一 : 嵇康身长七尺八寸
阅读下面文言文，完成1～2题。
（www.61k.com。嵇康字叔夜，谯国铚人也。康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰。人以为龙章风姿，天质自然。恬静寡欲，含垢匿瑕，宽简有大量。学不师受，博览无不该通，长好《老》《庄》。……以为君子无私，其论曰：“夫称君子者，心不措乎是非，而行不违乎道者也。何以言之？言君子则以无措为主，以道物为美；言小人则以匿情为非，以违道为阙。”盖其胸怀所寄，以高契难期，每思郢质，所与神交者，惟陈留阮籍、河内山涛。初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给，颍川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。康尝游于洛西，暮宿华阳亭，引琴而弹。夜分，忽有客诣之，称是古人，与康共谈音律，辞致清辩，因索琴弹之，而为《广陵散》，声调绝伦，遂以受康，乃誓不传人，亦不言其姓字。康善谈理，又能属文，其高情远趣，率然玄远。撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也。又作《太师箴》，亦足以明帝王之道焉。复作《声无哀乐论》，甚有条理。
1．以下句子分别编为四组，全都说明嵇康君子风范的一组是
①恬静寡欲，宽简有大量
②博览无不该通
③康不为之礼，而锻不辍
④其高情远趣，率然玄远
⑤亦足以明帝王之道焉
[ ]
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．③④⑤
2．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
[ ]
A．嵇康少年时便有奇才，孤高而不合群，因此遭到世人的非议和不满。
B．嵇康博学多才，学问全由自学而来，特别推崇老、庄的回归自然本性理论。
C．嵇康为人正直，有君子风范，对司马氏的权臣钟会的造访不屑一顾，表现了不屈从恶势力的精神。
D．嵇康对文学、音乐都有一定造诣，情怀高超，志趣深远。
阅读答案：
答案：C;A
解析：
1．C
2．A
原文地址.html
阅读下面文言文，完成1～2题。嵇康字叔夜，谯国铚人也。康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰。人以为龙章风姿，天质自然。恬静寡欲，含垢匿瑕，宽简有大量。学不师受，博览无不该通，长好《老》《庄》。……以为君子无私，其论曰：“夫称君子者，心不措乎是非，而行不违乎道者也。何以言之？言君子则以无措为主，以道物为美；言小人则以匿情为非，以违道为阙。”盖其胸怀所寄，以高契难期，每思郢质，所与神交者，惟陈留阮籍、河内山涛。初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给，颍川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。康尝游于洛西，暮宿华阳亭，引琴而弹。夜分，忽有客诣之，称是古人，与康共谈音律，辞致清辩，因索琴弹之，而为《广陵散》，声调绝伦，遂以受康，乃誓不传人，亦不言其姓字。康善谈理，又能属文，其高情远趣，率然玄远。撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也。又作《太师箴》，亦足以明帝王之道焉。复作《声无哀乐论》，甚有条理。
1．以下句子分别编为四组，全都说明嵇康君子风范的一组是
①恬静寡欲，宽简有大量
②博览无不该通
③康不为之礼，而锻不辍
④其高情远趣，率然玄远
⑤亦足以明帝王之道焉
[ ]
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．③④⑤
2．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
[ ]
A．嵇康少年时便有奇才，孤高而不合群，因此遭到世人的非议和不满。
B．嵇康博学多才，学问全由自学而来，特别推崇老、庄的回归自然本性理论。
C．嵇康为人正直，有君子风范，对司马氏的权臣钟会的造访不屑一顾，表现了不屈从恶势力的精神。
D．嵇康对文学、音乐都有一定造诣，情怀高超，志趣深远。
阅读答案：
答案：C;A
解析：
1．C
2．A
阅读下面的文言文，完成问题。
嵇康，字叔夜，谯国铚人也。康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰，人以为龙章风姿，天质自然。恬静寡欲，学不师受，博览无不该通，长好老庄。与魏宗室婚，拜中散大夫。常修养性服食之事，弹琴咏诗，自足于怀。所与神交者惟阮籍、山涛，豫其流者向秀、刘伶、籍兄子咸、王戎，遂为竹林之游，世所谓“竹林七贤”也。
