班不去耍积木呢？我就问，他们愿意，你们愿不愿意嘛？结果几乎全班都在喊愿意，当然我也就再一次的“顺水推舟”了。这说明大部分学生还是很愿意参加这样的实践活动的。
尽管我开始是在无奈的情况下安排的这样一系列实践活动，但是看到学生兴趣大增，我也感到要轻松一点了，另一方面，我想，对于积极参与的学生来说，也是有一些作用的：一呢可以暂时的从繁重的课业负担中逃离出来，稍微的放松一下，这个感受以前在上信息技术的时候就有；二呢可以锻炼和提高学生的动手能力、团队协作能力、与人交流沟通的能力；三呢也可以为通用技术这门课程的目标——提高学生的技术素养，做一点积累。课程的目标是整个课程的任务，要实施的很好，这个目标才可能达到，不是这样一系列实践活动能做到得，必须是理论和实践完美结合才能完成，但是课程不就是由这样的“小砖小瓦”构建起来的吗？说实话，对于我来说，能激发学生对这门课的兴趣就是暂时的成功，另外还赢得了时间，用这段时间，我对整本教材进行了梳理，对以后的教学有了更充分的认识和准备。
7、本期情况 在经过了一轮教学后，对课标、教材、教法、学情 等有了更进一步的认识，本学期到目前来说，暂时还没有出现上一轮的“无奈”的情况，所以我在这学期没有安排积木搭建的实践活动，我还是准备按照教材的进度，在下学期的时候用在相应的教学活动中，并且应该可以安排更多的探究活动，并紧扣教材与教学的需要来做。对于活动的组织和评价，也准备更完善一些。
8、积木搭建在“结构与设计”一章中的应用 “结构与设计”一章的内容主要包括“认识结构”、“结构的分类”、“结构的强度和稳定性”、“结构设计”等，其实在上课的过程中，我们除了可以给学生展示一些图片，我们还可以借助积木搭建的结构，让学生认识更直观，还可以让学生自己动手搭建一些结构，更具质感的体验结构的相关性能。接下来，我就举几个例子：
（1）在第一节 初识结构 中有一个关于结构实例的展示内容，第一个是“古老的板凳 ”，如果我们找不到这样的实物，我们就可以用积木搭建一个像“图1-2”所示的板凳，一方面可以给学生演示板凳这种结构，还可以让学生亲自动手实践，来体验三种板凳的不同牢固程度，因为如果是实物的板凳，可能让学生亲自动手实践来改进板凳的牢固程度的可能性比较小，花费大、耗时多、技术要
求高，不是目前大多数学生能够做到的，但是，用积木的话，就不存在上述的问
题，而且也不会出现做错了就浪费材料或工艺上无法进行的问题。第二个是“吊
——网络日记——车与吊桶”，这个也是可以做的，只要配合齿轮的使用，加上适当的设计，老师
应该可以完成一个简易天棚吊车的制作，只是对于学生呢，可能就要难一些，在
课堂上现做，可能就会花费很多的时间，与教学进度有冲突，所以可以是老师做
好了，给学生演示，毕竟要找一个实物的吊车来，在教室里也是很不现实的，也
不可能因为这一个演示内容就把学生带到工地上吧。另外，在讲到“常见结构类
型”的时候，也可以用积木搭建“框架结构”、“桁架结构”等来演示给学生看。
（2）在第二节 结构的受力 中，讲到“梁的受力”时，我们也可以用积
木搭建一个简易的模型。在每套积木套件中都有一张蓝色的“塑料片”，我们可
以在一张矩形“板”上用“砖”和“板”搭建两个类似于“桥墩”的东西，再把
“塑料片”放在“桥墩”上，就可以在讲“梁的受力”时进行辅助演示了。这个
结构，如果只有一个桥墩，那么就是“悬臂梁”；如果将塑料片两端向下弯曲后
放在两个桥墩内侧，那么塑料片就形成一个“拱形”，就可以用来测试“拱结构”
的受力情况。（这里可以用食物进行演示）另外，用积木也可以搭建“棚室结构”，
只是这个结构的搭建比较麻烦一点。
（3）在第三节 结构的强度和稳定性 中，积木的运用就更多了。这一节
是本章的重点内容，也是重要的考点，借助积木搭建的结构，可以让学生更透彻
的理解本节的内容。前面提到的几个积木搭建的结构都可以应用到本节的教学
中。比如“人字梯”， 一般情况下，梯子打开的时候，梯面与地面组成三角形，
梯子本身就能站得稳。当连接两个梯面的横杆拉直时，两个梯面的上半部分就与
横杆构成了稳定的三角形，这就进一步加强了梯子的稳定性，保证梯子能承受人
体的压力。如果没有梯子中间的拉杆，载人时就不能保持稳定。这个实例可以说
明“结构的稳定性与它的几何形状有关”，同时也说明了“结构的强度与它的几
何形状有关”，因为横杆与梯面的上部分形成三角形，才能承受人体的压力。又
比如“篮球架”，按照“活动手册”上的搭建方式，篮球架搭建完成后，学生会
发现篮球架无法站立，有什么方法可以让它站立起来呢？这个地方可以让学生进
行思考，就用积木套件里的结构件来进行改进。积木套装里有两块大点的板，一
