一 : 家长给老师的建议

家长给老师的建议
参考一：

家长写给老师的推荐

我是一名学生的家长，在这学菀里，对老师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都期望遇到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有的老师是这样的(请不好对号入座，我只是谈的个别，只是期望不是一些)：

一：是老师和家长沟通的少。

教育好孩子，很大一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通十分重要。请有的老师就应不定期做一些家访，或老师通知家长在一个双休日把家长集中在一齐交流一下及时把孩子在学校的一些状况反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。

二：是老师对学生缺乏热情和耐心。

大家都在提倡“三心”(爱心、耐心和职责心)，此刻教师只有基本工资，没有其它的补助，有的老师是生活的压迫暗地里还搞点家教一下课后就走人了，已经没有以前的耐心了，还有个性是对差生错的作业缺乏耐心的指导，认真的讲解和和颜悦色。

三：是作业布置不够科学，批改不够及时。

家庭作业是为了更好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。因此请老师布置作业应有必须的趣味性，让学生觉得写作业是一件搞笑的事。作业不在多，在精，有的学习作业做到晚上12点，你想孩子正是青少年长身体的时候，没有充足的睡眠第二天哪有精神学习呢?那晚上学习又有什么好处呢?学习重要的课上40分钟，只要老师讲到为学习学明白就行了。

四：是有的老师业务水平较低。

个性是我市的教师，透过关联有的根本不是科班出身，无论在理论学习上，还是在实际操作中，各方面的经验都十分欠缺。但是有的就根本不学，连最基本的普通话都不会讲，更不好说用普通话上课了，学也有的是在麻将桌上学习了……(描写景色的句子)

有这样一句对老师和家长讲的话，我很赞同：“孩子是你们的，也是我们的，但是，归根结底是属于未来的。”我认为这句话有三层含义。其一，家长是孩子的第一任教师，也是永恒的教师，家长的教育职责要伴随孩子的成长一向延续下去。

因此，各位家长就应懂得一些教育的思想和方法。其二，教师就应象孩子父母一样，深深地爱着你的每一名学生，要“严”中有爱;其三，孩子就象小鸟儿一样，终究有一天要依靠自己臂膀的力量飞向天空。因此，邓-小-平说教育要面向未来。我们要教在这天，想到明天!我们就应用科学的方法和理念指导教育实践，仅有爱是不够的。

孩子已经进入青春期了。这一时期是人生生理和心理的一个重要转折点。这一时期孩子经常会出现较大的情绪波动，因而学习成绩也会有较大的起伏;是早恋、网恋的多发期;是孩子学习压力最大的时候，她们从来没有体会过这种压力，常常在重压面前无所适从。因此，这是教育最重要、最关键的时期。如果不能及早捕捉孩子细小的心理变化;如果不能在孩子最需要帮忙的时候给孩子以最有力地支持;如果不能在孩子需要腾飞的时候给孩子以有力的翅膀;如果不能在孩子困惑的时候及时给孩子以明确的方向……，也许孩子就会在人生的路上多走几步弯路，甚至会走得更远。

参考二：

学生家长给学校班级老师的意见书

六中某班全体教师：

您们好！

我代表全家人向以王云老师为首的全体任课教师，表示最完美的祝愿和最衷心的感谢！真诚地向您们说一声：“尊敬的各位辛勤的园丁，您们辛苦了！”同时，也对六中校领导治校有方，成绩卓著，表示钦佩和赞赏！

如今，六中像一颗璀璨的明珠，照耀着本市及周围市县的辽阔大地，吸引着成千上万家长的目光，激荡着无数莘莘学子渴求知识的心房，成就着学生们“知识创造财富、智慧改变人生”的崇高理想！六中近六年来取得的骄人的成绩，人们有目共睹，心知肚明。

把孩子送到这样高标准、高质量的学府，我们家长放心！把孩子交给这样的兢兢业业、爱生如子、教学有方的教师，我们家长欢心！我们为自己的孩子郭磊，能在这样的名校，得到这么多名师的教诲，感到无比的高兴和无尚的光荣！我们也坚信：孩子能在六中这座知识熔炉里锻烧、锤炼，定能成为一块好钢！(精美文章)

