一 : 赴南通如皋试验初中跟岗培训汇报

勤学致用思以致远

——赴南通如皋试验初中跟岗培训汇报

4月5日，我在教育局人事政工科孙社平科长带领下，带着期盼、带着重托、和着春的暖阳、怀着憧憬与喜悦、载着责任与期待，奔赴江苏南通——中国基础教育最先进的前沿，开始了为期3个月的跟岗培训生活。当你忙碌时，时间总是不经意间从我们的身边溜走，一晃3个月过去了，我在千里之外的远方，忙碌着且收获着，不仅开阔了眼界、拓宽了视野，还感受了先进的教育思想和科学的教育方法，交往了一群教育界的朋友。这3个月的经历注定会铭刻在我的记忆深处，对我今后的教育工作起到巨大的影响，在此，再一次感谢教育局于琳局长及各位领导给予我的机会与信任！下面，我将本次培训情况向领导做以汇报：

一、学习培训概况

记得在3月31日教育局给我们召开的外出培训会议上，李伯勇副局长嘱托我们：本次学习一要注重形象、注意安全，树立济源教育者的形象；二要认真学习，当好学员、宣传员、侦查员；三要抓住机会，深入学校管理的各个环节，多看、多听、多交流、多思考，结合自己的工作实践去吸收、提高。在学习中，我严格按照领导的要求，遵守跟岗学校的作息时间，并尽量早到晚归，和值班领导一起巡查早读和晚自习。正常参加所有星期六星期七的活动和各组的教研会议。这里的领导说：近年来几乎每学期都有来校跟刚培训的领导和老师，你是至今为止最认真、最辛苦的1个！

1.多看——不放过任何角落。

一有时间，我就在学校各处转转，对每1个宣传版面、每一处绿化设计、每一条标语都不放过。学校非常注重校园文化建设，真正得到了“每一处墙壁会说话”、“精美的石头会唱歌”的效果。学习期间，我几乎转遍了学校的所有处室、教师、食堂、学生寝室等，尤其是在档案室、教导处、政教处、年级部办公室呆的时间最长，翻看资料、学习做法、做好记录。

2.多听——做1个有心人。

如皋当地方言，属江淮官话泰如片，刚到之际很不适应，别人交流我根本听不懂。不过他们上课、与我交流都使用了普通话，平时的办公室研讨、开会他们会习惯用如皋话交流，渐渐地也能听懂一点。我不仅主动参加他们的集体备课、各种会议，深入课堂听课、听学生交流。培训期间，共听课57节，参加教研活动、备课活动18次，行政会议8次，年级会议5次。

3.多交流——抓住一切机会。

参加培训的第1个月，我主要采取先与领导交流的方式，有侧重地每周跟岗一位副校长，与他一起参加分管工作会议、分管年级会议，处理日常事务，巡查相关工作，交流思想和做法。晚上主要和值班的领导、老师座谈，对看到、听到的一些现象寻求本质。接下来走进老师办公室，在不影响老师办公的情况下交流教师的教学、班级的管理、学校的考核、学校的文化等。除此之外，我还抓住一切机会参与来校参观和外出考察的交流学习。例如：走出去考察交流的学校有①连云港市赣榆区欢墩中学、大岭中学；②扬州市宝应县城北中学；③如皋市长江青少年素质教育实践基地体验5天；④如皋市实验小学；⑤如皋市初级中学；⑥如皋市外国语中学。与来校参观的学校一起学习的有①南京市第27中；②如皋市下原初中；③海门市能仁中学；④海安市海陵中学；⑤通州区金陵初中；⑥连云港赣榆区沙河三中.参加的区域教研活动有①如皋市生物教学研讨会；②如皋市初中基础年级英语阅读教学研讨活动；③“七校联谊”教研活动；④如皋市初中数学基础年级教学研讨会；⑤“活动单导学”模式集体备课观摩会等。

4.多思考——坚持写培训心得。

在平时的学习交流中，我非常注重对人家的尊重，不干扰正常工作，虚心请教、坦诚交流，在交流中吸取经验、取长补短，做到学有所得，学有所用。因此，我常常把看到的与我市、我校的情况相比较，结合实际，并与原来工作中遇到的问题相联系，认真反思，及时总结，做好记录。学习期间，撰写培训心得30余篇，近4万字，做为本次学习的宝贵财富，在以后的工作中继续学习、领会。在这次培训中，我坚持做到了牢记嘱托、认真学习、勤问多思、学有所获。

二、主要经验做法

（一）如皋教育——南通区域教育综合评价最好的市。

如皋市是南通市下辖的1个县级市，总面积近1500平方公里，人口145万，长江岸线48公里，有中国花木盆景之都、世界长寿养生福地之称，不仅教育在南通处于领先地位，经济发展也居南通第一。全市辖二十个镇，有省级标准幼儿园96所、小学49所、初中25所、九年一贯制3所、普高8所、中等职业学校3所。在学期期间，觉得以下几点做的不错：