个是正方形，一个是矩形，另外还有两个配重，可以用来使篮球架站立起来。两
个板放在底座下，可以增大接触面，两个配重可以改变整个结构的重心位置。这
个模型的搭建与改进可以让学生体验“接触面的大小和重心位置可以影响结构的
稳定性”。我觉得可以专门安排一堂课来搭建“篮球架”，既让学生动手实践了，
又能够强化教材上的知识，真正体现通用技术课的特色——做中学。还有就是“桥
梁”，这个实践活动，可以很好的让学生体验结构的几何形状对结构强度的影响。
9、其他 针对其他章节，“活动手册”上都有相应的实践活动配置，我们
在教学中都可以进行适当的选择，比如“自行车”，这个搭建项目是放在“系统
与设计”部分，但其实这个结构的搭建过程也是会涉及到流程的思想，特别是一
些复杂一点的结构的搭建，都有流程、系统的思想在里面，经过精心的选择，我
们既可以辅助知识的教学，又可以进行组织后变成学生的实践活动，而且由于器
材可以重复利用，这样就节约了资源，减少了浪费，一举多得。
以上就是我关于“积木搭建”教学案例的一个交流，也希望老师们给予指
正和帮助，谢谢！
二 : 积木搭建 讲稿
发现篮球架无法站立，有什么方法可以让它站立起来呢？这个地方可以让学生进
行思考，就用积木套件里的结构件来进行改进。积木套装里有两块大点的板，一
个是正方形，一个是矩形，另外还有两个配重，可以用来使篮球架站立起来。两
个板放在底座下，可以增大接触面，两个配重可以改变整个结构的重心位置。这
个模型的搭建与改进可以让学生体验“接触面的大小和重心位置可以影响结构的
稳定性”。我觉得可以专门安排一堂课来搭建“篮球架”，既让学生动手实践了，
又能够强化教材上的知识，真正体现通用技术课的特色——做中学。还有就是“桥
梁”，这个实践活动，可以很好的让学生体验结构的几何形状对结构强度的影响。
9、其他 针对其他章节，“活动手册”上都有相应的实践活动配置，我们
在教学中都可以进行适当的选择，比如“自行车”，这个搭建项目是放在“系统
与设计”部分，但其实这个结构的搭建过程也是会涉及到流程的思想，特别是一
些复杂一点的结构的搭建，都有流程、系统的思想在里面，经过精心的选择，我
们既可以辅助知识的教学，又可以进行组织后变成学生的实践活动，而且由于器
材可以重复利用，这样就节约了资源，减少了浪费，一举多得。
以上就是我关于“积木搭建”教学案例的一个交流，也希望老师们给予指
正和帮助，谢谢！
三 : 积木易搭孙剑峰三维建模释放家居VR百倍潜能
【61阅读IT新闻频道】中国的VR、AR产业炙手可热;中国的家居VR业持续高烧。但发烧的，可能只是资本、一些“创业家”。并不是所有群体买账。以家居VR为例。
作为家居VR被营销的对象，很多家居企业发现，家居VR没法用起来。不仅仅是费用高，而且时间耗不起。比如，一件家具如沙发或者椅子，通过人工+设备的方式进行三维建模，进入VR的第一步。这需要2-3天时间。但企业动辄成千上万产品，这得需要多少时间？等你内容制作完毕，迭代的新品已经出来了，你也需要下架了!
消费者发现家居VR提供的内容的确比较新鲜，比较逼真。但和现实还是有很大的距离。没有实现家居VR所标榜的所见即所得。何况，提供的内容以及速度、灵活性，都不够。体验不佳。
“家居VR是大势所趋毫无疑问，但内容制造出了问题。” 专注自动三维建模的积木易搭董事长兼创始人孙剑峰表示。如同有了电饭锅，但没有米，要行业做无米之炊，是此路不通。要实现家居VR真正腾飞，普及，必须破解最底层的问题：家居VR内容制造。只有高效、低成本、高质量的内容，才能驱动中国家居VR产业形成良性发展生态。这正是积木易搭致力所在。
家居VR的内容之殇
2016年双十一，阿⾥里里上线了了“buy+”平台。但是商品库远远不不够。实现VR电商的重要一环，就是给⼤量商品3D建模。据阿里介绍：“高质量量的建模，不仅要还原立体效果，还要尽可能的恢复商品原本的材质，布料柔软和飘逸度，甚⾄至是光影——根据不同面料反射出的光亮，都是高水平建模的表现。如何快速低成本捕获VR内容仍是一个核心挑战。
而家居VR产业，做硬件，比如眼镜、头盔的多;卖系统平台的多，由此帮家居企业搭建一个自己的家居VR体验店。但专注做家居VR内容的却寥寥无几。因为技术产品不行，在效率、成本、工程化等方面远远满足了不了市场的需求。
目前，做家居VR内容，三维建模，主要是两种方式，一种是手工建模;一个是人工+机器建模。手工建模，速度慢、费用高、效果差自然不必问。而人工+机器建模，同样差强人意。
费用高。一个家居产品，可能需要200-2000元。一个家居企业1000个产品，光建模就需要200w....