郭磊这次取得了第六名的优异成绩，我们十分高兴！我再次向王老师、李老师、杨老师等全体任课教师，表示最诚挚的谢意！学生的点滴进步，都凝聚着老师超多的汗水和心血！愿各位教师再接再厉、团结协作，共铸新的辉煌！愿年终取得更加优异的成绩，向上级领导证明：240班的教师群体，是一个精诚团结、奋发向上的群众，是一个攻无不克、战无不胜的优秀团队，是六中优秀教师的代表队！

正如王老师所说的一样，为了孩子的发展，每个家长都有职责支持学校的工作，每个家长都有义务配合老师的教学。为响应班主任王老师的号召，我提几点期望：

我期望郭磊在年终考试中，持续班级前三名，重新闯进年级前百名！我想对孩子说：“你是块金子，就要发出耀眼的光芒；要敢于和优秀的同学，开展学习竞赛，戒骄戒躁，勇夺冠军，记住：狭路相逢勇者胜！你是最棒的，你永远是父母的期望和骄傲！”

期望班主任王老师，给予郭磊更多的帮忙和指导，使他学会巧妙地处理班务和学习和关联，既能成为班主任老师的得力小助手，又能成为学习上的领头雁！期望郭磊每一天坚持写小字和日记，养成良好书写习惯，也不愧为以钢笔书法见长的王老师的弟子！千万不好辱没了老师的门风！推荐王老师选派几名小助手，帮你检查日记和作业，以减轻老师的沉重负担。。。

期望李老师在数学上指导郭磊克服马虎大意的缺点，把知识学深学透。以利于他的成绩稳步发展，避免大起大落现象的出现。

期望杨老师对郭磊这样小学没学过英语的学生，予以更多的关注，以利于学生完成从小学到中学的顺利过渡。培养良好的书写习惯，熟练朗读和背诵英语课文。提倡学生课余听英语磁带，以提高学生的听力水平！也请杨老师注意休息，别累坏了身体。。。

期望任课老师对不一样的学生提出不一样的要求：上游的要吃得饱，中游的要吃得好，下游的要消化了！我期望老师们，更多地激发学生的学习热情，充分挖掘学生的学习潜力，让学生们：百尺竿头，更进一步！

敝人实在是班门弄斧，不足之处，敬请一笑了书信格式范文。为什么家长总是一厢情愿、指手划脚、喋喋不休呢？其实老师比家长想得会更深更远。。。但是，“可怜天下父母心”呀！最后祝各位老师：

全家快乐，工作顺利！

参考三：(心烦意乱)

家长给老师的推荐

高三，是高中阶段重要而关键的一年。在这一年中，家长配合老师做好孩子的陪考工作也就显得格外重要。然而很多家长并不知道该如何与老师进行沟通，与老师沟通的最佳时机是什么，能够有哪几种方式进行沟通，以及与老师沟通容易出现的误区都有哪些。本文将和家长们共同探讨，高三阶段，家长如何与老师进行有效沟通的一系列问题。

一、与任课老师沟通的必要性

之因此在那里强调“任课老师”而不是笼统的“老师”是正因这两者有较大的不一样。“任课老师”指的是对自己孩子有教授任务的老师，而“老师”则过于笼统，没有指向性。很多家长认为高三阶段主要要与孩子的班主任多沟通，却忽略了任课老师的存在。实际上，班主任老师虽然对全班负责，能够比较“宏观”的掌握班级状况，但是家长倘若想要了解更深层次的信息，还依然需要与任课老师有所接触。

1、最了解考生学习状况

任课老师最了解复习进度。考生最主要的复习时刻其实依然是在学校，一切复习工作也要与学校的复习进度相协调才会事半功倍。而制定复习进度的就是考生的任课老师，他们不仅仅要确保学生的复习进度与质量，而且十分清楚考生在每个阶段该做什么，不该做什么。同时，任课老师与学生的沟通能够有效帮忙其在考试过程中扬长避短，找到一条快速提高成绩的捷径。因此，没有人会比任课老师再了解考生的状况了。