1.教育环境好。

如皋市政府非常重视教育的发展，把教育投入放在优先位置，学校的硬件设施都十分齐全，学校建设投入较大，不论是城区学校还是乡镇学校，都做到了校园规划合理、面积充足、设施齐全、绿化到位，不论走进哪所学校，都感到干净、别致、大气。其次，他们非常重视教育环境的综合治理，民风非常淳朴，市区基本没有发现网吧、地摊，倒是书店、书屋有不少。学校周边除书店外，几乎没有饭店、商店，更无流动摊点。据悉，每学期市政府都要组织一次校园周边环境专项综合治理活动，为教育营造安全的氛围。

2.课改力度大。

在洋思经验、杜郎口模式风靡全国之时，如皋教育也在课改的道路上摸索前进，但他们没有引进、模仿外边的经验与做法，他们清醒地认为：“橘生淮（huái）南则为橘，生于淮北则为枳”的道理，自己从实践出发，独创“活动单导学”课堂教学模式，其过程值得我们思考。

（1）基层调研，灵感一现。

2004年，如皋市高中化学组研制出了化学课堂的活动单，把课堂上学生需要进行的任务、流程打印发给学生，让学生根据任务清单进行自主学习、交流，教师指导、点拨、释疑。时值全国新课改的大浪涌动，这一做被调研的领导发现，激发领导的灵感。

（2）区域实验，专家论证。

教育局确立了吴窑镇金盛初中为代表的实验学校进行导学单教学模式的实验研究，同时请知名专家进行指导，成立了全国首家“活动教学研究中心”，邀请华东师范大学课程与教学研究所负责业务指导，还聘请知名教育专家朱小蔓、张华、成尚荣、李炳亭及省市教研员担任顾问，把握方向，于2007年完成实验论证，以顶层设计向全市推广。

（3）领导带头，典型示范。

在推广初期，如皋教育局不仅精心培育一些执行“活动单导学”教学模式的“样板学校”和“样板教师”外，都还在全市教育领导身上做文章。时任教育局局长金海清、副局长鞠九兵亲自执教公开课，接着是教研室的教研员、各学校的校长、副校长人人上模式公开课，先把领导培养成实施“活动单导学”教学模式的行家里手。

（4）整体推进，深入实施。

用当地领导的话讲，推进初期就像是一场运动，教育局以引、领、研、逼、评5种方式多管齐下，强力推进模式实施。在实施过程中，他们还分学科探讨灵活使用模式的方法，坚持原则性和灵活性相结合，制定出了如皋市中小学不同学科的课堂教学行为准则。（有材料）

（5）科研带动，探寻远径。

打开如皋教育近几年来的教育研究课题，可以说无一不与活动教学有关，教育局以教科所为龙头，开设活动教学研究网，举办教学模式研讨会等，引导教师们在实施模式教学的过程中不断反思发现问题、提出问题，在探究中解决问题，使“活动单导学”教学模式在实践中灵活运用、提升了效果。

（6）与时俱进，不断创新。

今年，如皋教育局又提出打造“活动单导学”教学模式的升级版的改革思路，一些学科的活动已经逐步展开，这次的主体是教研员与一现教师。

自我感悟：“活动单导学”课堂教学模式是指以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。核心要素：一是“活动”。实质让学生主动作用于教学内容及教学过程，是知识、能力和素质的载体；方式包括内在的思维、物质的操作和社会性实践等活动。二是“活动单”。是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台和导学的主要手段，内容包括课题名称、活动目标、活动方案等。三是“导学”。教师通过创设情景、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。“活动单导学”主要程序是学生自学——合作探究——展示交流——答疑解难——评价小结——检测反馈。这种教学模式要求教师必须做好充分备课，方可导有成效，同时的在学生活动上多下功夫，使学生自觉学习、积极参与形成习惯才行。

3.教育均衡实。

如皋市是江苏省首批义务教育均衡改革示范区，2011年前，由于教育资源不均、学校管理差距、教师素质差异出现了学校间教育质量的差异，每到招生学生家长选择学校风气盛行，薄弱学校毫无生机。2011年，如皋市教育局在全国教育均衡改革的大环境下，把全市三所城区初中的领导班子做了统一调配，教师按学科分类，根据编制数抓阄配备教师，一旦确定不得调整。对于镇里的初中进行了合理的整合，领导班子由教育局考核配置，解决在位不谋事的现象。这1大手笔解决了教师资源不均的难题，如今全市基本形成各类学校相互竞争的局面，学生严格划片入学，保证生源合理，净化教育环境，提高教育质量。

