一 : 教育机构与幼儿园合作方案

篇一：与幼儿园合作方案

幼儿园合作计划书

琴行介绍:

江阴艺林乐府琴行是集乐器销售，专业教学为一体的综合艺术培训中心。我们拥有精 湛 的 师 资 团 队，齐全的教学设备，独立的教学中心，自创立以来不断秉承推广音乐艺术，培养音乐艺术人才为宗旨。

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一：与贵园的合作目的。

二：与贵园的合作项目。 （1） 已培养全方面人才为目的。 （2） 已加强推广贵园和本琴行为目的。 （3） 已辅助贵园对其扩展为目的。

合作项目主要是已培训乐器为主，因本琴行考虑到幼儿园小朋友的年龄问题，所以主要是以爵士鼓如（图1）、古筝、葫芦丝等较容易上手的乐器的培训。本琴行还可以辅助幼儿园编排节日乐器的演出节目，使其节目更加精彩！如图（2）图（3）。 三：合作资金的投入和分配。

A方案

1、 老师的器材使用：因在教学中老师所需器材，所以本琴行规定老师运用器材方面。

由贵园提供，可在本琴行最低价购买。

2、 培训费用：当面详谈。

3、 学生的器材使用：可根据学生自己的情况购买器材，贵园可以把学生带来本琴行

购买，本琴行会以优惠价给学生，并给贵园相应的提成。

4、 本琴行提供各乐器老师，但具体老师的教学费用，当面详谈！

5、 贵园提供上课教室，器材，与演出场地！

B方案

1、 本琴行提供：上课教室（本琴行）、器材、专业老师。

2、 培训费用：免费6周（一周2节课）。

3、 学生的器材使用：可根据学生自己的情况购买器材，本琴行一律优惠打8.5折！

4、 贵园挑选有兴趣，有意向的学生到本琴行，享受免费教学！（人数面谈）

5、 贵园提供学琴孩子演出场地！ 四：具体上课时间

五：合做宗旨。 因各方面问题，这需详谈！

让音乐属于每一个孩子！

篇二：幼儿园合作方案

幼儿园毕业照拍摄计划

一、活动主题：幼儿园毕业照拍摄计划

二、市场分析：

目前部分地区私立幼儿园非常密集，在不同程度上造成幼儿园生源分流的情况，个别幼儿园招生情况持续连年紧张。在这种情况下幼儿园招生也出现了激烈的竞争，纷纷加大了招生的宣传力度，方法也开始多起来，甚至也开始推出招生优惠计划。那么在这种情况下也同时为我们儿童摄影与私立幼儿园深度而长期的合作提供了契机。三、活动目的：扩大知名度，增加客源，提升业绩 四、活动思路：

1：联合宣传。在芭迪国际儿童摄影的宣传中加上XX幼儿园的名称为”常年合作单位”。在XX幼儿园的所有宣传内容中出现芭迪国际儿童摄影的名称为唯一指定拍摄儿童照的单位。在芭迪国际儿童摄影馆内长期放置XX幼儿园的宣传资料，同时在XX幼儿园内部设立芭迪国际儿童摄影的宣传区(常年展示芭迪国际儿童摄影的优秀摄影作品)。

2：联合招生。XX幼儿园招生前期，在芭迪国际儿童摄影的宣传中出现XX幼儿园的招生信息．并且在芭迪国际儿童摄影拍摄398以上套系可享受XX幼儿园优惠招生条件，在芭迪国际儿童摄影童店内设立招生意向填表处。在XX幼儿园召生期间的宣传上出现芭迪国际儿童摄影机构的同期优惠信息。

3： 联合活动。芭迪国际儿童摄影机构将每年XX幼儿园免费拍摄毕业集体照，单人毕业照等，并以成本价格结算，利润归属XX幼儿园所有。芭迪国际儿童摄影为XX幼儿园唯一指定儿童摄影单位XX幼儿园不得与其他儿童摄影合作任何项目的儿童摄影促销活动。