康尝采药游山泽，会其得意，忽焉忘反。至汲郡山中见孙登，康遂从之游。登沉默自守，无所言说。康临去，登曰：“君性烈而才隽，其能免乎！”又遇王烈，共入山，烈尝得石髓如饴，即自服半，余半与康，皆凝而为石。又于石室中见一卷素书，遽呼康往取，辄不复见。烈乃叹曰：“叔夜志趣非常而辄不遏，命也！”
山涛将去选官，举康自代．康乃与涛书告绝，此书既行，知其不可羁屈也。
性绝巧而好锻。宅中有一柳树甚茂，乃激水圜之，每夏月，居其下以锻。东平吕安服康致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。
初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。颍川钟会，贵公子也，精炼有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮“康，安等言论放荡，宜因衅除之，以淳风俗”。帝既昵听信会，遂并害之。
康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣！”时年四十。海内之士，莫不痛之。帝寻悟而恨焉。初，康尝游于洛西，暮宿华阳亭，引琴而弹。夜分，忽有客诣之，称是古人，与康共谈音律，辞致清辩，因索琴弹之，而为《广陵散》，声调绝伦，遂以授康，乃誓不传人。康善谈理，又能属文，其情远趣，率然玄远。撰上古以来士为之传赞，欲友其人于千载也。（本文有删节）
1．对下列句子加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．博览无不该通 该：通“赅”，完全。
B．君性烈而才隽 隽：超。
C．知其不可羁屈也 羁屈：束缚屈服。
D．辞致清辩 清辩：清楚明白。
2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．余半与康，皆凝而为石 悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯
B．后安为兄所枉诉，以事系狱 既而以吴民之乱请于朝
C．精练有才辩，故往造焉 一日克己复礼，天下归仁焉
D．宜因衅除之，以淳风俗 沛公起如厕，因招樊哙出
3．对下列各句中的文言语法现象分析判断不正确的一项是（ ）
A．美词气，有风仪，而土木形骸。【句中“土木”是名词的意动用法，意思是“把……当作土木”。】
B．烈尝得石髓如饴。【这是一个定语后置句，正常语序当是：烈尝得如饴石髓。】
C．康善谈理，又能属文。【“属”是通假字，通“嘱”，意思是“背诵”。】
D．康将刑东市。【这是一个被动句兼省略句，补充完整当是：康将（受）刑（于）东市。】
4．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A．文章第一段用简练的文字交代了嵇康的文才学识、风度仪表、性格特点以及生活追求，较为全面地给读者刻画出了一个与众不同的风流名士——嵇康的形象。
B．嵇康的好友山涛在即将离任吏部选官时，举荐嵇康来代替自己，可嵇康竟然写信给山涛宣布绝交，从中可知嵇康刚烈傲岸、任性不羁的个性。
C．吕安事件是嵇康由快乐人生走向悲剧命运的转折点，后来更因为得罪了晋文帝的亲信钟会而被他进谗诬陷，最终招致了杀身之祸。
D．纵观嵇康一生，鄙薄名利，崇尚真性情；回归自然喜好打铁，超然物外得自在；不为虚伪世俗所拘，而又重视真正的情谊；他的死也成了中国历史上最壮观、最优美、最从容赴死的风景。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。
（1）叔夜志趣非常而辄不遇，命也！
_________________________________________
（2）撰上古以来士为之传赞，欲友其人于千载也。
_________________________________________
阅读答案：
1．B
2．D
3．C
4．C
5．（1）叔夜（或嵇康您）志向与情趣都不同常人，却总是不能遇上（好时机），（这真是）命中注定啊！
（2）（嵇康也曾经）撰写了自上古以来的雅人士的事迹，并为他们作传称颂，（他这样做，）是想把千年以来的那些雅人士作为自己的朋友啊。
阅读下面的内容，完成下面3题
嵇康，字叔夜，谯国铚人也。康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰，人以为龙章风姿，天质自然。恬静寡欲，学不师受，博览无不该通，长好老庄。与魏宗室婚，拜中散大夫。常修养性服食之事，弹琴咏诗，自足于怀。所与神交者惟阮籍、山涛，豫其流者向秀、刘伶、籍兄子咸、王戎，遂为竹林之游，世所谓“竹林七贤”也。
康尝采药游山泽，会其得意，忽焉忘反。至汲郡山中见孙登，康遂从之游。登沉默自守，无所言说。康临去，登曰：“君性烈而才隽，其能免乎!”又遇王烈，共入山，烈尝得石髓如饴，即自服半，余半与康，皆凝而为石。又于石室中见一卷素书，遽呼康往取，辄不复见。烈乃叹曰：“叔夜志趣非常而辄不遏，命也!”
