一 : 神奇的想象力

　　暑假里，读完《爱丽丝漫游奇境记》，我的想象力被大大地激发了。爱丽丝是出于英国作家路易斯。卡罗尔笔端的女主角。

　　起初，爱丽丝恰好看到一只白兔在飞窜时，她没有多想。但是那只白兔从口袋里掏出怀表，看完之后就匆匆跑掉，循着白兔的足迹，爱丽丝漫游奇境之旅就这样展开了：她梦见自己掉进了一个大厅，四周全是灯，于是她的冒险故事就这样开始了。一群长相古怪的人和动物、三月兔、柴郡猫渡渡鸟、素甲鱼、还有奇怪的扑克牌老K、红桃王后和红心国王构成了爱丽丝稀奇古怪的梦境……爱丽丝带着我走进了一个又一个神奇的世界；爱丽丝让我明白在遇到困难的时候，哭没有用，只有坚强的面对它，才能战胜它；爱丽丝让我明白无论遇到长辈还是晚辈都要有礼貌；爱丽丝让我明白，遇到事情要用大脑读完这本书，去好好思考……爱丽丝让我明白许多。爱丽丝去的世界是多么精彩纷呈、令人炫目啊！

　　爱丽丝去的那个世界在哪里呢？其实就在我们每个人的想象之中。

　　想象力是如此神奇啊！

　　我曾经就凭借着自己的想象力做出了一个五彩的立体五角星。首先我剪了两种不同颜色的彩纸，然后涂上一样的六种颜色（位置也一样）。之后，我又拿出一张纸，涂上五种颜色，剪成条状，沿着边将它们粘起来……

　　着名的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力可囊括世界。”在卡罗尔笔下的奇幻世界就是想象力的结晶。《爱丽丝漫游奇境记》使我认识到想象力的神奇与可贵。因为有了想象力，有了一个全新的世界，世界也变得更加通达起来。在《西游记》中的孙悟空，拔了一根毫毛，居然会变换出许许多多的小猴子，科学家霍金说不仅有三维空间，还有四维……想象力实在是太神奇了！

　　来吧，朋友们，畅游学海，不断地激发自己的想象力，我们会在神奇的世界大显身手的！

　　

    横山中心小学四年级:陈镝衡

二 : 《神奇的黑板熊》让孩子的想象力飞起来

文|图玛莎·亚历山大（美）

翻译谭海澄

出版社河北教育出版社

这个故事里只有很少的文字，就是一个小男孩和爸爸的对话，以及和“黑板熊”的对话，但是和“黑板熊”之间都是小男孩一直在自言自语。(www.61k.com]“黑板熊”应该是爸爸给画出来的，但是后面发生的一系列故事，都是小男孩自己想象出来的。

爸爸，月亮上好像很好玩呢，我们可以去那里吗？

（图画在这个故事里占着很重要的位置，没有文字的描述，我们只看图画就能看到故事的发展以及要表达的意思，这幅图里爸爸在给小男孩讲和月亮有关的故事，小男孩觉得月亮很好玩，也想去那里，这时候黑板上的大熊也歪着头听他们说话呢）

