一 : 幼儿园小班角色游戏《小超市》

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

(www.61k.com。

2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家

进行简单的游戏交往。

*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放

二 : 浅析小班幼儿角色游戏的模仿性

【摘 要】 入厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节，厕所是孩子解决生理问题的场所之一。而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”，为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏，是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿在很大程度上是通过模仿各种角色的动作、语言、表情，来达到自己对游戏的满足。角色游戏也是教师进行教育的一种手段。幼儿通过角色游戏加深对社会的了解，扩大幼儿的知识面，角色游戏还可以培养幼儿积极的情感，帮助幼儿养成良好的行为习惯，幼儿解决问题、处理问题的能力也在角色游戏的开展中得到了提高。

【关键词】 “小便游戏” 角色游戏 模仿性 教师介入 提供材料 适时参与 适当评价
1 厕所间角色游戏的行为表现（以下简称该行为）
时间：小班上学期的一天
地点：盥洗室的厕所间
人物：小班幼儿
事件：“你站在赵启元的后面，你站在苗苗的后面，小柯柯靠着墙站。”庄舒涵在厕所间里边说边指挥着，旁边有五六个小朋友靠着墙排着整整齐齐的队伍，等候着小便的指令。“‘老师’，我先小一个好吧？”赵启元看着庄舒涵说到。“好吧，你先小，你们在后面排好了，我叫到了谁，谁就去小便。”庄舒涵一边指挥着小朋友，一边拉赵启元去小便。
近一个月，我经常发现一帮小朋友在厕所里乐此不倦地玩着他们所谓的“好玩的”游戏，庄舒涵一直充当着“老师”的角色，而她的“学生”有女孩也有男孩。
教师介入对幼儿的影响：入厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节，厕所是孩子解决生理问题的场所之一。而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”，为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。
1.1 旁观。教师作为入厕洗手者的旁观者观察着他们的游戏。他们发现了站在厕所间门口的我，冲着我不好意思地笑笑，发现教师并不是一直关注他们，又接着玩起了他们的“小便游戏”。
1.2 参与。教师试着扮演“学生”加入他们的游戏。“庄老师，我也要小便。”我站在了排队的“学生”旁边，庄舒涵看着我依旧眯起了小眼看着我笑，没有言语，旁边的小柯柯也在捂着嘴笑。苗苗一边笑一边说：“庄老师，张老师叫庄舒涵老师。”赵启元指着庄舒涵说到：“庄老师，呵呵。”又指着苗苗说：“史天骄你是史老师。”小柯柯指着自己说：“我是柏老师。”他们一边说一边相互看着、笑着。
1.3 阻止。教师也曾经中断过他们在厕所间里的游戏：“快点小便洗手，我们要去外面做游戏了。”他们听到后就会一拥而散，小便的小便，洗手的洗手。
1.4 询问。“涵涵，你们刚才在厕所里面干吗呢？”庄舒涵仍旧眯着眼睛笑着，不好意思，没有言语。“苗苗，你们刚才在厕所里面干吗呢？”苗苗的回答：“玩，好玩。”一连问了几个小朋友，他们都只是笑笑。“涵涵，你是不是小老师啊？”苗苗在旁边听到了：“对，涵涵是老师，我们是小朋友。”庄舒涵自己也点了点头默认了。
2 小班幼儿角色游戏的特点——模仿性
角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏，是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿在很大程度上是通过模仿各种角色的动作、语言、表情，来达到自己对游戏的满足。角色游戏也是教师进行教育的一种手段。幼儿通过角色游戏加深对社会的了解，扩大幼儿的知识面，角色游戏还可以培养幼儿积极的情感，帮助幼儿养成良好的行为习惯，幼儿解决问题、处理问题的能力也在角色游戏的开展中得到了提高。幼儿参与角色游戏的动机是不同的，他们可能会被玩具的好玩所吸引，如：娃娃家中精美的厨具；也可能是因为所扮演的角色的特点，如：教师的特殊作用；也可能是因为游戏的内容，也可能是为了满足自己的一个小小的操作动作。
众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他们熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。小班幼儿有一个明显的特点就是喜欢模仿，大人做什么，他们也学着做什么。本班幼儿的“小便游戏”，应该是孩子刚入园时，教师管理幼儿入厕的行为再现。同时，他们对“教师”这一角色充满好奇和向往。教师是孩子的领导者、组织者，也是孩子的朋友，孩子喜欢老师，乐意和老师一起做游戏，但教师在孩子心中还有权威的形象，所以孩子也很尊重自己的老师。正是因为教师在孩子心中的权威形象，所以孩子很喜欢模仿老师、扮演老师。在平时我也经常会听到家长反映：今天我们家的宝宝又在家里当老师了，他还让我们当学生坐坐好，给我们上课呢！小班幼儿的角色游戏只是简单的平行游戏、合作游戏，有些幼儿甚至是以旁观者的身份出现（在“小便游戏”中有一两个小朋友始终在观察，却没有参与），他们在模仿中学习知识，在模仿中提高语言表达能力、行为能力和社会交往等能力。
3 本班幼儿角色游戏开展情况和该行为的对比
以往角色游戏的开展情况：对于刚入园的小班孩子来讲，在上学期教师主要把精力放在了如何培养幼儿良好的生活习惯和日常常规方面。本班的角色游戏仅局限于《娃娃家》、《公共汽车》。在每次开展角色游戏时幼儿的兴致都特别高，他们会分配一些简单的角色，但在玩的过程中往往是你玩你的、我玩我的，谁也不管谁，也会出现一些因为意见不统一而发生的打闹现象。没过多久，就会对这个游戏失去的兴趣，玩的人越来越少，大多是各人玩各人的，也没有了“角色”可言。小班的孩子进行的大多是平行游戏或者是合作游戏。
而在该行为中所表现的角色游戏让教师有了深刻的体会：虽然小班幼儿的角色游戏带有很大的模仿性，但他们内心需要开展角色游戏，他们能够合理地分配各种角色，能够自行组织有序的角色游戏。为此，教师对角色游戏的开展进行了新的教学尝试。
4 对该行为的思考
这一行为的出现不得不让教师去重新思考我们班角色游戏的开展。目前教师已构建出本班角色游戏以后开展的新的思路，既教师如何合理地组织幼儿开展角色游戏。
尊重幼儿，选择主题。教师要确立幼儿在角色游戏中处于主体地位，就必须先尊重幼儿的意愿，如：让幼儿自己选择游戏的主题、情节和材料，按照自己的意愿分配角色，进行游戏。只有真正地尊重了幼儿，角色游戏才能成为幼儿自己的游戏。教师可以从幼儿平时的谈话中和行为中帮助小班幼儿选择角色游戏的主题。帮助幼儿设定情节，引导幼儿积极参与。最近我班幼儿的嘴里经常蹦出“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”之类的话，我认为他们又想玩娃娃家的游戏了。
提供材料，定期更换。小班幼儿自己制作材料的能力还较差，所以在主题和情节确定后，教师可以根据幼儿的需要在角色游戏的区角投入与游戏相关的材料和玩具，并定期更换，以保持幼儿的新鲜感。
分配角色，交代规则。在角色游戏开展最初教师可以帮助幼儿分配角色，也可以引导幼儿自己分配角色。交代相应的游戏规则，引导、支持幼儿逐步完善角（www.61k.com］色游戏的规则。幼儿在参与游戏中的情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、材料、角色都有发自自己内心的主张和想法。
适时参与，合理指导。在角色游戏中幼儿需要老师，他们需要老师成为自己的朋友、伙伴，需要老师帮助他们解决他们难以解决的问题。作为老师，顺应孩子的需求，适时地参与到活动中去，会推动整个游戏的发展，收到意想不到的结果。
适当评价，促进发展。这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，是培养幼儿道德意识、道德情感、传授道德行为的关键时期，适时地对幼儿在角色游戏中的表现进行评价，有利于培养幼儿的道德意识、道德情感、传授道德行为，这对他们养成良好的行为习惯是至关重要的。
5 小结
幼儿期是人生的起点，是生理、心理、社会性发展的重要时期，有巨大的潜力和可塑性，正确的培养可以为其身体、心理、智力、品德、社会性等素质奠定良好的基础。幼儿通过角色游戏模仿各种角色对社会进行了更好的认识，同时对角色也有了更深入的了解。
注：这只是本人对本班幼儿角色模仿行为的一些观察和看法，仅供参考。
参考文献
1 周兢等主编.学前儿童语言与社会教育

