一 : 魏书生讲座观后感

本学期，有幸观看了魏书生先生的讲座录像，感触颇深。魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存(www.61k.com)关系，而存在着1种普普实实的教学组织环节和组织形式。

魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的1种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是1种享受。

综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。他总是力图为学生创造1种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。

二 : 精选魏书生讲座观后感三篇

精选魏书生讲座观后感三篇

魏书生讲座观后感（一）

观看了魏书生《如何当好班主任》的报告，使我受益匪浅。魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈。让我感同身受之时，又收获良多；比之以前一些在书上看的、报告会上听的，那些只知道夸夸其谈，理论一套连着一套的人不知好了多少倍。在他精彩的介绍中，有一点给我留下了尤为深刻的印象，也是我为之佩服和学习的地方。
一、要训练学生凝聚注意力的能力，如：五个一分钟。1、做家务劳动。首先应该爱自己的父母，学会帮助父母分担忧愁，只有这样长大才能关心自己的国家和人民。2、每天写一分钟日记，当学生习惯有了，成绩也就自然有了。3、每天都要唱一分钟歌，唱军歌、校园歌。让学生充满生机，集中精力的唱歌。使学生对生活充满希望，感受生活带来的乐趣。4、挺胸抬头，踏步一分钟。感受从大地汲取的力量，感受做人的自豪感。5每天进行一分钟注意力的比赛。比如让学生进行一分钟能做些什么，定向、定量、定时培养学生注意力的能力。要教育学生把能做的事，脚踏实地、扎扎实实的去做。日久天长、潜移默化才能取得成效。通过锻炼培养学生的意志，但最重要的是要持之以恒。
二、建立良好的班级管理制度。在管理班级时，要使每个人都人人有事做、事事有人做、时时有人做。1、让学生形成自检关、良心关。教育学生首先要珍爱自己。使学生知道学习是为了自己，做任何事都是为了自己。2、互检关。让学生互相监督检查。3、责任人检查关。4、集体舆论关。利用班级的舆论制造声势，让学生认识到自己的错误所在。
魏书生班级管理的思路，体现了以学生为本、一切为了学生、为了学生的一切的教育理念。让学生自我管理，也是在教学生做事、做人，这对学生以后的工作学习生活都有很大的帮助，这才是真正的教书育人！

曲永杰放假了，休息了好多天，今天去书店逛了一圈，选来选去，最后买了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书。虽然我不是班主任，但是这本书里面好多的思想却吸引我。
回到家，简单的收获了一下，就打开书看起来。开篇就吸引了我，题目是“多改变自己，少埋怨环境”，对于环境，应该是我们抱怨最多的，工作这么累，孩子这么娇贵，工资有那么低……太多太多了，现在就来看看魏老师的看法吧！
“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”这是这一小节中我最受教育的一句话。这也是适者生存的规则。想想自己由一个学生转变为一名教师的过程，就是一个适应环境的过程。转换之后对自己所处的环境有种种的不满，总是有这样那样的埋怨，总是觉得自己所学的专长在这里发挥不 出来，都埋没了自己，工作的积极性并不高。
但是在经过一个学期之后，突然发现自身存在的缺陷还真是不少。比如在维修机器上，差了好多，很多基本的维护也不能做好。在学校日常工作中所需要的软件应用的也不好。作为一名计算机老师，这是一个很严重的失误，也就是说我还没有适应环境。所以我开始学习自己欠缺的知识，弥补了自身的不足，让自己处在一个优势的地位。
第二学期，我就开始给老师们培训了。在那时，我觉得假期里的“恶补”起作用了，因为在老师们的面前，我不再束手无策了，不再害怕老师们提问了。我已经适应了这个环境了。
在往后的培训中，我教的多了，老师们学的也多了，基本的操作根本不用我再修改了，我的工作量好像也少了。
这些改变不就是我先适应了环境，然后又改变了我周围的环境吗？现在学校里，打文章、做课件，根本就不用我了，每个老师现在都是高手了。我相对要比原来轻松多了，所以对魏老师的这句话我是深有感触啊！