4.教师队伍强。

在教师队伍建设方面，如皋市教育局可以说是非常重视，教育局成立教师发展中心，统筹教研室、教科所、电教信息科、师训科等统一进行教师队伍建设工作。一是各项培训有计划。学年初，教师发展中心把各个科室涉及教师培训的所有项目集中梳理，排好顺序，分好指标，定好时间，一并提前印发各个学校，按计划办事，决不允许各科室随意安排，导致学校应对不及，调整不好时间而耽误教师的正常上课。况且，他们的培训很多是学科分工很细，本土优秀教师担任主讲，培养区域名师。二是名师培养肯投入。南通市教育局每四年评选一届名师、学科带头人、骨干教师，评选上的任期四年，根据分配的任务和目标年年考核分出等级，每月有奖励工资。取消称号终身制，四年期满需重新申报评选，不断吸取和培养青年优秀教师干事创业。并且全市每个学段各学科成立1个名师工作室，有最优秀的一线教师主持，结合教研员引领学科教学。三是业务指导接地气。比如举办的集体备课观摩比赛、数学教师说题比赛、独立备课技能大赛、高效复习教学比赛、命题大赛（集体或个人）、班主任基本功大赛等，针对性都很强，并且各种比赛也是教师发展中心统一计划实施的。

5.常规管理细。

例如：（1）教学成绩理直气壮抓。每次期末考试全市统一组织评卷和成绩评定，全市按年级所有班级排序、按学校各项考核指标排序，发至各个学校。（2）常规检查不打招呼，综合检查每学期一次，分组给各校排名，网上公示。（3）推进依法治校，加强学校制度建设，做到各项工作有规范、可操作、能考核、易追责。

（二）实验初中——如皋教育的榜样学校。

如皋实验初中建于2002年，总投资7000多万元，占地约115亩，有400米、300米跑道的操场各1个，先是公办民营性质，2011年均衡后转为公办，现有5八个班，3600余名学生，教职工280余人。建校初期，政府扶持，校长、领导竞聘，教师招考，学生选拔入学，可以说是占尽了天时、地利、人和，教学质量优异的令人眼红。但是在2011年均衡后，学校的老师抽走了三分之二多，学生严格按划片入学，实验初中所在的城乡结合部，生源质量明显不如城里的两所初中。在2011级学生第一学期期末统考中，全市的前500名学生中处于城区中心的某初中占近300人，实验初中才几十人。就在社会一直认为实验初中光辉不再的议论声中，实验初中整合教师、精细管理、迎难而上，硬是在2014年这届学生毕业考试中实现惊天逆转，综合评价和优秀生人数均名列如皋市第一，二十个教学班在全市200个班排名中均位于前40，在南通180多个初中排名第7，这也正是实验初中出名的原因。并且已经形成良性循环，今年的初三考试和初二地生会考成绩第一。“酒香不怕巷子深”，几乎每个学期都有到校进行至少两周的外地跟岗培训领导，我在培训期间就有11所学校的校长组团考察该校。

成功秘诀：解放教师不折腾、教学为重讲实效、过程精细巧指导、人文管理聚人心。

1.科学周密的管理体系。

学校形成3个层面的管理网络，一是学校层面的行政会（每星期七下午3：30开始，2个小时，所有行政领导20余人参加，总结上周工作，安排下周任务）；二是年级层面的年级会（包年级的校长自定，原则上每月一次）；三是教研组层面的教研会（每星期一次三节课时间）。

学校行政会之前有校长办公会，基本上在星期五进行，办公室主任向校长办公会汇报本周各科室、各年级部工作完成情况以及发现的问题及处理结果（办公室负责督导考核工作），然后各副校长就分管工作反馈存在问题及工作安排，校长办公会议通过，最后由办公室主任形成下周任务分解表在行政会上进行通过。各年级分管校长指导本年级领导完成年纪自能简报报行政会并通知到级部管理栏中，便于教师、学生及时查看。

副校长除分管工作外，还分管年级的所有教学、管理工作，科室主任、副主任也同样分管部门工作外还分管年级的具体工作。可以说分工明确、相互协作，各项工作可以说是双层关注、单层考核，形成合力。

这样的管理的特点是人人有事干、事事有人管、年级一盘棋、部门协调紧、有事不推诿、责任分得清。

2. 精细扎实的过程管理。

实验初中的过程管理精细化程度是我最佩服的地方之一，学校的每一项工作，均建立了详细的制度、评分细则和评比要求，并且考核人员明确，奖惩严明，做到了那里有学生活动，那里就有管理，那里就在育人。例如：制度与规程建设，每年由校长办协同职代会更新完善；上级文件落实办法，办公室主任登记打印送校长审阅批复，然后书面交办主管校长，完成后书面回复办公室；行政会上提供的材料有各年级部一星期管理、考核及下周工作安排和办公室一星期工作督导情况汇报；特殊时期重点工作形成备忘录抓落实；各项工作都是一月一结、积分公示。例如教师的常规检查、师德师能考核、出勤履职情况和模范班级、先进班级、文明宿舍、好人好事、考试成绩、班主任考核等都由年级部负责考核，处室汇总；期末总结形成习惯，例如政教处举行校园10大新闻评选，结果做成版面进行宣传。教科室、办公室、教导处完成外出学习及接待考察和学校荣誉册。办公室完成学校及各处室、级部、教研组计划总结汇编。总务处对大项开支整理造册。这样，全年工作一目了然、有据可查。

