一 : 《孙悟空三打白骨精》新剧照猪八戒竟调戏白骨精
今日，片方为我们放出了国产魔幻巨制《西游记》系列第二部作品《西游记之孙悟空三打白骨精》多张新剧照。好了，下面一起来看看吧！
在《西游记》原著故事中，白骨精是师徒组合后面对的第一个真正的对手，孙悟空与唐僧的关系也因此再度陷入信任危机。此次发布的新剧照则以猪八戒和沙僧为主——猪八戒贪恋美色，大胆调戏白骨精；小沈阳揣袖动作极具北方特点；还有猪八戒与沙僧大打出手的剧照，不知兄弟二人遭遇了何种变故。
猪八戒与沙僧大打出手
猪八戒与沙僧一同吃宴
小沈阳饰演猪八戒
猪八戒与众位美女共舞
猪八戒色性不改
小沈阳揣袖与沙僧对话
二 : 孙悟空三打白骨精主要情节60字
孙悟空三打白骨精主要情节60字
白骨精知道唐僧肉能长生不老，所以要抓唐僧。[www.61k.com]白骨精的计划开始了...... 孙悟空，沙和尚，猪八戒和唐僧，师徒四人在路上救了一个女子。女子请他们吃饭。孙悟空看出她是白骨精所以把她打死了,白骨精跑了。唐僧有些生气,因为孙悟空打死了人。 又走了一会，他们遇见了一个老婆婆。结果还是白骨精，又被孙悟空打死了，白骨精又跑了。唐僧气急败坏，觉得孙悟空无可救药，把孙悟空赶走了。 赶走了孙悟空，唐僧一徒又向前走。遇到了一个老头，没有了孙悟空的火眼晶晶，唐僧被引诱到了一个教堂里。在那里遇到了假菩萨（是白骨精），菩萨攻击起了唐僧。 就在这时，孙悟空过来打败了白骨精。唐僧知道了实情，向孙悟空道歉。又走上了去西天取经的旅途。
西游记》宝象国故事情节概括
孙悟空和唐僧闹了矛盾，一气之下回到了花果山，唐僧还在黄袍怪的洞中，经过宝象国三公主的相救和答应为她给国王带一封信，唐僧逃了出来，并且与猪八戒和沙僧相遇，一起前往宝象国！在宝象国，国王看到信后痛哭流涕，请求唐僧捉拿妖怪，猪八戒为了显示自己的本事就一口答应了，并和沙僧去捉妖怪，不料反被妖怪打败！后来妖怪找到宝象国，扮成书生，又把唐僧变成妖怪！这时猪八戒去花果山找孙悟空，回来之后打败妖怪，救出师傅！最后救回了三公主，师徒四人又启程取经了！
三 : 第十七课孙悟空三打白骨精
第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学目标】
知识与能力目标：学会本课“诡、抵、蠢，索”四个生字。正确读写下列词语：“残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性”。掌握“胡说、行、上当”等词的用法，理解并能够模仿课文中“话题+小句”、“差点儿+动词”等句式造句。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】
1.词语意思的准确理解，掌握其读写法，会用其造句。
2.抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】词语的运用。
【教学过程】
一、 新课导入：
师：有谁能背两句《三字经》？
生：人之初，性本善。性相近，习相远。 ??