《魏书生文选》读后感（二）
每个班级都会有后进生，那么什么是后进生呢？后进生一般是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们常常被同学挖苦、瞧不起，被老师冷落，使他们感到自卑，有一定的逆反心理，有破罐子破摔的想法。但他们也想进步的心理，渴望得到别人的重视，想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。 作为班主任，要想方设法了解后进生的方方面面的情况，再对他们进行教育。结合自己的工作经验，我觉得可以从以下几个方面来“对症下药”。

一、树立良好的班风，充分发挥班集体的教育作用。
教育家马卡连柯说过:“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存在的教育力量，教师就可以通过集体去影响个别学生”。这话是千真万确的。学生从进入校门的第一天起，就置身于他们学习成长的土壤——班集体，当一个积极进取，朝气蓬勃的班集体形成以后，班集体对于个别学生的影响和教育作用，往往会超过教师个人的力量。班主任工作中，我比较努力地抓了班集体的建设，使班级逐步树立良好的班风，力争为后进生的进步创造有利的外因条件。
1、精心选择培养班干部，班干部应该德才兼备，一定要把德放在首位，必须思想品德好。(例如:私心少、为人正直、办事公道、热爱集体、工作热心)这对树立良好的班风，促进后进生的转化是十分重要的。
2、认真学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，能熟读成诵，并引导学生养成自我反省的习惯，做到每天认真反思，肯定成绩，找出不足，并想出改进的办法。在此基础上制定个人全面发展计划，并让学生参与设计班规及班级奋斗目标，如：要拿到学校每周评比的卫生、纪律、勤学循环红旗；每个同学的作业、平时的行为习惯表现都结合小红花的评选，通过直观的讲评手段使学生慢慢养成自我约束的能力；每组每月至少评出一个“进步之星”；每个人在一个月之内至少要为班级为同学做一件好事以上等。平时注意，用学习、讨论或其它生动活泼的形式抓了这些工作的贯彻落实，目的是对学生进行思想教育，规范他们的行为，在这样的氛围中，后进生的行为自然也受到了约束。
3、坚持正面教育，树立学习榜样，培养进取精神。 我经常组织学生学习报刊上的先进人物的事迹，要求学生学英雄见行动，在班内也树立了各种先进典型。引导全班同学在学习、行为规范、学雷锋做好事等方面评选每月之星，在后进生中评进步生，经常创设一种集体成员面临挑战和成功的情境，后进生也会不断受到振动、鼓舞，激励他们奋起直追，迎头赶上。
通过努力，同学们在集体中健康地成长，总会有可喜的进步。例如:前年毕业的班里有一位同学，五年级接班时是一个引人注目的浮躁男孩，老师和同学对他都有看法，一年后，精神面貌发生了很大的变化，对自己的要求严格了[www.61k.com），学习踏实了，跟同学也能友好相处了，与以前判苦两人，以优异成绩进入初中。学生的可塑性是很大的，良好的班风是促使学生进步的有利的外因条件，所以要促使后进生的思想转化，必须抓好班风的建设。
二、对后进生的管理要突出一个“爱”字
1、对后进生要循循善诱 。
我经常对班内后进生进行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解决的问题，以热情诚恳、爱护的态度与他们谈心，对他们晓之以理，动之以情，不断给后进生指出前进方向。例如：高翔这个虎头虎脑的男孩,可以说是一个多方面原因造成的后进生。家庭环境比较特殊，父亲劳教，母亲天天搓麻将。他自身动作慢，接受能力也相对差一些，从一年级开始就常被老师批评。“作业书写速度太慢了。”“昨天没写完作业的怎么又是他？”“他怎么学起来那么费劲呀﹗”许多的不满从任课老师的嘴里说了出来，让我这个做班主任的一度感到很头疼。帮助了、教育了、也批评了，怎么就改不了呢？