山涛将去选官，举康自代．康乃与涛书告绝，此书既行，知其不可羁屈也。
性绝巧而好锻。宅中有一柳树甚茂，乃激水圜之，每夏月，居其下以锻。东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。
初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。颍川钟会，贵公子也，精炼有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来?何所见而去?”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮“康，安等言论放荡，宜因衅除之，以淳风俗”。帝既昵听信会，遂并害之。
康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣!”时年四十。海内之士，莫不痛之。帝寻悟而恨焉。初，康尝游于洛西，暮宿华阳亭，引琴而弹。夜分，忽有客诣之，称是古人，与康共谈音律，辞致清辩，因索琴弹之，而为《广陵散》，声调绝伦，遂以授康，乃誓不传人。康善谈理，又能属文，其高情远趣，率然玄远。撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也。
(本文有删节)
对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．博览无不该通 该：通“赅”，完全。
B．君性烈而才隽 隽：高超。
C．知其不可羁屈也 羁屈：束缚屈服。
D．辞致清辩 清辩：清楚明白。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．余半与康，皆凝而为石 悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯
B．后安为兄所枉诉，以事系狱 既而以吴民之乱请于朝
C．精练有才辩，故往造焉 一日克己复礼，天下归仁焉
D．宜因衅除之，以淳风俗 沛公起如厕，因招樊哙出
下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是
A．文章第一段用简练的文字交代了嵇康的文才学识、风度仪表、性格特点以及生活追求，较为全面地给读者刻画出了一个与众不同的风流名士——嵇康的形象。
B．嵇康的好友山涛在即将离任吏部选官时，举荐嵇康来代替自己，可嵇康竟然写信给山涛宣布绝交，从中可知嵇康刚烈傲岸、任性不羁的个性。
C．吕安事件是嵇康由快乐人生走向悲剧命运的转折点，后来更因为得罪了晋文帝的亲信钟会而被他进谗诬陷，最终招致了杀身之祸。
D．纵观嵇康一生，鄙薄名利，崇尚真性情；回归自然喜好打铁，超然物外得自在；不为虚伪世俗所拘，而又重视真正的情谊；他的死也成了中国历史上最壮观、最优美、最从容赴死的风景。
阅读答案：
【小题1】B
【小题2】D
【小题3】C
解析:
【小题1】B (隽：(才智)出众
【小题2】D【因：趁(机)。A表顺承，然后，接着，表转折，却；B介词，表原因，因为/介词。表方式，用……(的罪名)：C代词，他(嵇康)/句末语气助词，表陈述，了。】
【小题3】C(“后来”说法有误，得罪钟会在前，吕安事件在后，注意原文中“初”和“及是”的正确理解。)
文言文参考译文
嵇康，字叔夜，谯郡铚县人。嵇康早年丧父，他有着奇异的才华。才情高远豪迈与众不同，身高七尺八寸，文采优美，风度优雅。但是他视自己的形体为土木，从不对自己进行美化修饰，人们认为他像蛟龙的花纹、凤凰的姿客一样，天生的本质自然生成。他闲适安静，清心寡欲，学习不用老师传授，博览群书，所读的书没有一本不是全部理解的，长大之后喜欢读《老子》《庄子》。嵇康跟魏朝皇室结亲，官拜中散大夫。常常研究调养性情、服食丹药之类的事情，平时弹琴咏诗，自得其乐。能与他进行心灵交流的人只有阮籍，山涛，后来参与到他们中间的还有向秀、刘伶、阮籍哥哥的儿子阮咸，王戎，于是七个人经常在竹林进行聚会宴游，这就是世人所说的“竹林七贤”。