可是，安安，我不知道怎么建造太空船呀！

（爸爸说自己不会建造太空船，小男孩安安应该很失望吧？看，黑板上的大熊又把头转向床的位置了，好像若有所思的样子。）

（这里就没有文字了，没有对话了，安安睡觉了。可是……“黑板熊”却跳了出来，窗外圆圆的月亮洒在地面上一方银光，从这里是否这就开始走进安安的梦境了呢？）

（“黑板熊”正在叫醒熟睡的安安，它要做什么呢？）

黑板熊，现在很晚，你在做什么？

（醒来的安安奇怪这只大熊为什么要叫醒自己。黑板上能走下一只熊已经很奇怪了，这只熊竟然开始作画，简直是匪夷所思，小孩子的想象力真的是毫无边界可言。）

你在画什么？一膄太空船？你正在画零件吗？哇！好酷！

（“黑板熊”画的是太空船的零件，他听到爸爸不能建造飞船，于是自己就来实现安安的梦想）

噢，我知道了。你要把它们搬到外面去组装起来。我可以帮忙吗？

（“黑板熊”并没有理会安安，默默地做完自己的事情。就像马良的神笔，画好的零件变成现实，就差组装了，这也正符合了小孩子很多拼装玩具的特性）

（这里有没有对话了，月亮又大又圆又亮，那里正是安安向往的地方，“黑板熊”正在拼装着这些零件，安安在一旁帮忙，他们都在为着各自的目标努力着。）

我们成功了！黑板熊，你真厉害！

（终于太空船造好了，安安的世界里似乎只有月亮，飞船，“黑板熊”）

我们现在就要出发吗？要是迷路了怎么办？

（虽然很想到月亮上去，但是安安有些担心了，如果迷路了还能回来吗？还能见到爸爸妈妈吗？）

喔，你画了一个指南针，可以带我们飞到月亮上。

（“黑板熊”贴心地画了一个指南针，如果迷路了可以靠它找到家。或许安安的内心也需要一个指引吧，无论自己走到哪里，都希望能有个向导使自己不至于回不到爸爸妈妈的身边。）

月亮上看起来好像镶满了白雪。

我最好带一些保暖的衣服，还有手套和睡袋。

（安安还是很细心的，怕月亮上冷知道要准备保暖的衣物，他应该平时很注意爸爸妈妈对他的关心）

扩展：神奇的黑板熊 / 飞机为什么能飞起来 / 夜深深飞起来

希望月亮上不要太难走才好。

（看小家伙收拾东西还挺全面的，帽子，手套，衣裤，连行李都打包了，小男子汉啊）

月球上可能没有水。

（安安心里无时无刻不想着月亮，觉得离它越来越近了，准备了好多的水）

可能也没有东西吃。

（吃的更应该多拿些）

请问，月亮上有没有怪兽？

你也不知道吧？

（准备好的食物和衣物开始装进太空船了，此时他的心里一定很兴奋吧？）

噢，里面好像已经坐不下了。

我想我去不了了。

（装好东西后发现太空船已经坐不下他了，但是又不能舍弃这些必需品，安安该怎么办呢？）

你要自己一个人去，看看月亮上到底是什么样子吗？

没有我陪你去，你会害怕吗？

（“黑板熊”温柔地抱着安安。安安决定不去月亮上了，但是“黑板熊”还是要去的，它是替安安实现心中愿望的）

小心一点，可别撞到星星哟。

（安安和“黑板熊”道别了，他还嘱咐它不要撞到星星。安安应该很想去吧？但是他也很高兴，因为已经俨然成为他的好朋友的“黑板熊”可以去就好了。）

（“黑板熊”消失了，是他真的去了月亮上，还是它从未出现过呢？地上躺着那本画着月亮的故事书，而窗外真正的月亮已经不见了，安安是否很期待“黑板熊”从月亮上回来后，告诉他关于月亮的事呢？）

扩展：神奇的黑板熊 / 飞机为什么能飞起来 / 夜深深飞起来

三 : 孩子的想象力,你伤不起!

孩子的想象力，你伤不起！

2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

触目惊心的排名让我们把焦点放到幼儿阶段想象能力的培养上来。想象力是创造力的源泉，幼儿的想象力应该是无穷无尽的。但在很多条条框框的束缚下，幼儿的想象力受到了限制。在目前的学前教育下，幼儿园的老师们是怎样培养孩子想象力的呢？日前，记者走访多家幼儿园，调查发现，幼儿园注重对幼儿想象力的培养，但是很多家长，却在无形中扼杀着孩子的想象力。

幼儿园里的想象力培养课程

幼儿园里的想象力培养课程到底是怎么样的？近日，记者体验了一堂想象力培养课程。本周四上午9点，亚太实验幼儿园的实验班教室内，25个幼儿整齐有序地坐在椅子上，钢琴声起，教室内顿时安静。老师拿出了一幅色彩鲜明的画，画中有5只猴子，中间隔着一条河，对岸是一棵桃树，桃树上的桃子又红又大，猴子望着桃子垂涎欲滴。