三 : 幼儿园大班角色游戏方案3篇

幼儿园大班角色游戏：公共汽车

活动目标：

1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。

2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。

活动准备：

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿灯标记。

活动过程：

1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办?

2、提出本次游戏的要求：

1)、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。

2) 、成员应协商角色的分配。

3)、游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

(1)、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

(2)、引导幼儿注意各角色的互相联系。

(3)、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

(4)、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

4、游戏结束、组织幼儿评价。

重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。

大班角色游戏：串串烧

预定游戏主题:串串烧,肯德基,儿童剧场,幼儿园,公共汽车,娃娃家等

情况分析：经过一个多月的训练，游戏的常规有所加强。。从上个月开展角游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显;所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而串串烧是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富幼儿的游戏主题，来加强游戏的目的性、计划性,

游戏目的:

1,明确角色职责,懂得按职责扮演角色.

2,学会合理布置场所,具有以物代物的能力.

3,进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色.

4,继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯.

二,游戏准备:

1,物质准备:各种串串烧食品,烧烤炉,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等

2,知识经验准备:请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验.

3,幼儿自制的物品材料.

三,游戏指导:

第一次指导:

1,教师启发幼儿提出新主题:前几天老(www.61k.com）师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗?

2,教师与幼儿共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导.

4,幼儿游戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地,

并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿.

5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好.

活动反思:本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。

第二次指导:

1,直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏.

2,提出游戏要求:

(1)游戏时应监守岗位,不擅离职守.

(2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗.

3,幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导.

4,请幼儿自行评议游戏情况.

活动反思:在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。

游戏小结：在两周的游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。

大班角色游戏设计：快乐超市

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。

一、游戏目标：

1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;

2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力

3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、游戏准备：

1、经验准备：

(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，

(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

2、物质准备：

(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。

(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

三、游戏指导：

(一)通过谈话引出主题：

前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准：

2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。

(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

(三)幼儿游戏，教师观察指导。

1、游戏规则：

(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;

(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;

2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导

(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

3、教师以角色身份参与活动中。

比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

可以便宜一些吗?

我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

(五)、讲评游戏。

请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，

1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。

来源www.QC99.COM范文网

四 : 幼儿园小班角色游戏：娃娃家

一、活动目标：

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

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2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

二、活动准备：

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

三、活动过程：

（一）分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？

（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？

（教师展示幼儿收集的照片）（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？

2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？

3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

四、活动结束：

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

1、主人交流：你为客人做了哪些事情？

2、客人评选文明家庭。

本文标题：幼儿园中班角色游戏-幼儿园小班角色游戏《小超市》
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