2、最能帮忙考生提高成绩的是其任课老师

为了确保本校的高考升学率，每所高中都必须会派出最优秀的老师来担当高三教育教学的重任。这些老师在自己所教学科领域里有很深的造诣，完全有潜质很好地教育好学生。任课老师与考生朝夕相伴。他们是考生最“亲近”的人，在孩子学习成绩提高上所起的作用不容小觑。

除此之外，透过与老师的沟通，也能够无形中赢得老师对考生更多的关注，因此家长们要提高与老师间的沟通意识，用心主动地与老师进行沟通。

精彩博文—蓝水怡:和老师多一点沟通给老师更多的信任

由于工作原因，开学不足一个月，我曾两次到孩子所在校进行调研工作。第二次调研结束，我与孩子的几位任课老师针对孩子的学习状况进行了交流。

走出校门之时，我简单了许多，暗笑近来为孩子的志愿报考拼命在网上搜寻资料、求教于周围有过报考经历的同事朋友，仍不得其理。和老师仅仅十几分钟的谈话，便豁然开朗，明白了许多。早知如此，何必当初如此不注意与老师沟通?!老师就是老师，在我求教的人里不乏校长不乏教育管理者，却都不如老师说的诸般例子来得更据说服力!我暗自决定，待孩子估分出来，我还要请老师当参谋，老师才是报考志愿真正的专家!

二、如何与任课老师沟通

高三备考，孩子大多数时刻都在学校。因此，老师起到的作用是巨大的。遇上一位好老师，会使自己的孩子如虎添翼，成绩定会大有起色。正因这样的老师不仅仅传授知识，还传授如何更好的掌握知识，甚至还有的老师对其言谈举止进行正确引导，大大提高了孩子的综合素质。因此，作为家长，要用心与老师进行有效的沟通。从某种角度上说，家长就应配合老师一齐担负起考生的陪考工作。那么，我们究竟该如何与孩子的老师进行沟通呢?在沟通的过程当中我们又该注意哪些问题呢?

很多家长都反映不知道该跟老师聊些什么，或是觉得跟老师谈话抓不住重点。这一类问题都属于沟通资料范畴。

(1)向老师询问孩子的备考状态如何。要知道，一个考生的备考状态直接说明了备考的效果。而一个考生的状态也往往是老师最容易感受到的。在这样一个敏感的时期，考生的任何细小的变化，老师都会感受得到。而这点恰恰是家长所不具备的。考生每一天绝大部分时刻都是在学校里度过，老师对其精神风貌和备考状态了如指掌，相反，考生每一天待在家里复习的时刻并不多，且大多数的时刻都是在独处，因此，家长对其精神风貌和备考状态缺乏可比性。等到连家长都意识到孩子的状态出现问题的时候，这些问题往往已经变得很严重了。因此，首要的就是要与任课老师沟通，了解自己的孩子有没有异常的举动。

(2)向老师询问孩子是否有偏科现象。要知道，一个考生如果出现了偏科，这是一件很难办的事情。一些靠平日积累才能得高分的科目，倘若在备考过程当中偏科，那就需要付出十分大的发奋才有可能弥补。因此，应在考生偏科状况刚刚出现的时候就采取相应的对策，提防偏科状况的恶化。

(3)向老师询问孩子是否有备考误区。要知道，很多误区是考生不经意间陷入的，往往具有极大的迷惑性。正因家长也不了解备考状况，因此很容易对考生所陷入的误区视而不见，甚至有一些成为家长眼中的“优势”。这就需要我们家长与老师沟通，多多询问此类信息，对照寻找是否有这些误区的存在。

沟通时机的选取，也对沟通的效果起到至关重要的作用。总结起来，以下几个时刻点更需要家长做好与老师的沟通工作。

(1)考生的学习环境有变动。比如考生到了一个新环境、换了新的老师、添了新的学习科目等。这个时候，考生往往都会有必须时刻的适应过程。如果这个适应的时刻段过长就会对高三整体的复习进度造成影响，还可能危及考生的心理健康。这时家长就更应主动与老师进行联系。在了解复习进度，孩子的学习状态的同时，也帮忙老师更多地了解学生的特点，以便在今后的教学和陪考过程中对症下药。