老师对小朋友们提问，你们看到什么了？“let me try!”小朋友们叫开了，齐唰唰举起了小手，纷纷给出不同答案。“小

猴子在想，如何才能第一个吃到对岸的桃子。”“不对，它肯定是想第一个吃到那个最大的桃子。”小朋友们争相回答。

“小猴子怎么过河去吃桃子呢？”几分钟后，一个小朋友发现了问题，“搭独木桥”“荡秋千荡过去”“踩一片大树叶划过去”，小朋友的回答亦纷纭。

后来，老师在画中贴了一张纸，给猴子搭了一座桥。“小猴过桥摘桃子吃，吃饱了，还摘几只带回来给爸爸妈妈吃。”随后很多小朋友发挥想象，在场的25个小朋友全都发言讲述自己所想象的内容。

快要下课时，老师布置作业，要小朋友把他们脑海里所想象的画下来，“第三节课时，再涂上颜色。”该老师解释，想象力的培养，不是一朝一夕的事，也不是一堂课就能完成的。亚太实验幼儿园的常园长告诉记者，“孩子们的想象不能限制，也不能用对错来衡量。只要他们积极思考、敢于发言，这就是想象能力的提升。家长和老师，要注重给孩子提供宽松的氛围，激发孩子想象的欲望。

家长，你还在扼杀孩子的想象力吗？

“太阳怎么是绿色的呢？你怎么能把一个太阳画成绿色？”看着儿子把太阳画成了绿色，梁梁妈额头直冒汗，心急如焚。“家长不先问孩子为什么把太阳画成绿色的，就一味责备孩子，很容

易把孩子丰富的想象力给扼杀在摇篮里。”后来老师问他，“梁梁，为什么要把太阳画成绿色的呀？”“因为今天没有出太阳，天气很好，我们在外面玩一点都不晒，所以我觉得今天太阳公公不是红的，应该是绿色的。”

孩子给出的答案，永远出乎我们的意料之外。这位孩子的回答，让我们看到他独到的想象能力。可是家长，最先想到的不是问孩子原因，而是要给孩子一个标准的答案。

如今孩子多是独生子女，寄托一个家庭未来的希望，孩子们在父母和4个老人的注视下长大，在享受全方位照顾的同时，也要遵从各种各样的“规定”，根本没有想象力发挥的空间。

爱因斯坦曾经说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”但是很多家长却把知识放在想象力的前面，没有意识去培养孩子的想象能力，认为只要能掌握知识就行了。

“这不是一只圣诞袜，分明就是一只长气球。”“不，它不是一只长气球，是圣诞老人给米朵拉的礼物！”晚上8点，5岁的妮妮和妈妈在书房在看绘本，她们在为一幅图而争论，妮妮坚定地认为这是圣诞袜，而妮妮妈却一再强调这只是一只气球。很多时候，家长总是给孩子灌输标准答案，唯一的答案。“长此以往，幼儿想象力发挥的空间都没有了。”某幼儿园的老师解释。

为孩子插上想象的翅膀

“在陪孩子看绘本的时候，多问问孩子为什么？然后听听孩子的解释。”注重孩子想象力和创造力培养的谆谆妈说出了她的经验。每天至少会有一个小时的亲子阅读时间，不管是看绘本还是科普书籍，谆谆妈都会频繁地向孩子提问，“在回答的过程，就是孩子想象和思考的过程。”谆谆妈颇有成就感，现在4岁多的谆谆能编有逻辑的长故事了，谆谆妈经常听得很入迷。

而康康妈的方法也很有效，“我习惯在睡前和康康讲故事，大多数情况下，我会把故事的开头部分讲完。”然后，在让康康讲中间部分，然后自己再结尾。当然，刚开始，康康讲的故事并不能称之为故事，但是康康妈却听得津津有味，并在一旁引导康康讲。久而久之，康康学会了自己编故事，而且一次比一次好。现在讲故事，都是康康开个头，然后妈妈讲几句，康康再接着讲。“有时候，康康能毫不费力地讲一个让人惊喜的故事结尾。”现在康康妈想出了一个更好的法子，她说一个故事结尾的版本，然后再让康康讲一个，再一起比较。

除了日常生活中的小细节需要注意外，音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可让孩子学画画、学音乐。“幼儿绘画活动作为幼儿表达的第二种语言，其间蕴含着丰富的想象力、创造力。”

本文标题：孩子的想象力-神奇的想象力
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