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
师：人之初，性本善。就人的本性是善还是恶，历史上人们争论了许久，那你们认为，人性是本善还是本恶呢？
好，那就让我们来学习今天的第一个词语。
二、 词语解释：
1.本性：（名）
意：固有的性质或个性。
同：天性。词组：江山易改，本性难移。
2.毫毛：（名）
意：细长而末端尖锐的毛。比喻极细微的事物 例句：不许伤到他一根毫毛。
3.假身：（名）
反：真身。本体。
4.诡计：（名）
也作“鬼计”。
意：狡诈的计策。比喻使用不正当的手段达到目的。
同：阴谋。词组：诡计多端。
5.残忍：（形） 意：残暴狠毒。 同：残暴，残酷。反：仁慈，慈悲。
1
6.识破：（动）
意（同）：看穿;看破。
例句：我一眼就识破了他的伪装,并揭发他的真面目。
7.气愤：（形） 意：生气愤恨。 同：愤怒，愤懑，生气。反：开心，高兴。 8.冷笑：（动） 意：含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味的笑。 同：奸笑，嘲笑。反：表扬，赞扬。 9.抵挡：（动） 意（同）：抵抗，抵御，阻挡。 例句： 1）我们的军队奋力抵挡敌人的猛攻。（抵抗） 2）微笑的力量是不可抵挡的。（抵抗） 3）穿的如此单薄，如何抵挡寒风。（抵御） 4）任何事物都无法抵挡人类的进步。（阻挡） 10．蠢：（形） 意：1）愚笨，笨拙：～人。～材。～话。～事。～然。～拙。～笨。 2）虫子蠕动：～动。～～欲动（指坏人伺机欲动或敌人准备进犯）。
11.取经：（动） 意：本指佛教徒到印度去求取佛经，今比喻向先进人物、单位或地区吸取经验。 反：传经。 例句：为了工厂自身的发展，厂长特地去南方取经。
12.残害：（动）
意（同）：残杀,迫害，伤害，侵害。成语：自相残害。
例句：一定要消灭这个怪物，以免它再残害百姓。
注：区别“残害”与“残忍”。
【板书设计】 第十七课 孙悟空三大白骨精
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。 ??
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
【作业布置】1. 抄写本课词语。
2.预习下节内容。
【课后反思】
2
【教学过程】 第十七课 孙悟空三打白骨精
一、 词语例释：
1．胡说：（动）
意（同）：乱说，瞎说。
词组：胡说八道，信口胡说。
师：请同学们说出几个与“胡说”近义的成语。
生：信口开河，信口雌黄，胡言乱语，语无伦次，大放厥（jué）词，夸夸其谈。
2．行：（动）
意：做；办。
组：行凶，行善，行军，行政，行礼（与“行李”的区别，“行”为“旅行”）。
3．上当：（动）
事件1：（春晚的小品）一送饭的给骗子公司送饭，一共三十元，一骗子给他100元，送饭的找了70，另一个说：“我有30，把那100元给我。”然后送饭的将100元给了骗子。问：他是怎么上当的？亏了多少钱？
事件2：（银行存钱）
某人去银行想存1000块钱，在提款机钱等许久，前面的人想取1000块钱。他转身对某人说：“你存钱是吧，我刚好取钱，干脆你把钱给我就好了呀。”某人回家路上许久没反应过来。
师：以上两件事中，“送饭的”跟“某人”怎么样了？
二、 句子学习：
1. 是人是妖，唐僧分不清。 ．．
是骡子是马，拉出来遛一遛就知道了。 ．．
是人是鬼，看有没有影子就知道了。 ．．
3
2.??，差点儿??。
例句：火车快要开了，我以百米的速度冲上了车，差点儿没赶上。
三、 话题交际和提示：
请同学们谈谈对《西游记》中对你印象最深刻的故事以及对各主要人物的看法。 （学生自由发言，能自圆其说即可）
四、 课后练习：
P184练习一：
1.B
2.D
3.A (Ｃ、D两项均为名词)
4.B
5.C
P184课后练习二
1.这简直是胡说。
2.后来才明白上当了。
3.好心人觉得很气愤。
4.怎能抵挡寒风。
5.他冷笑了一声。
【板书设计】 第十七课 孙悟空三大白骨精
上当 行 胡说
西游记中主要人物：唐僧，孙悟空，猪八戒，沙僧。
【作业布置】1. 抄写本课词语。
2.预习课文内容。
【课后反思】
4
第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学过程】
一、激趣导入
1．“三”字成语知多少
一问
一而再，
，两天晒网
，顶个诸葛亮
2、能填出来吗？指答。
3、自己读读，有没有什么发现？
4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。
5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗？（三变、三打、三骗、三拦）找得越多越能干。
生：??