3.严谨高效的教学工作。

一是教研先行、计划周密。

每学期开学前三天，7大教研组（语、数、英、物、化生、政史地、综合）分别进行新学期的第一次教研活动，分2个阶段进行，第一阶段有3个议题：一是大组内教研组长带领本组人员讨论新学期教学计划，集中围绕新学期的工作目标和要求进行讨论，明确具体的落实措施；二是备课组长总结上学期工作得失，从集体备课、作业设计、培优补差等角度提出整改意见；三是全程参与教研组、备课组的领导就新学期的工作明确要求。第二阶段以备课组为单位，详细讨论学期备课计划、分工、要求，完成备课组工作记录表（每个备课组1个记录本）。内容：（1）基本情况，如成员名单、备课时间、考核等；（2）备课组目标及活动计划，如期末考试全市位次、参加活动等级；（3）集体备课活动安排（周次、时间、活动内容、主讲人）；（4）公开课安排（姓名、内容、级别、班级、时间、考核）；（5）教学统一要求（作业、试卷、教案的格式、字体等）；（6）备课设计安排（所有新授、复习、单元测试、考试指导、易错题训练、周末作业设计、回练设计、模考题、抽测、补考题设计等），如课题、主备、审核、完成等级，都要列入考核的。每次考试教师要从优生不吻合生、退步生、临界生、教情、学情、改进措施等六方面进行分析，以调整自己的教学。

二是过程扎实、考核严格。

集体备课每星期一次（具体安排见表格），固定时间，从星期一下午到星期四下午共七晌，7个教研组每组一晌；固定地点，学校3个会议室3个年级同时进行，有多媒体展示；严格考核，包组领导必须参加，校长带头。教研活动时间不能参加的领导必须直接给校长请假。每周活动主要议程是：（1）进行理论学习，针对阶段教学中出现的问题或困惑，组织理论文章组织学习，并围绕专题进行讨论；（2）针对一星期公开课进行评课，先由开课人就备课设想及本课的成功之处和不足进行陈述，然后，大家进行实事求是的评课。（3）对下周教研活动作安排；（4）分备课组进行集体备课。

参加该校各组的教研活动，觉得他们很讲究实效，比我们做的好得多。从他们的说课、评课、研讨中，可以看出他们的老师专业、用心、细致、负责。尤其是非主备教师在课前也进行了精心备课，否则不会达到研讨的效果。对于一节课，他们1个环节1个环节地议，先定活动单内容是否合理、突出重点，再定导言如何设计、活动问题设计、时间如何分配、作业量是否合理、预设是否充分等。这样长时间的锻炼，对老师的专业成长极有好处，每次的县市级公开课、优质课等比赛该校成绩非常喜人。另外，该校在学生学习节奏、作业负担方面调控得当，备课组统一家庭作业、周末作业，质优生有每日一题，分层明显。学生不订任何资料，全由备课组研究确定，学校油印室印刷成卷子，学校三台一体机2个专职油印人员服务。尤其在教学进度掌握和复习教学中，备课组掌控严格、准备充分。例如：初一期末复习课安排12次专题：①字词专项②成语使用③病句修改④课文及积累默写⑤综合性学习（口语交际、标题拟定、名著阅读）⑥古诗词⑦新闻专题⑧说明文语段⑨记叙文散文语段⑩文言文重点片段⑪作文专题⑫综合测试等。做得很详细。

三是课堂灵活、各具特色。

通过听课，我发现，虽然活动单内容是一样的，但课堂得风格却迥然不同，这也正是该校的高明之处。校长给我讲：对于模式，我们要求教师从模入手、破模而出、形成心法。要“思方行圆”，既懂得模式，还要通过思维、圆融模式，这才叫智慧。对于备课，初备、集备、个性化备缺一不可，谁要是集备结束就上课了，不考虑自己的班情、学情、教情，非失败不可。

