一 : 渔舟唱晚

烟霞伴雁云共行

谧静的江面帆影点点

鹜鸟低飞

鱼儿跃滩

蓝空悬月猫着一颗星星

螺丝湾还有两个倒影( 文章阅读网：www.61k.com )

或隐或明——！

二 : 渔舟唱晚

古 筝 欣 赏 《 渔 舟 唱 晚 》

学习目标
? 了解民族乐器古筝及其音色特点。 ? 欣赏《渔舟唱晚》，体会乐曲表达的情绪和意境。

自学指导
? 1、整体聆听乐曲，感受乐曲画面及意境。 ? 2、分段聆听，感受乐曲不同乐段表现的不 同画面。 ? 3、试着将渔民的高兴欢快的心情用动作表 现出来。

古筝是我国古老的弹拨乐器之一，至今已有两 千多年的历史，古筝还有一个名字叫秦筝 。 筝是一弦一柱，多弦多柱乐器。现代古筝多为 21弦。筝体是长方形，面板弧形，底板平直并开有 两个音孔。 筝体的头与尾各设有前梁，后梁，前梁与后梁 之间的面板上立有筝柱，筝柱可以左右移动的改变 弦长，音高。

低音区： 浑厚结实。 中音区： 清亮圆润。 高音区： 清脆纤细

乐 曲 赏 析

《渔舟唱晚》是由娄树华曲，曹正订谱的， 乐曲是根据古曲《归去来辞》为素材发展而成 的，是一首极富意境的器乐独奏曲。 《渔舟唱晚》也是魏子猷先生传谱的一首

古筝作品。该曲以唐代诗人王勃《滕王 阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨” 一句的前四字为标题，描绘了夕阳西下， 碧波万顷，渔人欸乃归舟的动人情景， 表现了作者对祖国山河的热爱和赞美。

《渔舟唱晚》
静心欣赏,你仿佛置身在……

古筝曲---渔舟唱晚.flv

问 题 抢 答

速度变化

慢→快

快→慢
热烈欢快 ↓ 悠远平静

悠远平静 情绪变化 ↓ 热烈欢快

渔 舟 唱 晚

反映了夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一 片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔 民正驾舟归来。

10/16/2012

近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿 荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四

课 堂 小 结

古筝名曲《渔舟唱晚》让我们体会 感受到了我国民族音乐的无穷魅力。虽 然我们不能留住此情此景，但我们以后 可以通过欣赏更多的民族器乐曲，了解 更多民族音乐语言。只有民族的才是世 界的，相信同学们在音乐的圣殿里会欣 赏到更多的世界名曲，展开想象的翅膀 飞向蓝天。

谢

谢

再

见

三 : 渔舟唱晚教案

渔舟唱晚

年级：五年级

[教学内容]

近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》

[设计思路]

《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：

1．以小组合作讨论的方式，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境。

2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

3.合作探究——小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

[教材分析]

本课是一首古筝独奏曲，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来》加以改编而成的，全曲大致可分为两个部分：第一部分用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等装饰技巧，展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。接着，

音乐速度加快，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暂离调，转入下属调性，形成对比和变化，形象地表达了渔民们满载而归的喜悦心情。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐次加快，力度不断加强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑迭用的催板奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻味。

[教学目标]

1.介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

[教学重点]

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

[教学难点]

能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。

[教具使用]

多媒体课件、古筝、

[教学过程]

一、营造氛围，激趣导人

1．教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？同时，你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？

2． 认识古筝：

师生 共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。 学生活动，学生交流。

3．师：今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，看看中国古代的渔村晚景。

设计意图：通过配乐朗诵，营造了学习意境。同时，通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

二、欣赏筝曲，整体感知

1．教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

2．设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你好像看到了什么？ 听到乐曲有明显变化时举手示意。

3．播放《渔舟唱晚》 (视频)，师生共同欣赏。

4．板书课题，了解作品。

设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

三、分段欣赏，互动体验

1．欣赏第一部分音乐。感悟音乐特点，让学生谈谈从音乐声中你能想象这是怎样的景色？。

2．了解古筝的技巧，品味意境。

教师（出示课件）古筝的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接着播放第一部分音乐交流：，乐曲中的花指让你们想到了什么？这一部分表现了怎样的意境？

速度有怎样的变化？

3．哼唱这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

设计意图：分段欣赏，分析细节

4．欣赏第二部分音乐

（1）播放课件，感受音乐情绪。

（2）全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。

（3）讨论：速度 力度 旋律线 体现情景

设计意图：通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同时通过肢体活动，活跃课堂气氛.

5.欣赏尾声音乐。

(1) 教师（出示课件）古筝的“刮奏”技巧，播放尾声部分音乐。

(2)讨论交流：

乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？尾声音乐表现了怎样的意境？速度有怎样的变化

师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右

手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

6.完整欣赏

师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧

设计意图：听音乐并配以生动的语言辅助说明，让学生更好地理解乐曲

四、拓展体验

1.配乐《渔舟唱晚》，朗诵古诗。

2.师：听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？ 师：现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首现代古筝曲《东海渔歌》，它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。

设计意图：拓展练习，提高了学生的欣赏能力，开阔了眼界。

五、板书设计：

渔舟唱晚

古筝

吟 揉 按 滑

教学反思:

成功之处：《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优

美，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的散文诗。依据教材，结合学生年龄特点，本节课，我一开始就利用配乐朗读导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听、想、说、动。使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。

不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入,学生参与的音乐活动仍较少。

教学建议：如果本教案有幸被全市音乐教师共享，建议老师们在引导学生欣赏作品《渔舟唱晚》的同时，能够加入更多的音乐活动，更充分地发挥教师为主导，学生为主体的地位。使学生在欣赏音乐的同时，培养学生的审美意识，提高学生音乐修养，真正达到音乐育人的目的。

峄城区古邵镇曹庄小学 单利利 教学评优：

2010年1月 获全区小学品德与社会优质课一等奖。

2010年9月 获全市小学品德与社会优秀论文评选二等奖。

2011年5月 获“ 小哥白尼”杯实践与创新技能大赛指导教师

一等奖。

2011年9月 获“读红色经典 树理想信念”读书活动指导教师一等奖。

2012年5月 获山东省中小学电脑制作活动中指导教师三等奖。

2012年7月 获2012年山东省现代教育技术优质课评比活动一等奖。

2012年9月

获区级优秀教师。

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