师板书。
二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。
1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。（注意用上不同的记号），并体会对其中人物有何评价。（出示自读要求）
2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。
师：请你们读出自己划的有关三变的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——（读句子）。
引读
（2）师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。
师：请你们说说对白骨精的评价？（贪婪、狡诈、诡计多端）
（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）
重点指导“诡计多端”。
4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。
5、读出孙悟空的“三打"
(1）读读“三打”。
（2）从这“三打”感受到什么？（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）
重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相机指读。
（3）再读，同桌讨论比较“三打”的异同。
（4）让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。
5
（5）此时此刻，你想对悟空说——（屏显）
（6）师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。
生“三变”“三打”配合读。
过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。（阻拦与责难）
指答。
6、读出唐僧的“三责
生读相关文字
（1）你是怎样看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）
（2）指读。
（3）当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么？
（4）师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道??（屏显“??”）
指答
（5）因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。
（6）师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——
（7）因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经
三、总结课文
1．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？ 生：因为三变，变的内容不一样
生：一次比一次深。
师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折，引人入胜。
2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。
前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗？欲知后事如何，请听下回分解。（片尾曲）
【板书设计】 第十七课 孙悟空三大白骨精
一问
一而再，
，两天晒网
，顶个诸葛亮
【作业布置】1. 朗读本课课文两遍，画出需要有感情阅读的段落及句子 。
2.复习课文内容。
【课后反思】
6
第十七课 孙悟空三打白骨精
【教学过程】 一、 课文详解：
1）学生自读一遍课文，回顾课文内容。
区别以下两个词组： 1.一缕青烟 一缕轻烟
2. 山涧：亦作“ 山磵 ”。山间的水沟。
三、 根据课文内容选择恰当的答案：（P185课后练习5）
1.C 2.C 3.B 4.B 5.A
四、根据课文内容回答下列问题。
1.孙悟空用什么办法使唐僧醒悟过来？
答：变成老妖婆，让白骨精重新变化，使唐僧顿悟。 3. 孙悟空战胜白骨精的故事说明了什么？
答：正义与邪恶之间的斗智斗勇，最终还是正义战胜了邪恶，所谓：邪不压正。智慧与能力才是战胜邪恶的法宝。（这也是当今社会与人竞争的法宝） 五、分角色把本课内容表演一遍。
学生根据课文内容即兴发挥。
六、人们为什么喜欢孙悟空？说说你的看法。 神通广大。
7
【板书设计】 第十七课 孙悟空三大白骨精
【作业布置】
完成课后练习P185第六大题。 【课后反思】
8
课文二智取生辰纲
【教学目标】
1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、掌握“贯、旬、枣、贩、舀”等字的正确读音及写法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】准确理解“防备、贩、说情、怨恨”等词语的意思并会运用。
【教学过程】
一、 新课导入
师：同学们知道古代最常见的钱币吗？请描述一下形状。
生：外圆中间有一正方形的孔。
师：没错。那比如我有一千枚这种钱币，我要携带的话全部装在口袋吗? 生：用线穿起来。
师：对。古代人把用线穿起来的一千枚钱币叫做一贯。那我们就来学习今天的第一个词语“贯”。
二、 词语例释：
1.
