一 : 变质的友情

　　你那天的话语，

　　伤透了他的心。

　　那个时候的相遇，

　　是否是个错误？

　　或许不相遇，

　　他会像以前一样开朗。

　　在你看来可笑的友谊在他心中却是那么的重要！

　　然而你却斩断了与他之间的羁绊。

　　多希望能回到以前在一起的时候，

　　可惜这只是他的一厢情愿。

　　回想起以前在一起的片段，

　　眼泪已在他的眼里打转，

　　你留给了他一道身影，

　　让他久久不能忘怀，

　　或许，

　　他应该，

　　释怀……

 

    初一:倜傥

二 : 吃糖后心情变好的科学原理

一勺食糖　助息怒火

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一些人吃完甜食，心情大好。美国研究人员发现，这并非没有科学依据。人体摄入食糖后，血液内葡萄糖含量上升，为脑部补充能量，从而更好控制情绪

测“怒火”

美国俄亥俄州立大学研究人员以６２名大学生为研究对象。受试者首先禁食３小时，以确保血液中葡萄糖含量稳定。

随后，一半受试者饮用加食糖的柠檬水，另一半人饮用加入食糖替代品的柠檬水。

大约８分钟、即糖分进入血液后，受试者开始参加电脑反射实验，与另一名他们无法看见的受试者“比赛”按键速度。

两人均带上耳机。比赛结束后，“输者”耳机内将播放一段噪音作为惩罚。

“比赛”反复举行２５次。每次比赛前，受试者需为对手耳机设定音量。音量分为１至１０级，代表６０分贝至１０５分贝。

受试者的“攻击性”由第一次为对手设定的音量衡量。

研究结果显示，饮用加糖柠檬水的受试者为对手选择的平均音量为４.８，而喝下另一种柠檬水的受试者选择的平均音量为６.０６。

补能量

研究人员之一、俄亥俄州立大学通信学和心理学教授布拉德·布什曼分析，上述研究结果表明，人体摄入食糖后，血液内葡萄糖含量上升，为脑部补充能量，从而能够更好控制情绪。

“要想抑制冲动，需要自我控制，而自我控制需要大量能量，”布什曼说，“葡萄糖能够为脑部提供那种能量……饮用食糖柠檬水可以提供短期能量，避免冲他人发火。”

他说，尽管食糖不是平息怒火的“灵丹妙药”，但“一些人的确可以通过摄入食糖控制情绪”。

按布什曼的说法，这项研究首次发现血液中葡萄糖含量上升可减少冲动行为。

研究报告由最新一期《攻击行为》杂志发表。

有忧虑

布什曼等研究人员担心，糖尿病和一些其他疾病患者无法正常代谢葡萄糖，因而容易情绪失控。

在另一项研究中，受试者填写一份常用的Ⅱ型糖尿病症状鉴定表，相关症状包括脚部发麻、夜间呼吸短促、感觉全身疲惫等。另外，这些受试者还要接受另一项测验，测试他们能否原谅侵犯自己的人。

结果显示，糖尿病症状较为明显的受试者更不愿意宽恕他人。

“这些研究表明，糖尿病症状可能导致人们相处困难，”布什曼说。

依照一份２００２年针对５０个国家的调查数据，研究人员发现，糖尿病患病率较高的国家，杀人、强奸和盗窃等犯罪事件发生率也相对较高。

“随着全世界范围内糖尿病患病率不断增加，我们所有人都必须关注这个问题，”布什曼说，“糖尿病不仅危害你自己，或许还会殃及社会。”

三 : 变质的爱

你深深的爱着他，

就像我深深的爱着你一样。

你痴痴的一次次向他表白。

可我······

什么话也没有。

我的心就像冬天里的老枣树，( 文章阅读网：www.61k.com )

一片叶也没有，

在寒风中瑟瑟发抖。

你在紧锣密鼓的向他表白，

生怕失去每次机会。

他却每每向你大吼，

你心随已碎，

却还在等待转机。

他偶尔的一次肌肉堆积，

你就兴奋大半天。

可我的心在痛，

你却不懂，

······

唉，

你的心在发抖······

我心已碎······

他却在笑······

······

老枣树

2012·3·24

四 : 变质的关爱

　　中考后再写中考前便有一种感触，我不知道“魔鬼”这个词是不是有足够的资格来形容那段日子。当然，我也知道，这是老师对我们负责和关爱的表现。但我想，这不是生活，至少不是人该有的生活。回想着，恶梦回来了，带着委屈和遗憾。

　　早课。英语老师(拎着录音机蹑手蹑脚地走进教室，四下里看了看，又使劲攥了两下录音机的线，用脚搓了搓地，立稳了才讲话)“写作业的把笔停下吧，今天早课咱们听听力，要不然中考前这本听力书就听不完了，挺不好意思，又占用你们自习时间，虽然昨天晚自习我已经占用了一节，可我也是没有办法，学校仅把一节体育课分给了英语，我们上课时还有其他的任务，我也知道你们作业多，课程紧，迫不得已嘛。还有，我把丑话说在前头，如果谁要是再听听力的时候写作业，那就别怪我不客气了。”(在一片低低的抱怨声，怒骂声和翻书的哗哗声中，录音机里散出一堆标准但不动听的句子：矶哩哇啦…)

　　课间。(收作业啦――)

　　“物理作业还有没有没交的？XX，你交了吗？XX，XXX，你们呢？”