(2)高三的几次大考之后。高三的大型考试之后，考生的成绩起伏较大，或是情绪不稳定时，家长要及时与老师进行沟通。并个性注意，不仅仅要在考生成绩跌落时沟通，也要在成绩有显著提高的时候进行沟通。只有明确了造成考试成绩起伏的最根本原因，才能为后面的复习做好铺垫。

(3)家长会之后一周之内。家长会上想要咨询老师的家长很多，如果一时排不上号的话，则能够跟老师提前预约，在家长会后的一周单独去学校拜访老师，这样既能在家长会后不给老师们带去更多的压力，也能够有更充分的时刻与老师进行交流。

平日里，家长们忙于工作，除了家长会之外，恐怕没有太多的机会跟老师应对面的交流。大多数家长也都会局限于此，不再与老师做过多的沟通。事实上，除了应对面交流之外，还有其他一些方式能够与老师进行沟通。

(1)电话或消息。特点是方便、快捷。家长能够透过电话或消息的方式给老师送去问候，同时询问一下孩子的学习状况。既节省了去学校的时刻成本，又不至于给老师带来过多的打扰。

(2)邮件。此类方式便于家长想要表达的资料更富逻辑和条理性，也便于一些较复杂事情的叙述。邮件发出之后最好透过消息等方式提醒老师查收，以确保老师看到信件资料，并给予回复。

(3)便条。有的家长将想要对老师说的话附在了考生作业的后面，老师批改作业的时候就能看到。也有的家长写好便条后，让孩子带给老师，老师在便条上直接回复。

(4)博客。有的老师有沟通交流教学心得和学习方法的博客，家长们也能够透过博客留言的方式与老师沟通。此种沟通方式的特点是实效性差。高三的老师都比较忙碌，不必须会每一天都打理博客，留言也未必会及时回复。此类沟通方式趋于单向沟通，即老师发布消息便于家长们“围观”，而对于家长们来说，想就一些重要事情与老师探讨并不推荐用此种方式。

(5)msn、qq等即时聊天工具。如果家长经常上网，则能够在家长会时要一下老师的网络即时联系方式，以便于平日的沟通交流。

在我们对与老师进行沟通的资料、沟通的时机、沟通的方式进行了了解之后。接下来需要我们明确的就是要用怎样的心态与老师进行沟通。

(1)相互尊重。家长和老师因所处的生活环境、工作环境等因素的不一样造成了两者之间在经历、经验、思想水平和知识上存在较为明显的差异，但正是这些明显的差异才使得家长和老师在教育孩子方面有比较大的互补性和必要性。作为家长能够从老师身上获得考生在校表现状况、学习上存在的问题、在班级中所处位置等问题。同时，作为老师能够从家长身上获得超多的信息、工作上的明白和支持等。这些都会使得家长与老师结成和-谐、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，两者之间的关联本就不存在着谁求谁，在任何时候的沟通上都就应本着相互尊重的原则出发。

(2)相互信任。信任是家长和老师教育同盟的保障。作为家长，并不是十分了解现行的教育教学制度，也普遍比较缺乏教育学和心理学方面的知识，在教育孩子的经验问题上更是感到棘手。因此家长往往在教育孩子的问题上出现许多偏差，并且这些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也与老师的意见出入很大。在这个时候，家长就要平静心态，从自身角度出发去做自我检讨，用心与老师进行沟通，虚心听取老师的意见。

(3)正确评价。在某些家长的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一点委屈，在家长眼里就成为了大事情，一时刻也忘记了立场，把职责一股脑地推在了别人身上。实际上，孩子在抱怨的时候作为家长也就应多多思考一下，也多多站在老师的角度上去思考问题，这样你就能够更好的决定老师的做法是否正确。不好动不动就拉上孩子与老师去辩解，这样不仅仅不会帮到孩子，反而会使其更加横行霸道。