嵇康曾采草药游览山川湖泊，每逢心领神会之时，便全然忘记了回去。游到汲郡的山里遇见了孙登，嵇康就跟着他游览。孙登沉默不言，只管做自己的事，对嵇康什么都没有说。嵇康要离开了，孙登才说：“您性情刚烈并且才华俊逸．怎能幸免于祸呢！”离开孙登后，嵇康又遇到了王烈，两人一同进山。王烈曾经找到一堆像软糖一样的石髓，于是就自己吃了一半，剩下一半给嵇康吃，但是石髓一到嵇康手里全都凝结成石头了。王烈又在一间石屋子中看到一卷白色的书，赶紧叫嵇康去拿，可是等嵇康赶过去。书马上又不见了。王烈于是叹息道：“叔夜志向与情趣都不同常人，却总是不能遇上(好时机)，(这真是)命中注定啊！”
山涛将要离任吏部侍郎了，他向朝廷推举嵇康来代替自己。嵇康竟然给山涛写信宣布绝交，这封信被传播后，(人们)知道他是不可以被束缚屈服的。
嵇康生性非常灵巧，并且喜欢打铁。宅子中有一棵柳树长得十分茂盛，于是他挖了个水沟绕着柳树。每当到了夏天；(嵇康)就呆在柳树下面而打铁。东平人吕安钦佩嵇康的高雅情致，每次一想到他，总是让人驾车不远千里来拜访，嵇康耙他当作朋友并和他很要好。后来。吕安被他哥诬告，因为这事而被关进了监狱，吕安在供词里请嵇康来作证，于是官府把嵇康也抓了起来了。
貌似一本正经的费玉清曾讲过一个黄色笑话。一个男人，看见自己的前女友搂着新欢亲热前行，心中愤愤不平。于是他冲上前去，对着新欢羞辱了一番：“哼，别人用过的旧货你也用!”没想到此时前女友冲了过来，微笑着回敬：“只有前面一寸是旧的，里面还都是全新的呦！”
很显然，男人那话儿的尺寸已经成了他们自尊心，自信心的根源。 当男人们惴惴不安地观察着自己，比较着他人，默默承受着那话儿大小带来的压力与痛苦时，女性们通过各种渠道发出声音，表达出对男人那话儿的巨大关注。性福可以是一种追求，性爱也可以是一种态度，有人爱尺长，必有人爱尺短，长长短短， 短短长长，各有各的方寸空间。
尺寸控：没有尺寸就没有一切
（变换字体）女方态度：
a“那种填满的感觉，他永远也给不了啊。”
b“时间长了，某个地方松了的话，粗大的重要性就明显了，现实就是这么残酷。”
c“没个长度和粗度的男人，连个后入式都玩不开，更不要说别的姿势了，就当一辈子传教士吧。”
阴茎的尺寸是很直观的一面。怎么说也是男人的先天“硬件”，甚至直接影响到性生活的质量。除了温存耳语的挑逗和舒缓有节奏的爱抚以外，经验丰富的男人会在不经意间向女伴展示，它的坚挺和硕大粗壮带给女性的视觉冲击是致命的，研究表明，部分女性因此而可以达到或者接近的高潮，被称为视觉高潮。此外，一般来说，刺激阴蒂能获得浅度中度高潮，深度高潮。或许，正是因为过去的恋爱中，碰巧经历了各种高潮体验，才会让部分女性成为不折不扣的“尺寸控”。
男人那话儿的大小，不到激情喷发的关键时刻还真没法知道。所以暗箱操作的事儿，永远是杀人不见血，大部分时候我们在不上床的情况下很难了解对方的尺寸，等到已知的时候，或许已经有了感情，再为这种问题分手为时已晚。
暧昧、调情、半推半就直至忘情缠绵拔枪的瞬间很有可能沮丧了女人，击垮了男人。难保一个绅士体贴的精英男恰好是个唇膏男，一个风趣幽默的钻石王老五不幸只有一根小牙签，对于内心默默恨嫁，又大张旗鼓宣扬性福绝不为生活的质量而妥协的女王范儿们来说，有时候，人生就是那么的残酷。但其实，能选个更大的，谁会愿意去挑一个更小的呢？可是这东西像赌石，赌中了算幸运，没赌中只有心里一落空：糟了！
如果你实在是个“尺寸控”，最好不要墨守成规，洒脱一点也无妨，早尝禁果也好及早决定是否继续交往下去。当然，如果你想找点不上床也能观察的方法，坊间倒是流传着不少各种版本的“相男术”，比如，带新交的男朋友去游泳啦，再比如，带他去舞厅贴身辣舞几分钟啦，需要提醒的是，相鼻法、身高比例法、拇指长短法已经被事实证明并不准确，很容易让你踩到牙签或者唇膏。
情感控：情感第一，尺寸第二