4.学生习惯的彰显校风。

进入实验初中，无一不感到学生的管理十分到位，学生活动秩序井然。看课前，没有老师在场，但学生组织，或背诵记忆、或独立思考，做着上课准备。看课堂，根本不出现不学习、打瞌睡的学生，1个也没有，这与学校重视潜能班学生有一定的关系。看课间上下楼梯、广播操、集会、就餐以及其他集体活动，均整队进行，规范有序、动作迅速。看平时，主动问好、自觉拣起废纸等成为自觉行为。培训3个月间，最严重的学生违纪是在qq上传家庭作业答案被调查，然后全校通报，根本没有逃课、打架、顶撞老师等现象。学校要求，教师不要在课堂或公共场合批评指责学生，而在办公室处理学生问题也非常注重平等交流，每个办公室有2个多余的小凳子，处理学生问题的老师一般会要求学生坐在自己的桌前进行谈话。据悉，该校非常详细的制定了《如皋实验初中各教学时段常规要求》以及各项考核的评分细则。为了训练学生的行为习惯，暑期开学前，对初一、初三的学生进行军训，特别是初三学生的军训，对创设良好的紧张氛围起到了积极作用。对学生而言，各项活动考核若被扣分，将被看作是很失面子的事，必将引起高度重视。各班充分发挥班级干部和值日生的管理作用，做好班级管理日记，自觉关注班级人和事，及时组织讨论、自习课鸦雀无声、默默作业等，都已成为学生习以为常的自觉行为。

三、反思收获感悟。

本次跟岗培训，我认为重要的收获不是理念，不是模式，而是精神，更是智慧。在实验初中，我为领导的求真、求实、求新、执着的管理作风所震撼，为老师的敬业、勤业、乐业、奉献的工作精神所感动。学校的成功，在于百分之百的执行力，百分之百的执行力又来自对学校决策的认同感。但我深知“模式不可复制、经验不可照搬”、“临渊羡鱼，不如退而结网”的道理。几点感悟，以求自勉：

1.小智者治法，睿智者治文化。

学校的校长管理学校，首先应是教育思想的领导，然后才是行政的领导。校长要有教育思想，并且要有正确的教育思想，不可违背教育规律，更不能急功近利。校长的睿见卓识是学校发展的方向，作为一校之长，时代的眼光，正确的理念，独到的见解，坚韧的品格，广阔的胸怀一样都不能少。

2.事成于和睦，力生于团结。

有一句话这样说道：业绩背后是团队，团队背后是文化，文化背后是心态，心态背后是管理者对员工心态的投资。作为学校管理者，必须要懂得“思方行圆”的道理，尊重规则、遵从规范，能够圆融地执行规范，需要更多的智慧。实验初中有严格地考勤制度，又有宽松的执行措施，不要求老师坐班，考勤权力下放在年级部。但是全校没有人私自调课，没有人上课迟到早退或上无准备之课，早中下晚的辅导和培优补差做得很好。没有例会，每学期只有开学初、末两次全会，管理任务安排由年级部传达，教学业务由教研组传达。学校严控作业量，严禁教师收费补课，这是学校的底线，更是学校的声誉，老师们都不敢触碰。学习期间，仅有一起家长反映作业负担重的问题，校长亲自调查，看是备课组的问题，还是教师个人的问题。补课收费一经查实，许多的一票否决会让老师感到丢人，抬不起头的。

3.药无贵贱、对症者良；法无高低、对机者良。

“活动单导学”教学模式是如皋市教育局顶层设计强力推进的教学模式，全市都在用。但是一样的“活动单”，有的学校好生源教成了差质量，实验初中差生源却发生重大逆转。这一现象告诉我们：模式只是推进教学改革的抓手，正所谓“无法不立”一样。成绩还坏不是模式问题，而是用法问题，学校的业务领导要清醒地认识这一点，坚决反对向老师灌输花拳绣腿、高耗低效的固定模式而限制了教师的教学自主创新。如果把“教学有法，教无定法，贵在得法；从法入手，破法而出，形成心法”中的“法”替换为“模”，就是对模式的最好理解。抓教学的管理者注意：“提倡实干、鼓励巧干、反对苦干、禁止蛮干”才是正确观念。

4.工作要发扬“钉子”精神，管理要发扬“盯”字精神。

学校教学质量的主要增长点有三：一是好的管理，可以增强针对性，避免走弯路；二是好的风气，可以增强自信心和凝聚力。好的教风给学生以温暖，好的班风给学生以动力；三是好的调控，调控好教学活动，关注学生的负担和学习状态以及教师的精神状态，做到收缩自如、张弛有度，可以提高战斗力。作为管理者，只有像钉子一样钉在岗位上，坚决执行已经认准的事情，才能立足实际，发现真问题，梳理问题实质，正确引导和及时解决问题，这样的管理才有说服力。对于在管理中出现的薄弱环节或教学中的薄弱班级和教师，则要发扬“盯”字精神，盯岗位、盯课堂、盯管理、盯状态、盯节奏、盯调控。只有盯得紧、盯得准、盯得实，就会盯出效果。这样就不会被老师忙碌的假象所迷惑，避免老师自己觉得很努力了但没有成绩的现象发生