五、活动方法：

1：与XX幼儿园建立合作关系。

2：凡在XX幼儿园毕业的小朋友均可得到芭迪国际儿童摄影拍摄的小博士毕业纪念照片一张。拍摄地点：XX幼儿园内。

3：凡新入学的小朋友都可以得到芭迪国际儿童摄影提供的儿童生日照一套(登记小朋友的生日、在小朋友生日前打出生日祝福电话并促拍。进店拍摄争取改套系)

内容：拍摄多款精选2张．其中一张放大7寸照片。

拍摄地点：芭迪国际儿童摄影店内。

4：拍毕业小博士照的小朋友可参加“小博士”拍摄计划由幼儿园组织家长参加毕业典礼活动。

爱心：挚爱每名宝宝，让他们体验到爱的温暖，在关爱中成长。

童心：用一颗纯真的童心感受宝宝们的内心世界．做他们的知心伙伴。

细心：仔细聆听宝宝的心声，仔细观察宝宝．敏感抓住每一个教育机会。关心：关注每一名宝宝的成长和发展，关注每一名家长的教育需要。毕业典礼活动时间：201X年X月X号。

毕业典礼项目：所学才艺表演、毕业祝福、家长合影留念等。 拍摄现场准备：芭迪国际儿童摄影提供小博士服装5套、相机器材等。 5：现场拍摄收费标准：

单人小博士毕业照6寸10元每张(利润归属XXX私立幼儿园所有)

家长与孩子双人合影照6寸10元每张(利润归属芭迪国际儿童摄影所有)同学之间合影10寸15元每张(利润归属芭迪国际儿童摄影所有)

全体合影12寸20元每张(利润归属XX幼儿园所有)现场展示并推销团购儿童照套系：原价1399元儿童照现价只要398元

7：现场定单以下内容就免费：

单人小博士毕业照6寸10元,家长与孩子双人合影照6寸10元同学之间合影10寸15元。全体合影12寸20元每张以上免费照片还可以免费加到小朋友的像册中。与甲方：XX幼儿园

XX幼儿园合作协议

乙方：芭迪国际儿童摄影

有XX幼儿园与芭迪国际儿童摄影公司项目合作计划的相关筹办组织事宜，一致达成如下协议条款： 一、甲方责任：

1、甲方指定乙方承办XX幼儿园所有少儿摄影合作计划活动，此项工作不再委托给任何第三方。

2、甲方指派专人与乙方对接．该专人即代表甲方的正式意见。在工作过程中甲方应对乙方所提交的方案进行审核或认可，并及时提出明确的反馈意见，以便乙方及时修正或改进。

3、甲已双方承担相关活动的宣传通知工作，以便双方顺利进行工作。 4、甲方负责此次相关活动的摄影场地。二、乙方责任：

1、乙方接受甲方的委托，须严格按协议所规定的内容进行组织工作。

2、乙方全权负责合作计划中幼儿园内对小朋友的摄影和后期像册制作工作的顺利进行。 3、乙方在活动后，须严格维护客户个人肖像权．不得转作其它用途。4、乙方协助甲方进行幼儿园的相关推广宣传工作。三、其它事宜：

1、为配合甲方工作．经双方协商乙方对具体工作内容可结合芭迪国际儿童摄影机构店内实际情况作适当完善和补充，但须经甲方签字确认。

2、本协议未尽事宜，经甲、乙双方协商另行签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

3、本协议附件为协议不可分割之组成部分。

4、小协议一式两份，甲乙双方各执一份。双方签字、盖章后生效。

甲方：XX幼儿园 乙方：芭迪国际儿童摄影

代表：代表： 日(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:教育机构与幼儿园合作方案)期： 日期：