耗时长。如上文所说。即使不考虑费用，光是时间也耗不起。目前，即使买国外最先进，最昂贵的机器，搭配人工，也无法批量建模。这方面，积木易搭已经有了教训。“我们从国外买了6台设备，一台一天能扫描建模20-30个。但用了几天，3台就烧掉了(24小时运行容易烧掉)。这意味着要送回去修，然后再返回来。不说费用，这个时间完全耗不起。”一个沙发建模需要几天，那这个企业有1000个产品，那得多少时间？
精度低。在建模的精度上，人工建模精度优于2厘米;三维扫描+人工辅助，优于1毫米。还是失真。
一系列的问题，让家居VR的内容从质和量，从成本和时间上，完全无法满足行业的需求。
自动三维建模技术突破
为解决家居VR内容，也就是三维建模问题，积木易搭董事长孙剑峰组建了国内最顶尖的专家，一个70人的技术团队，不急成本，闭关开发，最后拥有全球领先的三维建模硬件系列解决方案，其中，硬件家族包括自动手臂扫描仪、厢式扫描仪等。这意味着，这些三维建模方案中，很多事完全自动化完成，而且全部工程化设计。因此速度更快、费用更低、精度更高。突破到什么程度？
时间成本，降低数百倍。(15分钟VS 2-3天)
费用，降低数十倍
精度，提升数千倍。(0.0024 cm VS 2 cm)
这意味着，过去解决不了的家居VR内容问题，现在可以一一破解。一千个家居建模，15分钟一个，只需要10天!
而内容问题解决，家居VR整个产业才能真正盘活。从硬件和平台提供商，从家居企业，设计师到消费者，都能从家居VR中获得价值。一个良性的家居VR发展生态正蓬勃而出。
对此，孙剑峰表示，积木易搭愿意为中国的家居VR产业提供水电煤等基础设施，通过技术驱动家居VR产业的发展和繁荣，进而在全球领先。
同时，内容解决之后，通过建模形成的大数据、云存储，通过设计师工具，家居VR一盘棋全部盘活。也许，用不了太久，人们就可以通过相关的工具和平台，像搭积木一样，把房子的家居家装组合成自己最喜欢的样子，确定之后一键购买，然而坐等收货，等待一个美丽温馨的家的来临。
关于积木易搭
积木易搭成立于2015年12月，公司早期专注于家装设计平台及3D商城的开发与搭建，钻研3D云设计对家装行业的驱动升级。致力于打造以3D云设计为入口的产业平台，聚合形象设计、橱窗设计、家居设计、软装设计、家居设计等，以数据精准推送和⾼效⽅方案实现完成形成云设计为入口关联产业的⽣态闭环。经历了近1年的试错后，成功总结行业痛点为“快速建模”商用体系，低成本快速建模体系可以迅速破解品牌厂商不愿意应用3D设计及VR体验的延展;同时，快速建模真正抓住了了设计师及消费者的核心痛点，真正做到了见即所得，所有的场景中的模型都是真实尺寸、规格、款式、颜色、材料料，真正做到消费者与设计师交互后达成的设计图即可成交购买交付。
积木易搭组建了“7位博士+N位硕士+N资深工程师”的强大研发团队，强势进军建模工具的体系化开发中，目前已经建成“1个硬件家族+1个数据生产体系+两⼤大应⽤用场景”的3D建模商⽤用系统。积木目前开发的建模商⽤用系统可以实现10-20分钟快速建模，把行业的高成本建模下降到十分之的成本，实现了了从采、编、存、发、用的数据生产体系，并且实现数据即服务+设计即服务的应⽤用体系，建成了了快速生产/众包发布中⼼心+智能服务/云分享中心的两大中心。
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四 : 用积木搭建场景，男孩也爱上语文课了
学作文、练英语、打乒乓球……常规培训是不是有点枯燥？ 事实上，很多项目趣味十足，例如，积木游戏课程引入语文教学， 将语文能力培养与模块搭建结合。
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