参考四：

家长对老师的推荐

我感到尽管教育部一再强调要向素质化教育转变，但学校老师的作法还没有多少改变，满脑子只有分数和名次，而且容不得学生稍有闪失，整天对学生进行批评和责怪。各种参考资料、练习题压得学生没有休息的机会，更谈不上自由活动的时刻，就连下课10分钟也见不得学生放松一下，老师期望学生们每时每刻都看书、做作业。每科老师都强调本学科的重要，尤其还处处表现出排挤政治、地理、历史等所谓“副科”的学习，引导学生轻视这些学科。期末素质报告单上，老师的评语也极为简单，常见的是：“第*名，前进了*名”或“第*名，后退了*名”，难道老师眼里就只有名次?学生一学期的表现如何、品行如何却只字不提。我不愿看见在如此的高压下学习生活，我期望孩子快乐地学习，期望孩子首先是一个身体和思想都健康的人，其次才是期望孩子在老师的教导下学习有关的科学文化知识。因此借校长信箱提出如下推荐，仅供参考。

1。不好过多的布置作业，有些十分简单的作业也让学生重复做，这样太浪费时刻。由于作业过多，有些学生的采取抄作业，以逃避老师的责骂和处罚。这样的作业对学生害多于益，也达不到老师布置作业的初衷。推荐适当布置些作业，让学生有时刻自己独立完成，这样收效能够还好些。

2。我们都是读过书的人，学校的老师们在读书时也未必都是常胜将军，期望老师多给学生一些包容，一两次考试失误，不好太责怪学生了，谁不想每次都考好成绩，谁不想当第一，但失误也是难免的。我觉得老师应帮忙学生找找失误的原因、安慰一下，这样做可能比责怪学生更管用些。

3。常有老师下课拖堂，下午托管时上正课等现象，下课拖堂学生没有时刻上厕所(学校厕所太少)，中午放学时拖堂影响学生去食堂就餐。上一天的课学生已经十分疲倦了，托管时再上正课效果必须很差(学生也忙着做老师布置的一大堆作业，已没有心思听课了)，期望学校予以干涉，做到准时下课、放学，托管时让学生复习、做作业。

4。以前中央电视台“实话实说”节目中讲过一个“差生”转变的事情，我觉得其经验很值得老师们借鉴，归结其中心思想就是：学生，尤其是中小学生，不适合指责式的严管，老师要同学生交朋友，要多给学生一些鼓励和表扬，“差生”的转变就是从老师的一次表扬开始的。期望老师们不好吝啬表扬，对学生多多鼓励，让孩子们在简单愉快的气氛中学习、成长。

参考五：

家长对老师的推荐

尊敬的二中组织，领导，老师们，员工们：

大家好！

经过梳理，我们家长委员会把家长们的推荐归纳如下，此刻向你们书面汇报：

1，进一步加大校门口以及周边马子口红绿灯，水岸新城红绿灯的安全护导。个性是高峰期，如早上，中午，晚上上下学时刻。恶劣的天气。包括交通安全，人身安全的护导。

2，进一步加大体育锻炼时刻和户外量。确保每一天学生锻炼不少于1小时。如：老师组织好小课间操，游戏。上足上好体育课，开展好课外活动体育锻炼，年级小型户外会，校运会。布置体育锻炼家庭作业每一天不少于15分钟。如仰卧起坐30个，老师要有布置有检查有落实有反馈。

3，进一步开展心理健康教育，挫折教育。如听讲座，报告，心理辅导。推荐职责到人。常抓不懈，不流于形式。

4，进一步开展青春期性教育，要有专人负责，如班主任负责制下的科任老师联动制，每个老师包几个学生，职责到人。采取学生喜闻乐见的形式开展性教育。

5，进一步开展形式多样的教学竞赛。如：对手赛，目标赛，挑战赛。

6，进一步加强辅导优秀学生，转化差生活动。

7，根据大部分家长初步观察，了解：2，3，4，5，6点高一（1）班严寒老师，高一（2）班严志勇老师做得不错，推荐好好总结推广。在那里重点表扬一下。来点掌声吧，同志们，让我们把热烈的掌声奉献给高一年级组老师中的杰出代表，好吗？谢谢。从大家热烈的掌声中，我感觉到了家长们对高一全体老师的肯定，十分好。当然，其他班级一样有闪光点，值得挖掘，正因我们了解得不够，就暂时做无名英雄吧。