2 穿，通，连：贯穿。贯串。贯通（a．连接，沟通；b．对学术等全部透彻地了解）。连贯。贯注。贯彻。贯珠（连珠成串，常用来形容声音的圆润动听）。鱼贯而入。全神贯注。
3 古同“惯”，习惯。
4 原籍，出生地：籍贯。
5 姓。
2. 手下：
指领导所属管辖范围之内的全体成员。
例句：林冲有八十万余手下。 3. 装扮：
1. （同义词）化装；假扮。（动）例句：他装扮成医生混进了精神病医院。
2.（同义词）打扮。（动）例句：出门前为什么不装扮下自己呢。
3. 打扮出来的模样。（名）例句：大家都喜欢你今天表演时的装扮。
4. 旬：
1. 十日为一旬（一个月分三旬）：上～。中～。下～。～刊。
2. 十岁为一旬：年过六～。八～老者
5. 防备：
为应付攻击或避免伤害预先作好准备。
例句：在我无任何防备的情况下，两个小孩大喊了一声。
6. 怨恨：
强烈不满或仇恨,也指一种情绪。
例句：《理想》：“理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞。
7. 允许： 同：答应、同意。
8. 贩：
9
【释义】①做买卖：贩卖｜贩运｜贩药材。②做买卖的商人：商贩｜小贩｜摊贩。 量贩式一词源于日本，在日语里是超市的意思，也有大量批发之意，是自选、自助的意思。量贩式KTV一般具有规模大，营业时间长，价格灵活多变、消费人群多样化等特征。
9. 舀：
用瓢、勺等取东西（多指流体）：舀水。舀汤。
(会意。上为“爪”，下为“臼”(jiù)。“爪”，踩踏之物；“臼”承受击捣之物。“爪”与“臼”联合起来表示“以爪为杵，以臼为物，像以杵捣臼那样用脚爪踩物”。 注：可与“采”练习对比解释。
10. 说情：
替人讲情;代人请求宽恕。
同：求情。
三、 课文中需要解释的词语。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
课文二智取生辰纲
【板书设计】
留守梁卒歇喝就着阮
【作业布置】1.抄写本课词语。
2.预习课文。
【课后反思】
留守：部队、机关等离开时,部分人员在原驻地担任守卫、联系等工作。[ 梁：如：横梁，顶梁柱。区别：“粱”，高粱。 卒:(多音字)1）cù：极点、极端。区别：“猝死”。2）zú:兵。卒业。 歇：休息。 喝：大声喊叫，如：喝斥。 就着：馍馍要就着菜吃。 阮：（ruǎn）
10
课文二智取生辰纲
【教学目标】
一、了解《水浒传》的主要内容。
二、了解认识杨志的思想性格。
三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
四、让学生认识到做事有头有脑的重要性。
五、分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。
【教学设想】
一、了解《水浒传》的主要思想内容，对于本课学习有帮助，再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。
二、先让学生了解〈水浒传〉，预习〈智取生辰纲〉，预习中做到：一是熟读课文；二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数。 第一课时
【教学要点】
了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 教学过程
一、导入新课
“一百单八将”是哪部小说中的人物？学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情？学生答。 教师明确：
〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。
〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，生于元末，明初为避祸迁于江苏兴化县。
二、学生读书：要求能复述基本故事清洁
思考问题：吴用等人是如何智取的？
三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨
教师明确：
智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。
四、小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？
学生看书划出环境描写的句子，后回答。
从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。
11
故事中的许多情节，都被炎热的气候条件所决定。因为“火似热”，所以众军汉肩挑重担，苦热耐熬，一路惆怅不已。因为天热，所以不“趁早凉走”却“正热里”行路，因而引起抱怨。因为“红日当天”，“热不可挡”，所以行黄泥岗，见到松林，便要歇凉，死活不走，杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之，吴用用蒙汗药智取的计策，就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热，才使故事情节的发展 顺理成章。
教师明确：
杨志相当精明，相当警惕。他明白天下形势：“如今须不比太平时节”，也明白一路的情势，他知道黄泥岗“正是强人出没的去处”，“闲常太平时节；白日里兀自出来劫人，绣道是这般光景”。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”，马上前去盘问。他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策，事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药。
但是，我们只能说杨志“相当”精明，不能说“十分”精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不想一想，第二人去舀一瓢酒，为什么被夺住往桶里一倾，这举动有没有别的文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，就略输一筹。
杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系，说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的饿部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信，呀不注意协调自己与老都管虞侯的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，他们行到黄泥岗时，杨志已彻底陷入孤立。
三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 学生讨论后回答
教师明确：
故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。
【板书设计】
〈水浒传〉内容：农民起义
局限：只反贪官，不反皇帝
自然环境：天气炎热
作用：铺垫和推动情节发展
【布置作业】
1.划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。
2.完成课后练习第二大题。
【课后反思】
12
四 : 经典连环画《孙悟空三打白骨精》中（全本）
经典连环画《孙悟空三打白骨精》（全本）
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