（变换字体）女方态度：
a“我还是喜欢灵肉合一的感觉。”
b“现实是残酷的，床上的一切并不代表生活的一切。”
c“以前遇到过一个猛男，尺寸超大，时间超长，可我老觉得像搞杂耍，完全没法进入状态。但是和最爱的就不一样潮。喜欢做爱时那种心灵交流，一气呵成的感觉……”
一份对网上调查发现，85%的女性对伴侣的小弟弟尺寸感到满意。调查还发现，相比女人，其实，更在乎小弟弟的尺寸的是男人。而大部分男人则低估了自己小弟弟的尺寸，高估了小弟弟尺寸的平均值，难道，美妙的性爱只是单纯地来自男人的那个东西么？事实上，大部分女性根本没有从单纯的交合上得到高潮，所以大部分的高潮与小弟弟的尺寸完全没有关系。这足以解释，为什么有些男人仅凭小小的几根手指就可以令爱他的女人万分享受。
事实上，大部分女人用手指都能探到宫颈。未生育的女人在没有性兴奋的时候阴道只有7.5cm长，即使是兴奋的时候，也只能增大2.5cm。另外，几乎所有的神经末梢都分布在起始段三分之一处，超过这个长度的尺寸也只能浪费掉，多余的部分只能遗憾地留在外面。
性生活不同于动物的交配，它是一种交流亲密的方式，情感、健康的体魄、幽默等都是性的催化剂，灵肉合一的感觉绝对需要精神的灌注，而不仅仅靠一只硕大的生殖器。
或许又长又粗的小弟弟对男人来说是一个明显的生理上的优势，可问题是，这个优势非得在双方愿意放下心灵的芥蒂，走向亲密时才能得以体现。然而，大多数女人情感天枰的倾斜更取决于，在亲密之前，这个男人会有什么样的优势和表现，会如何让她觉得被接纳、包容、肯定、尊重……宁可选择崇拜仰慕一枚优秀的大脑和一段温柔的对待。如果不能触动芳心，再大的屌，也只是一只永远也飞不高的小小鸟。
曾经有一位性经验丰富的女性有过这样的肺腑之言，如果两情相悦的话，加上经验不多，其实足够幸福了。所以一定要珍惜自己的性爱能力，别让太多的尝试让你变得挑剔，反倒坏了对性的热情。只有心灵和身体都有了归宿，才能真正体会到性爱的美好。
中庸派：尺寸无所谓，技巧更重要
（变换字体）女方态度：
a“与其纠结尺寸浪费时间，还不如思考如何度过一起的美好时光。”
b“正常尺寸内，性爱美满与大小基本无关，关乎：1、对方是否温柔体贴；2、是否欣赏对方体态容貌；3、对方的卫生状况是否合意；4、当场的环境、两人心理、身体状况。”
c“对于一米五的女人来说，14cm的就很大了，对于一米九的女人来说，18cm的依然很小……”
一项始于1942年的世界综合性调查。通过超过11000名的参与者，将正常男性的勃起阴茎长平均值定位在14-16cm之间。在阴茎尺寸的正常范围里，从最长到最短的落差，也不过是1.9cm，。
往往很多人对“尺寸”的认识始于A片的误导，只是一种虚荣心罢了。性福生活的根本还是感觉。技巧永远战胜尺寸。
众所周知，女性的性唤起比男性慢得多，有时候格外依赖男性的调情和诱导。学会做爱可不是件简单的事儿，诸如要探索出自身和对方的性欲爱好，要理解双方的性态度，要发展出一种使双方都感到舒适无比和兴奋无比的性生活模式，还要在一系列的观察、尝试中不断改进。大小是用来测量的，而快乐是要自己感觉的。
一些偏见仍束缚着不少人。好像性交就必须是这么一套死板的流程和理论，违反了便是不正常。其实，性生活应该有着更广泛、更多的内容和模式，蕴含着无限的欢乐，等待着男女双方的探索和发掘。
性爱能手不总是尺寸之王，但性爱能手一定最能照顾到女人的感受。对于提升技巧来说，恰当的沟通最为重要了。让对方了解以及了解对方，专注于双方能够给予或者能够接受什么样的性乐趣，比专注于尺寸更能有效提升性生活质量。倘若真的很在乎小弟弟在身体内部膨胀的“充实感”，成人店里有的是道具和玩具供你选购。
教学 内容 设计 理念
28.尺有所短，寸有所长
引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题，并学习用 书信进行书面交际。