　　“女生，女生，语文作业女生都交了吗？”

　　“哎，等会儿，我马上就写完了。”

　　“天啊，我把作业放在哪了？完了，找不着了！”

　　“课代表，你已经从办公室回来啦？我还没写完呢！这可怎么办啊？”(呼叫声，寻问声，脚步声，杂七杂八地混在一起，教室里尘土飞扬。班主任登场)

　　“你瞅瞅你们把这屋子闹的，乌烟瘴气的，我已经说过很多遍了，我知道你们这届学生的年龄比往届学生小，你们很贪玩这可以理解，我说了，我不是不让咱们同学玩，你们可以玩玩闹闹，那得到室外去啊，整的这教室还咋上课啊？你们一个个得不全成了吸尘器啦！”(窗外的雨滴滴答答，滴答滴答，滴滴滴答答滴……唱着哀歌)

　　语文。(无精打采地：老――师――好――。“啪”老师把教案往讲桌上一摔，怒)“好什么好啊，没气死就不错了，你说说你们又没有良心，也不想想你们父母一天天在家里拼死拼活地干活供你们上学，你们是不是以为这钱都是天上掉下来的，拿着钱在这儿养大爷呢？啊？连作业都不完成，差十来个人不交？你们还想不想学了？想不想学啦？昨天晚上四节自习课还有今天晚上的早课，不知道你们都干什么了？你们给我听好了，今天中午把《出师表》全给我背下来，晚自习的时候我来提问，谁要是背不下来，以后你就再也不用背了。”(我听到“委屈”在喊：“我冤啊，我比窦娥还冤。”)

　　中午。(此起彼伏的哈欠声：啊――，啊――啊。)

　　“先帝创业未半，而中道崩，崩，崩溃。”

　　“啊――，临表涕零。“(抻眼皮的，打哈欠的，闭眼睛的，流口水的，昏迷的，千姿百态，应有尽有。)

　　物理。(老师扭着他肥胖的身子，一扭一扭地扭上讲台。)“睡觉的都醒醒，下午第一节课就睡觉，这都到什么时候了，精神精神，快点儿，困的同学站起来。你说你们中午不睡觉，到上课才睡，中午时间给你们是干什么的？我刚才站到办公室门口就听到你们班有个同学扯着大嗓门喊什么“崩溃”，有这精力你干什么不好？我现在要讲课了，全体起立。(移桌子的，动板凳的，垂头的，丧气的，精神错乱的，都迷迷糊糊地站了起来。)

　　晚自习。(语文老师提问中，结巴的，脸红的，挠头的，恐慌的，同学们神态有别，奇妙无比。)“行了行了，我也不提问了，提问你们也是没用，你们到底背了没有？我看你们根本就没背，那么长时间你们都干什么去了？作业作业不完成，课文课文背不会，我可真没骂冤你们，你们说，就这么点儿玩意，有什么难的？啥也不说了，你们自己慢慢寻思去吧！ＸＸ，ＸＸ，ＸＸＸ，你们明天自己到我办公室找我背，谁背不下来就直接去找你们班主任。(又“啪”一声，摔门而去。全场鸦雀无声。)

　　以今日为例，明日情节似乎已在眼前。

　　责任心与关爱不只在什么的影响下，怎么变了质？

 

五 : 变质的友情

　　我本以为我的高三会安静的流淌。一切来的太突然。

　　他在我毫无防备的情况下，将他那支带毒的箭射向我们的友情，不偏不倚，恰好射中它的要部。我小心翼翼地将它抱在怀中。我知道友情有多脆弱，它承受不了这些。

　　我若无其事地和他开玩笑欺负他，我用我的“装傻技能”缓解我们的尴尬局面，而他却不懂我的用心良苦。他的殷勤让我受不了。我不喜欢他，却不能没有他。我理智地告诉自己这种依赖不叫喜欢。

　　我没有勇气说不喜欢他，我怕说出后我们连朋友都不是。他在那张带字的纸上说(我不想称它为情书)我可爱的像个孩子，在这方面受不了半点伤害。可看到我和别的男生在一起打打闹闹，他会莫名其妙的郁闷，他本想将这份感情埋在心底，但冲动的他最终还是他那张纸给了我。

　　他很聪明，可现在连最简单的道理都不懂了，有些事情还是不出来的好。

　　是他不珍惜我们的友情，是他先迈入友情的禁区。

　　我已忘记是从什么时候起，他开始很听我的话很乐意被我欺负很关心我，习惯了晚自习后说声晚安，习惯了让他帮我写作业，习惯了心情不好时找他发牢骚。只是现在我却不适应了他的关心。

　　他曾说过以后要和我在一所大学，我深知我们之间的成绩有多大的差异，他的分数对我来说是天文数字。我把这些当成玩笑话。他在“纸”中却说他之所以不敢严肃的说这些话，是怕失去。其实他已经在失去，只是我们都不敢而且不愿承认。

　　一直以来我认为自己很坚强，现在才发现原来自己这样脆弱。很多东西我无力去承担，只能逃避。我也害怕会失去他――我的朋友。

　　这样的生活很累，我们轻松的笑脸下都有一颗疲惫的心。

　　我害怕自己会倒下。

　　将受伤的友情保护好，不要再让它受到伤害。我想我会变得坚强。

 

本文标题：爱情变质心理学-变质的友情
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