篇三：培训班与幼儿园合作协议

立英小新星英语幼儿园合作协议

甲方：

乙方: 立英小新星英语学校

经甲乙双方协商，现就合作开设立英小新星英语 幼儿英语兴趣班，达成以下合作协议，合作期间甲乙双方应当履行应尽义务以保证合作顺利进行。

第一条

协议期限：自____年__月__日至_____年__月__日。

第二条

授课时间：在协议期限内，乙方每周授课2次，每次60分钟。

每周 上课，每次上课时间：。

授课地点：幼儿园内。

第三条

收费标准：在协议期限内，每名授课幼儿学费为：人民币550元，每学期共计36节，（其中包括教材费）收费方式：一次性收齐。

第四条

合作收益：在协议期间内，授课儿童按收费标准所缴纳的总学费为本协议的合作收益。

第五条

合作收益分配方法：甲方获得上述受益的40%，乙方获得上述受益的60%，教材费归乙方所有。

甲方在收到幼儿兴趣班费用一个月后立即付款给乙方。

第六条

甲方义务：

1. 提供一间教室，暂定一间，若立英小新星英语再需要教室可以和幼儿园协商决定。

2. 幼儿园协助立英小新星英语学校宣传推广儿童英语教材。配合乙方教师在幼儿园的教学工作。

3、统计参加报名的的幼儿人数，将其如实记录造册，以便双方核对；

4、安排负责教师，协助乙方在上课期间儿童的管理，但不承担授课的义务；

5、在未征得甲方同意的前提下，乙方不得擅自更改上课时间；

甲方权利：

1．享受到乙方提供的教学产品和后续教学服务。

2．使用小新星英语《幼儿系列》教材，提高幼儿园的知名度，利于当地招生。

乙方义务：

1、派英语教师入园进行教学。

2、乙方向甲方提供小新星英语《幼儿系列》教材。

3、所派教师将配合幼儿园的统一管理，负责英语课教学。

4、派教师入园的期限暂定为一学期，到期再续订。

5、在未征得甲方的同意下，乙方不得擅自缺课或更改上课时间；

6、乙方须协助甲方作好家长方面的咨询及招生工作。

乙方权利：

1．使用甲方提供的教学场所进行教学活动。

甲乙双方在合作期间除不可抗力外，不得擅自中止本合作协议。

甲乙双方不得做出有损立英小新星英语品牌形象的行为，要共同维护立英小新星英语品牌形象。

双方在平等互利的基础上进行合作，就合作协议内容增删问题，经双方协商一致后，方能修改。

第七条 双方协商一致，可解除本协议

第八条 协议期满，本协议自动解除

第九条 若甲、乙方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间；若不做通知，所产生的损失（课时费）由违约方承担。

第十条 协议变更须经甲乙双方同意

本合同一式两份，甲乙双方各持一份，以昭信守，本合同签字盖章有效，如继续合作可以续约。

甲方： 乙方：

电话： 电话：

负责人： 负责人：

日年日

二 : 幼儿教育机构加盟

学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。下面我们就为大家解开幼儿教育机构加盟，希望能帮到你。

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幼儿教育机构加盟

大地是国内知名幼教服务机构，为200多家幼儿园提供教育咨询服务，客户遍布全国88%的省市自治区，形成北起乌鲁木齐、南至珠海、东达丹东、西及拉萨的蓬勃发展态势。 ★ 2009年被杭州中资教育研究所评为“最具投资价值的中国幼儿教育品牌”10强; ★ 同年获得“中国十大儿童教育领先品牌”殊荣; 目前大地以提供幼教咨询服务为核心，辐射幼教产品经营、幼教科技软件研发、幼教电子商务等多种幼教产业，拥有包括教材教具、幼儿园用品、家长产品、幼教电子产品等400多种幼教产品及覆盖全国的销售网络，是中国第一家实现网络系统管理的幼教机构。网址自己百度一下“大地幼教”吧。

幼儿教育的定义

学前教育(preschool education)是一门综合性非常强的学科。

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。

幼师行业紧缺人才，可能很多人想立志成为一名幼师，付出自己的努力。但却发现幼师这个专业比较难找，很多学校都没有开设，其实幼师也称为学前教育;学前教育不但包含了幼师，所学范围要比幼师要广一些。所以，这个专业的学生不一定要去作幼师;还可以去一些亲子机构，早教中心发展，另外还可以自主创业。

同时男幼师也是比较稀少的，同时很多幼儿园需要男性来教学，所以男幼师可能会容易找到工作。

幼儿教育的发展现状

中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授认为，当前学前教育中的诸多问题，大都源于本世纪初进行的学前教育体制改革中的遗留问题：“先是因为国有企业的改制、事业单位的缩编，原来由企、事业单位办的幼儿园被作为‘包袱’甩了出来;之后又以‘优先保障义务教育经费’或‘消减政府财政支出’为理由,推向市场。而这些原企、事业单位幼儿园,恰恰是为广大中低收入人群服务的。” 被冠以“体制创新”之名取而代之的、由个人承包的幼儿园或私立幼儿园，要么价高得负担不起,要么质差得令人叹息。即便是所剩不多公立幼儿园，收费之高也让公众抱怨不已。