1.认识 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正 确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理， 教学重点 并学习书信的格式、写法。 教学 放大的书信（便于讲解格式） 修改意见 资源 课时 教学 目标 一、导入新课 1.（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的 方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的 作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封 教 信吗？ 2． 读张国强给柯岩的信， 想想： 张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自 学 由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯 过 岩老师的回信。 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出 程 了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长” 的含义） 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你 对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了 解了书信的格式和写法。 教 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进 行指导） 学 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 过 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应 紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 程 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习。 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除 误会等。 反
思
尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。也许大家知道这样的一个故事：一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。
我退休后闲来没事，心血来潮就写了一些小文章，水平太差，但自我欣赏、聊以自慰也是乐趣，可有时搜肠刮肚，一个字也写不出来，就把电脑一关，到街上看下象棋的。这是一个街头理发摊，为招揽人气，备了好几幅象棋，来捧场的人真不少，理发的生意自然也不错。常年来棋摊的很大一部分都是退休人员，经常在一起下棋，虽说没排过名次，但前八名也都心知肚明，这些人在圈子里说话自然声音就高了八度，因为在这个圈子里，既不看你的官衔，也不看你的收入，评判地位的唯一标准就是棋艺高低。
有道是：看棋不语真君子，举棋无悔大丈夫，但街头象棋是允许旁观者说话的，有时看棋的比下棋的还着急，还有时为一步棋，两个下棋人争得面红耳赤，旁观者却开怀大笑，那场景也是妙趣横生。本人也愿意下棋，但水平太低，看棋时常点几个臭步，是典型的臭棋篓子，被棋手翻白眼或臭几句也是常事，虽说表面没什么，但内心未免惆怅，棋艺怎么总也提不高呢！？