二 : 我所看到的如皋实验初中 - 小官庄中学 79

“诚”与“勤”铸就的教育品牌

-----------异地名校如皋实验初中学习札记

小官庄镇中心初中 鲁启虎

南通以无人望其项背的高考质量享誉全国，全国中小学在学习南通。10月13日我们有幸踏上南通这片热土，走进了一所重点实验初中-----如皋市实验初级中学。在如皋实验初中的13个日子里，我们走访校长室、教务处、政教处、总务处，接触了各门学科的教师，询问了三个年级的学生，走进了所有学科的课堂，翻阅了该校几乎所有的教育教学、后勤管理的资料，努力寻觅这个教育高地的秘方。下面记录的是本人的一些见闻和思考，但愿它能给正在素质教育这条难走的上坡路上奋力前行的老师们能有所启发。

镜头A：

10月15号 星期一。我们一行19人，早上约7点骑车来到了久仰的如皋实验初中。

踏进校园，一座现代化的学城展现在眼前：巍巍钟楼拔地而起，教学楼、实验楼、图书馆、阅览室、电教楼、报告厅、行政楼、餐厅、学生公寓楼，布局合理，错落有致。碧绿的草坪、一弯人工湖、依依垂柳笼罩下的假山给校园平添了几多秀美和灵气，也给古城如皋西大门增添了一抹亮丽的风景。校门旁的校训“至诚 至勤”四个烫金大字格外引人注目。

实验初中的校长在向我们简要介绍学校概况、分发相关资料后，就引领我们参观校园，其间，我们迎面遇见不少该校的师生，老师们很礼貌地同我们点头示意，学生主动向我们问好。

环境整洁优美，教师热诚谦逊，学生文明礼貌，我们一踏进校园如浴春风。走进教室、宿舍、餐厅，地面上干干净净，室内布臵整洁大方；做操时，动作整齐划一，优美而富有活力。教学区，有序活动，无吵嚷挤撞；生活区，秩序井然，按时作息。全校着装整洁，举止端正，文明优雅，洋溢着青春的气息。

镜头B

一走进如皋实验初中，我们就急不可耐地想零距离走进该校师生，于是分组走进了教室听课。这是一节语文课，初二（22）班。还没有上课，但学生很少走出教室。预备乐后，全体学生伏于桌面“静息”，上课乐起，在教室门

外等候的老师走进教室，全体起立，击掌三下，齐呼：我能行！开始上课。开始的一曲“世上只有妈妈好”一下子让学生忆起了母亲的温暖、慈爱，紧接着的一个真实的故事更是将学生带进了母亲无私、伟大的感情波澜之中：1976年唐山大地震，被困于楼板瓦烁间已经8天的母亲咬断自己的手指用鲜血延续只有8个月的儿子生命，当儿子被救起时，妈妈已经永远的离开了。老师讲完故事后，一些学生的眼睛红红的，教室里静悄悄的。接着老师请学生用简洁的充满感情的语言讲述一段最难以忘怀的妈妈对自己的爱。最后老师缓缓的转身写下本节的课题：甜甜的泥土---------

每每谈起如今的学生都感到缺乏爱心，情感是一片荒漠。选择恰当的教育资源因势利导是一条现实有效的路。就在这节课上学生被课堂上一个个人间真情----母爱的故事几度共鸣，不少学生激动得说不出话，甚至抽泣。

这是一节很重视情境设臵的课，这是一节充分体现情感教育、促进学生形成正确的世界观、人生观的课，是一节充分体现素质教育本质的课。这是教育的最高境界。

走进如中的课堂，我们深深的觉得他们在着力构建具有自身特色的自主性教学模式：创设情景、激发情感，让学生主动参与、主动发现、主动探索、主动发展。积极推行讨论式、探究式、争鸣式、合作式、活动式等教学方法。如中的课堂教学集中的体现了“三转”、“五活”、“五让”教学模式注①，集中的体现了素质教育对初中课堂教学的要求。

创新课堂教学模式，改革单向灌输死记硬背等高耗低效教育模式，提倡实干，鼓励巧干，反对苦干，禁止蛮干。

镜头C

我有幸走进了如中吴校长的初二物理的课堂，内容是“水资源”，这一节主要教学目标是培养和增强学生的环保意识和节约用水的习惯，其中的知识目标在前面几节已经达成了，教师不讲也不影响学生的考试成绩 ，因此少数教师对这一节教学很不重视，有的甚至让学生自己看看，而吴校长从网上、教材、当地水资源状况及学生平时生活习惯选取了大量的素材，触目惊心的画面、数据深深的震撼了每一个学生。

我敢说听过这节课的学生物理知识未必有多少长进，但从这个课堂走出的学生，对大自然的感情、环境保护的意识、节约用水的习惯是其他的学生无法比拟的。走进该校地理、历史、生物等课程的课堂，与语文、数学、英语、物理、化学等学科一样，课堂教学内容，学生积极主动的主体意识同现代化的课堂教学设备在教师的有机整合下实实在在、兴趣盎然！如皋实验初中的老师们在对学生的未来、国家的未来尽责，用智慧和辛劳书写着对人民教育事业的