后来我对自己的教育方法开始进行了反思，并改变策略。每个课间，每天放学后的活动空隙，你都会看到我和他在一起，和他聊天，和他说笑，听他给我讲他所知道的课外知识。渐渐的，我从他的身上发现了他的可爱之处，也从他的言行中找到了教育他的方法。
在和他无话不谈之后，我问他爱不爱学习？他很认真地告诉我：爱。我又问他想不想把学习成绩提高下去？他又很认真地告诉我：想。于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去学习其它的知识。”他又很认真地对我说：“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说：“老师相信你。”
在以后的日子里，高翔确实发生了变化。上课时爱举手了，写作业时也快了。更重要的是他对学习感兴趣了。但是他的成绩仍然不是很理想，于是我又和他达到了协议，每天上完课后，第一件事是告诉老师听明白了老师讲的课没有，如果没听懂，我就会针对具体问题对他进行单独辅导。
就这样过了一段时间，我发现高翔对学习的兴趣越来越浓了，学习成绩也渐渐提高了。
看到他的变化，我在高兴的同时也在想：在遇到这样的孩子的时候，我们不能只凭自己的想象想当然的去教育，那样不仅收不到效果，相反还可能挫伤他的学习积极性。如果孩子的个性再强些，可能就真的让他产生逆反心理，从而更难进行教育。作为教师在遇到这样的情况时，就应该多动动脑子，走进学生的内心世界，从心灵深处去唤醒他们，去感化他们，只有这样我们的教育才是成功的，我们的教育才会达到它真正的目的。
2、要善于发现后进生身上的可贵之处。对每个学生要一视同仁，公平对待，对后进的同学在严格要求的同时，更要突出鼓励为主的原则。例如，我班有一个男生，特别爱动，上课随便说话，下课追跑打闹，喜欢折腾，干部管不了，成绩很落后（连拼音也不会），大家全都烦他。我教育学生要发现他身上的闪光点。这个同学虽然成绩落后，但肯为班级出力，劳动中不怕脏不怕累，有一定的责任心。我有意识地与他多接触，经常不失时机地表扬鼓励他，帮助他增强自尊心、自信心，对他纪律上出现的毛病也不迁就，并每天给他补课。如今，他在行为习惯上、学习上都有了明显的进步。
3、遵循制度，掌握好奖、罚的尺度。奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化后进生都是不利的。
4、班主任要善于控制自己，面对后进生应头脑清醒、有理智。以前我也用过简单粗暴的办法处理问题。表面上平息了事端，实际上留下了隐患，往往伤了后进生的自尊心、自信心。我们是教育者，遇到学生中的一些使人心烦意乱的事情时，我们应头脑清醒，冷静地思考，如何一步步地去做，才能收到良好的教育效果。
5、班主任要严于律已，勇于自责，班主任一天处理很多问题，平时与学生难免出现矛盾，有时从自身找一下原因，也是必要的，例如由于调查研究不够，对学生批评不太准，或批评错了，有时在批评上火侯掌握不好，言重了，都影响学生的情绪，经常反思一下，发现问题及时与学生谈心，只会增进师生感情，提高威信。
有人说班主任应该是一把火，要点燃学生的一团火，点燃他们的奋发之火，向上之火，使学生带着追求理想，渴求知识的火种，永远炽热地燃烧。所以班主任应该充满爱心地帮助后进生，找回他们与生俱来的自尊和自信，点燃他们心中的那团火。