青岛前海一带有几处小海湾，海的对面是山清水秀的薛家岛，塔吊林立的青岛造船厂就坐落在他脚下。这些小海湾有薛家岛这个天然挡浪坝，湾内风平浪静，虽说不是浴场，但很适合游泳，家在附近的很多人都来游泳，有的还在退潮时戴上潜水镜，潜到水下摸螃蟹和海螺，回家打打牙祭。棋友们也有的很爱游泳，也都汇集到这里，但他们也就是会个一般的蛙泳，蛙泳消耗体力较少，可以慢慢游。几种游泳姿势中，蝶泳是最难的一种，且最消耗体力，有的人一辈子爱好游泳，却学不会蝶泳，成千上万人的浴场也看不到几个人会游蝶泳，可见蝶泳之难。而我的蝶泳，不但动作标准、姿势优美，而且游的距离长，在海面上宛若一只飞翔的蝴蝶。尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。也许大家知道这样的一个故事：一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。
我退休后闲来没事，心血来潮就写了一些小文章，水平太差，但自我欣赏、聊以自慰也是乐趣，可有时搜肠刮肚，一个字也写不出来，就把电脑一关，到街上看下象棋的。这是一个街头理发摊，为招揽人气，备了好几幅象棋，来捧场的人真不少，理发的生意自然也不错。常年来棋摊的很大一部分都是退休人员，经常在一起下棋，虽说没排过名次，但前八名也都心知肚明，这些人在圈子里说话自然声音就高了八度，因为在这个圈子里，既不看你的官衔，也不看你的收入，评判地位的唯一标准就是棋艺高低。
有道是：看棋不语真君子，举棋无悔大丈夫，但街头象棋是允许旁观者说话的，有时看棋的比下棋的还着急，还有时为一步棋，两个下棋人争得面红耳赤，旁观者却开怀大笑，那场景也是妙趣横生。本人也愿意下棋，但水平太低，看棋时常点几个臭步，是典型的臭棋篓子，被棋手翻白眼或臭几句也是常事，虽说表面没什么，但内心未免惆怅，棋艺怎么总也提不高呢！？
青岛前海一带有几处小海湾，海的对面是山清水秀的薛家岛，塔吊林立的青岛造船厂就坐落在他脚下。这些小海湾有薛家岛这个天然挡浪坝，湾内风平浪静，虽说不是浴场，但很适合游泳，家在附近的很多人都来游泳，有的还在退潮时戴上潜水镜，潜到水下摸螃蟹和海螺，回家打打牙祭。棋友们也有的很爱游泳，也都汇集到这里，但他们也就是会个一般的蛙泳，蛙泳消耗体力较少，可以慢慢游。几种游泳姿势中，蝶泳是最难的一种，且最消耗体力，有的人一辈子爱好游泳，却学不会蝶泳，成千上万人的浴场也看不到几个人会游蝶泳，可见蝶泳之难。而我的蝶泳，不但动作标准、姿势优美，而且游的距离长，在海面上宛若一只飞翔的蝴蝶。
大家都知道，有一个谚语，叫尺短有所，寸有所长，如果不懂的话，我就给你们讲一个故事吧！
有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！”
于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”
大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？”
小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞外干着急。
大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有所长啊！”
它俩成了永远不分离的好朋友！结局就是这样的。
四年级:qazwsx789123
一、课前谈话
⒈师自我介绍
⒉请学生介绍班上其他同学的情况
⒊师小结，有意识表扬那些善于介绍同学长处的学生。
二、教学目标和重难点
⒈目标：
①认识7个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
③学习书信的格式和写法。
⒉重难点：
①读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。②学习书信的格式、写法。
三、设计意图
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
四、教学过程
(一) 谈话导入,初步理解课题
1.引导学生说说自己的优缺点.