幼儿教育的目标

《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可从以两个方面理解学前教育目标：

1、学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。人们越来越发现，儿童的发展应该是全方位的。进入90年代以来，世界各国逐渐开始认识到，学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展。

2、正确处理各育之间的关系。即处理好体育和其他各育之间的关系、好智育和德育的关系、处理好知识和智力的关系、处理好全面发展和因材施教之间的关系。

幼儿教育的内容

学前教育内容可以分为以下几个方面：

1、体育，指向于人的身体的发展过程，提高幼儿健康水平为目的。智育的内容主要包括生活护理、幼儿体育活动、健康教育、卫生保健工作等。

2、智育，指向人的认知发展过程，培养认识兴趣和习惯，发展智力为目的。智育的内容主要包括感觉教育、语言交往能力的培养、增进幼儿对环境的认识、培养幼儿解决问题的能力等。

3、德育，是指向于人的社会性发展过程，培养和塑造儿童道德人格为目的。德育的内容主要包括文明礼貌教育、友爱教育、集体生活、品质和性格、爱国爱家情感的萌发等。

4、美育，指向人的审美能力的发展过程，以培养和发展人的审美能力为主要目标。德育的内容主要包括自然美、社会美、艺术美、形式美等。

三 : 运用教学机智做好幼儿教育

　　导语：学前教育是一项技术含量精，充满爱心的工作。课堂偶发事件，对教师是一种挑战，但经过教师及时、巧妙、灵活地处理，能够对教学起到烘托、补充、增效作用。

　　运用教学机智做好幼儿教育

　　一、教学机智出现的几种常见类型

　　教学机智的出现往往出现在不经意之间，笔者经过对多次教学活动的观摩，总结出以下几种教学机智的类型，现分别加以阐述和分析：

　　1、顺水推舟型

　　我曾观摩过一位教师的计算活动《分蛋糕》。所有的幼儿都和教师配合的很好，只有一位很调皮的男孩子东看看西瞧瞧，在老师还没有进入“分蛋糕”环节，就提前偷偷的跑到另一侧，尝了尝蛋糕的味道。

　　这时，该教师发现后，轻轻地把这个男孩子挽了过来，柔声问道：“蛋糕好吃吗?”该幼儿点头。“蛋糕这么好吃，我们可不能独自吃完，要和大家一起分享，对吗?”男孩子又点头“我们班又这么多小朋友，蛋糕却只有一个，你会怎么分呢?”三个问题，不但化解了危机，而且将问题集中到教学活动的目的中。这种应急处理方法，充分体现了研究性学习“从幼儿出发，以幼儿为主体”的教育本质特征。

　　2、明修栈道暗渡陈仓型

　　在语言活动《方脸和圆脸》中，一幼儿说道：“椅子是方形的。”另一幼儿立刻起来反驳：“不是的，椅子下面的轮子不是圆形的吗?”就这个问题两个孩子争论起来，活动因此停了下来。这时，执教的老师接着这两个孩子的话：“你们两个说的都对，椅子的面是方的，下面的轮子是圆的。就像我们生活中的很多东西，不单单是圆形或者方形，他们既有圆又有方，方中有圆，圆内有方，谁也离不开谁，请你们想象生活还有哪些东西也是既有圆又有方的?”把生成的问题又抛回给了幼儿。下面听课的老师一片喝彩，这位老师如此巧妙地把教学中的争论变为可利用的生长点，既不影响教学的顺利进行，还使幼儿潜移默化的受到了教育，充分体现了个人的智慧。

　　3、善待错误型

　　新课程教学观认为，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发;教学不是实施计划、教案，照本宣科的过程，而是课程内容持续生存和转化的过程，是帮助每一个幼儿进行有效地学习，共同发展的过程。因此，当幼儿出现错误时，教师要及时创造条件，巧妙诱导，使之感悟并纠正自己的失误。