无限忠诚！

镜头D：

走进教师办公室，你会发现每一个教师办公桌的旁边都有一摞塑料小杌子，询问后方知用处之一是给到教师办公室谈话的学生坐的。

尽管我们没能目击师生谈话的内容和过程，但我们能够理解一个小杌子能够拉近师生的距离。学生站着受训自古亦然，似乎天经地义，但老师搬来杌子让座，师生真诚面对面，这应该是“以人为本”、师生民主平等先进教育理念的具体生动的体现。

镜头E：

周二下午第2~4节课，该校语文教研组32名教师正在研讨，我们一行列席会议。

会议开始前各备课组长分发理论学习资料《提问艺术探究》、《空白艺术》及本周的教案（讨论稿）。

两位撰稿人分别从教育理论出发，结合课文及近期互听课，从理论和教学实践的角度阐明自己的观点。讲后先后有5位教师就“提问艺术”和“空白艺术”发表自己的见解。

接着转入对上周的互听课展开了热烈的讨论。

教师甲：珍视学生的阅读体验，从学生最感兴趣处入手，切入点找得好。教师的理性分析少，都是学生感悟出来的，很符合新课标的理念------

教师乙：指导学生分角色朗读，让学生感悟人物的内心活动，教师的提问自此由直变曲-------

教师丙：活、新、透、美，遗憾的是容量大了些。-----

教师丁：《甜甜的泥土》的主题，教参讲是母爱，我理解应是对包括母亲在内的全社会的“大爱”-------

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活动持续了整整3节课，先有2位中心发言人就理论学习资料作发言讲话，再有三个年级的主备人发言，主要是加强对教学重点、难点、疑点、教学流程、教学手段及教法和学法的研究的交流，最后是自由发言，先后有60多人次发言，教师们发言频次高、角度独特、观点新颖，真知灼见，折射出如皋实验初中的教师强烈的进取精神、竞争意识和深厚的理论文化底蕴及高超无痕的课堂教学艺术，让我们前去学习的人震撼！在以教研组为单位的一周半日教科研活动中，教师们共同研读教育教学的理论或实践的文章，交流一周来课堂上突发的灵感、课后教学反思，切磋将要实施的每一份教案的教法和学法。教育思想在这里碰撞、升华。我们一致感到如皋实验初中的教研组、备课组是学习型组

织，是校本教研和校本培训的基地，是教师成长的摇篮。

镜头F：

看两张表格：其一：下面是国庆7天长假前夕发给初一年级学生的假期学习时间安排表。

亲爱的 同学：

你带者父母殷切的希望来实验初中快一个月了，你的每一份付出老师都看在眼里记在心里，你的每一次成功老师都在为你高兴，你学习着、快乐着同时也收获着。老师猜你一定想和父母分享成功的喜悦，国庆长假的第一次月考将给你提供一个机会，如果你能合理的安排好国庆长假的时间，那么老师坚信，老师坚信你的付出一定会得到更多的回报。接下来你就和老师一起来制定国庆长假的时间表，好吗？

当你在学习中遇到困难时，你可以和老师一起探讨，看到每一步前进的足迹，是老师最大的心愿。因为你是老师的牵挂！

学生课外的时间被纳入教师有效管理的范围。教师提出要求，家长帮助监督，学生自主复习。计划性、实效性都得到了保证。 调动家庭教育的独特作用，利用好家庭教育的资源，提高学生课外复习质量，这一环节的工作我们过去做得很粗放，不精细、不正常。对课外作业的原则是：总量控制，弹性要求，体现分层指导的思想。让基础差的学生扎扎实实的打好基础，不因解难题而影响基础的掌握，尖子生可以多做。

其二：在如皋我们还看到了学生人手一本的“家校联系簿：

第 周

据了解，学校对各学科的校内作业的量均有量的规定这张表学生、家长一周填写一次，就是为了及时掌握各门学科的作业的质量与数量，确保学生各门学科均衡发展。作业由主备设计，经骨干教师同意后方可印刷，作业来源从教师占有的大量教学资料中选编，学生没有课外资料，以教师的高消耗减轻学生的负担。如中认真执行作业回练制度，确保回练率达80%~90%以上。从上面的表格也同时看出该校的教师与家长沟通及时，渠道多，信息量大。

镜头G：

a 课堂上或踊跃回答教师的提问，大胆陈述自己的看法，或埋头计算，或交流讨论，或合作探究 。

b 出操，体育委员本班队伍里鸣哨1—2—1--，全班同学步伐整齐的跑步入场。

C 课间秩序，一日常规，由学生参与检查记录。

D 周一的国旗下讲话，由班级申请，报政教处批准后，由班委会主办。 E 学生自主设计班徽、自主制定班风班规

F 学生干部竞争上岗，班级管理实行值日班长负责制。

g自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样。 h 组织学生对热点问题进行论辩

I 每个学生人手一本“德育作业本”，学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，从而在自律中完善自我、健康成长。