2.师:其实,人非圣贤.每个人都有优点,也都会有缺点,即便是长长的尺短短的寸也各有所长.出示课题,读一读.
3.说说自己对课题的理解:
预设如下:
师：谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：那又为何说是尺有所短呢？
生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟 一米 比。跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和 一厘米 、 一毫米 在比了。
师：对极了。
4.师小结:尺比寸长,但是和更长的东西比起来就显得短,寸比尺短但是和更短的东西相比就显得长.彼此各有短处,彼此都有可取之处.
(二) 初读课文,感知课文内容.
1.借助拼音读读课文,要求:
(1).把课文读正确读流利.
(2).画出带拼音的新词,多读几遍,想办法弄懂意思.
(3).想一想:课文写了什么内容?
2.反馈初读情况.
(1).出示文中的新词,读一读,正音.
冒昧 疏远 得罪 嫉妒 寂寞 困境 判断 和睦相处 甚至 分析 患者 飘飘然
忧愁 告戒 年少气盛 患难与共 收益非浅 年逾古稀 形单影只
(2).抽读课文的部分章节,讲评.
(3).交流:这篇课文的写作形式与其他课文有什么不同?(以书信形式写)
(三) 读读课文,交流感悟.
张国强同学给柯岩的信
1.读一读,讨论: 张国强同学写信给柯岩,提出了一个什么问题?
2.指名说说(要求用一俩句话简要说),教师小结:张国强的作文在全国作文比赛中获了奖,好些朋友与他疏远了.他很伤心也很生气,觉得是朋友们妒忌他的成绩.现在他陷入了寂寞的困境.
《28*尺有所短 寸有所长》教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学重、难点：
引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1．提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）
3．简介柯岩。
4．说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
二、自读自悟
1．出示导读提示：
（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
（4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
2．学生进行自主阅读。
三、交流讨论。
1．交流上面提到的几个问题：
2．这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？
有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。
3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？
（学生讨论后，教师作适当归纳。）
（1）格式：
①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。
②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
（2）语言方面：
相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
四、质疑拓展。
1．质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2．拓展延伸：
（1）出示冰心的《寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。
（2）练笔：
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
板书设计：
28*尺有所短 寸有所长
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复：人上有人，天外有天
书信格式：１．称呼
２．正文
３．结尾
４．署名和日期
教学反思：
《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。
如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生说，他了解
到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。
为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素。同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。
本课的不足之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅读，这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾。
尺有所短寸有所长
一、导入新课
师（出示学生书信）同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？
师念生信：
3、揭示课题
二、认识“阅读课文”
师：同学们认识这个“※”吗？
生；认识。
师：知道什么意思吗？
生：自由描述
师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。
三、学习第一封信。
1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？
2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。
3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！
四、学习第二封信。
1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“ ”。
2、生汇报，师相机引导
①、柯岩老师认为问题出现在哪里？
生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？
生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢？
生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：
师：谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？
生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会„„（找课文句子读）
师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？ 生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写字、朗读、跑步、„„
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短„„”）
过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？
五、学习书信格式及信封的写法
１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
２、合作交流，教师随机出示小黑板。
六、总结延伸：
1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！
二 : 八开尺寸
大8开又称大度八开纸尺寸是：285 x 420mm
附其他标准尺寸：（单位毫米MM）
纸的尺寸分大度和正度
全开：
正度：1093 X 787
大度：1193 X 889
对开： 正度：787 X 544 大度：889 X 596
三开： 正度：787 X363 & 700 X 393 大度：889 X 396 & 750 X 444
四开： 正度：544 X 393 大度：596 X 444
国际标准纸张尺寸：（单位毫米MM）
A3：420 X 297 A4：297 X 210 A5：210 X 148 A6：148 X 105
B3：500 X 353 B4：353 X 250 B5：250 X 176
C4：324 X 229 C5：229 X 162 C6：162 X 114本文标题：七尺八寸-嵇康身长七尺八寸
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