　　一位教师执教数学活动《2的组成》，教师提问：“一个苹果和一个梨子合在一起是几个水果”一幼儿举手回答：“三个水果。”在场所有的小朋友都笑了。教师急忙制止说：“别笑，这个小朋友能够勇敢的站起来回答问题，已经很不错了。”转而转身对该幼儿说：“你说的这个答案不对，可是和正确的答案很接近，再好好想想好吗?”这样巧妙、不露声色地帮助幼儿迂回前进，保护了幼儿自尊心，无疑是教学机智运用的最高境界。

　　二、培养教师个人的教学机智的策略

　　教师的教学机智并非天生的，也不是先装在头脑里，然后再去运用的，也就是说，有些知识和能力是可以传承的，有些知识和能力只有通过亲身体验和感悟才能生成的。因此，教学机智也是不可能一蹴而就的，它应该是教师在学习教育理论、总结教学经验、努力参加教学实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教学能力达到了成熟地步的表现，更是教师掌握了高超的教学艺术的表现。同时，也是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性、教学的技巧性等几方面独特心理特征的结合，笔者从教师应具备的几方面素养进行阐述：

　　1、知识素养――不懈学习，厚积薄发

　　幼儿教育的涉及面极广，这就需要教师上知天文，下晓地理，博古通今，具有精深广博的学科知识。这是教师完成教学任务的基本条件。同时，我们教学的对象――幼儿，他们生活在社会这个复杂的大环境中，周围的一切事物都会作用于他们的感官，给他们的身心发展以巨大的影响。由此观之，教师并不能专注于、局限于教材知识，两耳不闻“窗外事”。

　　除了钻研所任教学科的专业知识外，还应具备广博的文化素养。同时，应时刻关注社会、对社会现象应有敏锐的洞察力，具有丰富的社会知识，具有正确认识社会、判断社会现象的能力。

　　然而，教师要在短暂的时间里作出反馈，这种能力并非与生俱来，更不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”，教师需积累各方知识。教师的知识不能仅仅局限在他所教的本学科的范围内，尤其当今社会，新科技不断涌现，知识信息的总量成倍地增加，教师要不断地吸取新信息，拓宽自己的知识视野，就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里所说的：“在你的科学知识的大海里，你所教给幼儿的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”所以，教师应该使自己的知识如泉水一样源源不断，只有这样，才能在三尺讲台前得心应手，课堂上达到游刃有余的境界。

　　2、业务素养――深钻教材，对话文本

　　备课是上课的准备工作，只有备好课才有可能上好课。因此，教师应把更多的精力放在对文本的钻研上，把更多的时间、精力倾注在备课上，做到“懂”“透”“化”。备学案

　　首先，对教材中的难点要充分揣摩。如诗歌《珍珠被》一文中说道“星星下河来，洗澡闪银辉，鱼儿鱼儿可真美，盖床珍珠被。”对于这样的一首诗歌，教师对于整个诗歌的意境要充分的揣摩(这是怎样的一幅夜景图?);

　　还要关注、品味诗歌语言的精妙(珍珠被是指什么?)，读懂诗歌内涵(为什么说小鱼身上盖着珍珠被?)，读懂语言文字与情感表达的关系(教师要想象出星星的光芒洒落在水面上，整个银色的水面覆盖着鱼身，宛如盖在鱼儿身上的珍珠被的宁静、美好的画面)。反之，如果对诗歌内容的理解停留在一知半解上，自己就不能准确的进行教学反馈。

　　其次，对每个教学环节的设计都要深思熟虑，要事先预测幼儿在学习过程中可能会出现的问题，且对学习难点如何引导，如何以学定教，备课时必须做好充分的准备。

　　《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，应该重视幼儿文学作品的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重幼儿在学习过程中的独特体验。幼儿通过多种途径对文学作品进行不断的感知，能够初步培养幼儿文学素养。

　　综上所述，课堂教学是一项动态、多变的综合活动。教师的课前预设难以覆盖教学活动中的方方面面。教师要引导幼儿多元感悟，首先应关注、实现师本先行对话，对幼儿正确、到位的理解，教师都应予以充分的肯定并加以鼓励。

本文标题：幼儿教育机构-教育机构与幼儿园合作方案
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