以上推荐不够成熟，如有不妥，请原谅加体谅。如对学校对老师对学生对家长有一点点的帮忙，则功德无量咦。

请老师在平时工作中点点滴滴落实，好吗？并且在恰当时刻，把落实的状况，取得的效果，给家长们一个书面的，深层次的，郑重其事的答复，好吗？辛苦你们了！

此致：

敬礼！

二 : 三个建议给爱贴标签的家长

很早的时候，我就给自己说：在和宝仔一起成长的路上，一定要注意，不能给他随意贴标签。［www.61k.com］但是，生活中我还是无时无刻不在给他贴标签，哪怕再谨小慎微，也总是会不经意间给他“戴了帽子贴了签儿”。

最近的一次贴标签行为，是我和宝仔被介绍到一个思维绘画的培训班。当时我问她们和普通的美术班有什么区别，负责咨询的老师就拿出他们独有的一个画板，介绍着老师的讲课方法。我看着那个画板上一个个不同颜色的小方格，里面是拼音。于是我就随口问了一句：“针对这四岁多的孩子，拼音对于他们来讲是不是有些太难了？他们对于拼音的理解就是零啊！老师从最开始就要导入拼音吗？”可能是我当时的语气有些疑惑，对于“拼音”两个字的疑虑导致我的语气有些重。于是在旁边聆听的宝仔就忽然开始抗议：“我不要在这里，不要在这里！这里太难了！”

一瞬间，我顿时醒悟：我又给他贴了一次标签！这个标签来源于我不经意间的暗示：就是拼音对他有难度，尤其是现阶段有难度！

我觉得自己平时已经处处小心，时时注意，不要给孩子随意贴标签，但还是会在若干个不经意的时候为宝仔贴上一个又一个的标签。

而我接触到最为明显的贴标签的例子是我曾经还是老师的时候，我亲身经历的一个场景：当时一位新老师因为孩子上课打闹不配合她的教学而请家长过来。孩子的妈妈谈及孩子就是一副恨铁不成钢的愤愤模样，把孩子的一切说的很不堪，比如不爱写作业，不爱看书，爱玩游戏，爱顶嘴，不好管……其实，这位妈妈已经无形中给孩子贴了如此之多的标签，把孩子否定的一塌糊涂。而站在旁边的老师也频频点头，和家长很有“共同语言”的感觉。这个孩子大约十岁左右，一副天不怕地不怕的模样，无所谓的站在那里，偶尔翻个白眼儿给自己的妈妈。

当时我就直接走上前，对家长和老师说：“其实有时候玩游戏也是一种学习，顶嘴时孩子的脑子在飞速的运转。这些都是有利有弊的。”然后又拍了拍那个孩子的肩膀，对他说：“宝贝儿你先去班里呆一会儿，写写作业看看书。等下妈妈和老师就过去了。”孩子感激的看了我一眼，匆匆的进了教室。

这时我和我们老师站在一起，面对孩子的妈妈说：“您对孩子的心情我可以理解，但是我们不能当着孩子的面儿对孩子进行无数的否定。否定太多，孩子也就真的被否定掉了！您看关于孩子的问题，我们完全可以私下里谈。而现在，不妨多发掘孩子的优点，给他建立足够的自信心！”老师立马也明白了我的意思，当下和家长沟通了孩子在班里的成长，肯定了孩子的成绩。虽然淘气，但是进步还是非常明显的……

其实这样的否定标签，对于孩子来讲应该是屡见不鲜的。从小我们就会站在成人的立场上，顶着“爱”的光环，告诉他们什么是可以的，什么是不可以的，给他们立下无数的规矩，对他们说了无数的“不”：不行、不能、不可以……孩子年龄越大，这些“不”就越多！当他们因为好奇、因为调皮、因为童真，违反了我们的规矩，我们就会摇头说这个孩子太淘气、这个孩子不听话、这个孩子太爱动……等等一系列的标签迎面扑来，打得孩子晕头转向摸不着北，可怕的是最后居然慢慢的就承认了我们贴的标签：我就是这样的孩子！熟不知，家长更希望你不是这样的孩子！