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在如皋实验初中，学生的主体作用，不仅仅在课堂文化学习上，还表现在学生生活的其他方面。教师信任每一个学生，关注每一个学生，期待每一个学

我所看到的如皋实验初中 - 小官庄中学 79_如皋实验初中

生，所有的学生都处于高度的被尊重、被信任、被赏识的积极氛围中。学生的个性得到充分地张扬，主体作用得到充分地发挥。

镜头H：

下面摘录的是该校的作息时间表中自习时间

走进如皋初中，你会发现晨读、午读、晚读、晚自习时间一到，学生就会安静地坐下来埋头完成白天课上老师留下的作业，预习明天内容。所有的自习课，初一初二200分钟、初三235分钟老师基本上不讲课，只是个别辅导，而每个教室秩序井然。先复习哪门，再复习哪门，复习什么内容，有条不紊，不急不躁。站在如中的至高点，俯瞰如中夜景下所有教学楼里4650多名学子的自习课的巨幅画卷，壮观，但更感到肩负的压力。

在如中，我们发现如中校长室、教务处除了重点抓教师教学“六认真”还非常重视加强学生的学习常规管理，培养学生良好的学习习惯注②。

镜头I

该校的常规管理也给我们留下了深刻印象：

1、严控作业量，以学生能全做，教师能全改为标准，以防止学生课业负担过重的现象。

2、关注教学细节，加强过程管理。态度决定一定，细节决定成败。一是坚持日常巡查，侧重于课堂秩序，集体备课、办公纪律等每天不少于一次。二是定期检查，以检查教案和作业为主。三是定期召开座谈会，听取学生的反映和建议。

教学流程各个环节的检查应该永远作为学校教学管理的主要内容，认真抓、正常抓，问题是我们平时教学细节的关注则很少。

镜头J：

如皋市区不大，在十四天里我们只发现一家网吧；如皋城市精神16个字，前4个字竟是“厚德笃学”；市长亲自带领优秀教师旅游┉┉。

这是一个重视知识、重视教育的城市，这里的人们勤俭朴实、崇尚文明、热爱学习，政府和社会非常重视教育、支持教育，学生家长更是将孩子的教育确确实实作为家庭的第一件大事。

如皋地区的教育氛围真好啊！

镜头K：10月27号的下午，我们怀着对如中领导和教师的深深的感谢和敬意，怀着对如中学子的深情的祝福，离开了如中。回望校门旁的校训“至诚 至勤”注③感觉不虚此行。

以上是我从教务处主任的视角的一点感受，欢迎指教。

二〇〇五年十一月六日星期日

注①课堂教学“三转”“五活”“五让”的主要内容：

“三转”是指课堂教学要实现三个转变：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传授为知能并重。

“五活”是指①引入含活势----要带者兴趣，带者问题，着力激发学生的探索精神和创造性思维。②形式求活泼-----要讲究教学方法的多样化（如师生对话、轮流回答、全员参与、课堂讨论、学生主讲等形式）和教学手段的现代化。做到少灌输，多活动，让学生参与课堂教学的全过程，充分体现学生的主体地位，使课堂效益最大化。③气氛要活跃----实现情意共鸣沟通，信息反馈畅通。教师要热爱学生，尊重学生，多鼓励，少批评，努力营造一种使学生心情愉快的学习氛围。在这种和谐融洽的环境中，学生才能够积极动脑、动手、动口，大胆尝试，师生之间才能平等交流，学生的情感和思维才能处于活跃状态，学生的能力才得到发展；④探索有活力，做到思维有深广度，见解有创新度。教师要突破“以书本为中心，以教为中心”的传统教学模式，要对教材的内容进行必要的拓展延伸，切忌照本宣科；要通过设计一系列有一定深度和广度的问题来激活学生的思维，切记平淡无奇。更要提倡学生在课堂上敢疑、敢问、敢答，鼓励学生对问题提出新的见解，让学生对创造性活动充满热情。⑤结尾留活意-----尽量留着热情，留着悬念。这不仅是为了巩固课内的知识，更重要的是是使学生将课内活跃的思维、涌动的创造意识延伸到课外，延伸到现实生活的实践中。

“五让”是指课堂教学中能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生表述的尽量让学生表述，能让学生动手的尽量让学生动手，能让学生总结的尽量让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。

注②①抓好学生学习过程的管理；②加强学法和学习动机、学习习惯、学习品质的指导。各教研组要以培养学生自主学习能力，使学生乐学、会学、好学、学好为目标，定期进行深入的探讨和交流，明确学法渗透的目标、措施、方法、步骤，通过多种途径知道学法，使学法渗透到各门学科的教学中去。

注③校训“至诚 至勤”，激励师生以“诚”待人，诚实守信，忠诚于祖国，忠诚于人民；“勤”于律己，勤于思考，勤于实践，用自己的真诚和勤奋去叩开成功的大门。

本文标题：如皋实验初中-赴南通如皋试验初中跟岗培训汇报
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