《魏书生文选》读后感（三）
最近一直在研读魏书生老师的带班和教育教学方法。关注他的人很多，毕竟人家是名人！网上的评论也很多，我不想在这妄加评论他人，只不过我很看不惯有的人外行指导内行，爱批评否定他人，见不得别人比自己强！
记得还是小学生时，四年级，有位数学老师，同学们都很佩服他，也非常喜欢上他的课，觉得他特酷。因为他上课很特别，和其他老师不一样。他从来都不带书和教案来上课，手背后，手里只拿两根粉笔，就可以洋洋洒洒的讲一节课，最难能可贵的是课堂练习及布置作业时，他让大家把书翻到多少页，看多少行，第几题！那个准呀，让我们当学生的佩服的五体投地！当时就喜欢上老师这个职业了，发誓以后也要当老师，也要象数学老师一样潇洒，也要让自己的学生佩服、崇拜自己！
后来果真当了老师，认真备课，认真上课。也期望达到脱离教材的境界，可是还没到达那个梦中的境界时，有一次开教工大会，管教学的教务主任就在全校大会上批判，说有的老师上课不拿教案，那怎么上课？还规定以后上课，每个教师都必须带教案，否则就按教学事故论处。当时我好震惊，我的理想境界居然遭遇批判！我能理解领导的意思，他是担心有的老师不备课，或者备课马虎。可是备课和上课带教案与否是两回事！再之后，理想也就成了真正的梦想。学校一向查教案非常的严格，必须手写，不能是电子教案或打印的。每学期都是厚厚的一本，学期末统一装订，同一展览、保存，来年再写，再检查装订保存。我个人的观点是，写教案和备课完全是两码事。就是随便在纸上写写画画相关知识，做些重点记号之类，也比工工整整写下来，不经过大脑思考强百倍。我现在备课都是先研读教材，从思想上理通概念条理，熟练所有的基本操作，然后再写所谓的教案，而且上课时也不常看教案。教案简直就是一个应付学校检查的形式。（看到这，大家可别否认我的教学态度，态度极其的端正认真。）转载请著名来自：http://www.yxtvg.com/peixunzongjie/ 培训工作总结
后来有一次过教师节，报纸上刊登了一篇文章，《教师是否必须写教案》，看了之后，大快人心，终于有人怀疑权威，有人肯说实话。有好事者，担心领导没看见本消息，专门把报纸拿到领导处让其看。我们都期盼着能有什么转变，可是什么动静都没有，最后我们只能失望，只好沿袭着古老的传统。
现在，知道魏老师居然很少讲课，根本就不批改作业，很是羡慕和佩服。羡慕他的才能，佩服他的胆识，敢和权威抗衡，坚持自己认为正确的东西。很多人都批评，既然很少讲课，那还要老师干什么？那他根本就不知道精讲和指导点拨比填鸭式的满堂灌效果要高出几倍！有人说，魏老师满天飞搞讲座，都不在学校，还带两个班，学生都自觉的把什么事都干了，还要这老师干什么？其实他根本就不懂教育，教育是教给方法，并不是保姆式的照顾，寸步不离的呵护和监督。就拿我们学校来说，并不是哪个班主任跟班跟的紧，他们班学习效果、纪律就好，而是哪个班主任管班有方，那个班的学生就越懂事，越遵守纪律，学习成绩也越好！所以我很理解并佩服魏老师的能力，要向他学习，争取自己的班级也能达到老师在与不在一个效果，达到自觉、自学的效果。其实当一个孩子明确了学习目的，并能有一定的意志力，那学习就很好办了！魏老师他就是把育人放在了教书的前面，把教给学习方法，放在了讲授知识的前面。他真的做到了教育大师，而非教书匠，我很敬佩他！
他的方法都很实用，都很有效，希望大家都能学习他，教育好我们祖国的下一代。希望家长们也要向魏老师学习，把教育孩子放在重要的地位，不要只负责衣食住行，要教给他们做人的道理，做事的方法，眼光也不要只关注成绩，要知道做人比成绩更重要。要善于鼓励孩子，要发现他们的优点，别无穷的放大他们的缺点，致使孩子丧失自信，压力过大。
梁启超说：“少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球！”我们要从实际行动来加强下一代的教育！向一切先进的、好的教育方法学习！

本文标题：魏书生讲座-魏书生讲座观后感
本文地址： http://www.61k.com/1135736.html