还有一些标签，更是在生活中不经意的就出现了。比如在餐桌上，家长说一句这个孩子真爱吃辣。这就是一个标签，重复几次后，这个孩子对于辣味的需求，会超出我们的想象！

亲朋好友的聚会更是标签的聚集地。大人之间推杯换盏，你家孩子怎样怎样，我家孩子怎样怎样。而出于我们国人的“谦和”之文明传统，如果有人说自己家孩子如何之不好，大有人在的会配合说自己家孩子还不如这个所谓的不好的孩子。往往事无巨细的例子说上来，忙着证实自己家孩子的不足。总之，没有最不好，只有更不好！但是说着往往无心，却不知被有心的孩子貌似无意的听了个正着！

而肯定的标签，不是没有，只是相对于否定的标签来讲，太不够细致，不够精准。一般情况下都是大而化之的说一句你真棒，你太棒了，妈妈为你骄傲等等！

总结下来，在孩子成长的道路上，做为家长并不能完全避免给孩子贴标签，而标签也不是必须不能贴。只是我们要清楚，标一个标签几乎等同于一种暗示，具有潜移默化的功能，如何变不利为有利、正确的、有效地为孩子的成长贴标签呢？

一、多夸奖少批评，为孩子输入正能量：“好孩子”是标签，“就会耍小聪明”也是标签；

二、善意提醒胜过直面刺激，“我认为你完全可以尝试”PK“我就知道你不行”，无数次对孩子不满的否定与刺激足以毁掉孩子的一生；

三、一定切记：孩子的成长是在不断变化的，他们的未来有无数的可能，家长一定要管住自己的嘴，不要随意给孩子“贴标签”！

世事皆有利有弊，塞翁失马焉知非福？我们不妨多用发展的、赞许的眼光看孩子的一路前行的脚步，顺利引导他们快乐成长！

三 : 做好家长工作的几点建议

做好家长工作的几点建议

稻田镇赵庙(www.61k.com]幼儿园——赵美芬

1、建立融洽的家园关系。对幼儿教师进行年龄结构的调整，以解决代沟问题；教师主动创设情感交流的纽带，通过多种途径与家长保持良好合作关系，如在教学中，可以组织有关爱父母的主题活动，包括“妈妈的生日”、“谈谈我的爸爸”等；定期请家长来园亲身参与教育活动，让家长了解幼儿教师工作的艰辛和意义，形成认知上的共识。

2、确立公正的态度。教师应有一颗广博的爱心，对不同家境的孩子，对不同孩子的家长，都一视同仁。即使真对某个孩子有些偏爱，也应注意场合和影响。对某些缺点较突出的孩子，忌过多责备，更不能冷落其家长，以免其产生心理上的自卑感。一旦与家长发生争执，应冷静处置，尽量避免事态的扩大。

3、学会激励。家长工作中表扬要充分，批评要适度，立论要全面、客观，注意以事示人，以理服人，以情感人。不能在家长面前一味抱怨孩子。

4、在家长们面前制造适度的竞争气氛。目前家长间的竞争已提前到产前的宫高、出生时的体重身长上来了。这种攀比意义不大，却显示出家长以自己孩子为骄傲的心情，教师可将其引向积极正当的方向上来：树立典型，表扬先进，推广家长工作家教中成功的经验，在家长中形成“比谁真正关心孩子成长”、“比谁的教育方法最好”等良好竞争气氛。

5保持自身魅力。幼儿教师基本上是女性，在个人的仪表服饰和行为谈吐上有必要保持自己特有的风度和魅力。做到：亲切而不媚俗，随和而不是原则，主动但不包办，认真而不迂腐，精明但不计较，自尊而不孤傲，形成自身良好的人际吸引力。做一个孩子心目中可敬可亲的教师，家长心目中可以信赖的社会工作者。

本文标题：家长给老师的建议-家长给老师的建议
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